九歷史校本課程中國傳統(tǒng)節(jié)日

1、中國傳統(tǒng)節(jié)日校本課程的開發(fā)與實(shí)施剛要魏興強(qiáng) 孫立順2014.2一、課程開發(fā)的背景中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著許多精彩的文化內(nèi)容， 它包括飲食文 化、民間藝術(shù)文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等，對提高人們 的文化素質(zhì)、維護(hù)社會公德、 增強(qiáng)民間凝聚力、 進(jìn)行愛國主義教育等 方面有著不可低估的作用。對學(xué)生的德育教育有著重要意義。然而， 我們都面對著一個不爭的事實(shí)， 學(xué)生對此知之甚少。 對我校部分班級 抽樣了解。分析其原因有：其一、國家課程很少涉及這方面的內(nèi)容， 是教育的空白區(qū)；其二、缺少探究的氛圍。學(xué)生過的每一個節(jié)日，除 了吃，就是玩，沒有創(chuàng)設(shè)一種挖掘、探究節(jié)日“實(shí)質(zhì)”的氛圍，學(xué)生 固然就一無所知了

2、。 為了讓我們的國粹再現(xiàn)其精華， 也讓我們的學(xué)生 更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化， 增強(qiáng)民族自豪感。 進(jìn)行中國傳統(tǒng)節(jié)日 校本課程開發(fā)研究，讓學(xué)生傳承節(jié)日文化，用經(jīng)典浸潤學(xué)生人生，歷 史教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任。二、課程開發(fā)的意義（一）順應(yīng)時代的呼聲中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛， 文化內(nèi)涵豐厚， 留存著人類獨(dú)特的文化 記憶，有許多中華民族珍貴的生活史料， 是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神 文明的積淀。2008年國務(wù)院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié) 假日。人民大學(xué)校長紀(jì)寶成也曾建議增加除夕、清明、端午、中秋、 元宵、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日， 他指出建議的出發(fā)點(diǎn)并非為 了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進(jìn)行豐富

3、多彩的慶?；顒?， 回 味悠久歷史，享受民俗文化，是精神文明建設(shè)的最直接手段之一，是 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最便捷手段之一， 是增強(qiáng)民族凝聚力的最有效手段之 一。民族學(xué)者們也指出：我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，要不斷挖 掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵， 并能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化， 讓更多的人參與這種文化活動， 了解文化的源流。 國務(wù)院召開全國基礎(chǔ) 教育工作會議后出臺了國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 。 決定指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，在保證實(shí)施 國家課程的基礎(chǔ)上， 鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程， 學(xué)校可開 發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。 ”（二）完善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu) 課程的開發(fā)必須集中

4、體現(xiàn)學(xué)校的特色。 我校一直堅持經(jīng)典誦讀辦學(xué) 特色，傳統(tǒng)民俗節(jié)日在中國民眾生活中經(jīng)過了幾千來的自在的、 自發(fā) 的傳承，早已經(jīng)形成了世世代代傳習(xí)不斷的全民族重大生活的內(nèi)容和 表現(xiàn)形式，每一個節(jié)日的文化內(nèi)涵和外延都具有相對穩(wěn)定的完美和諧 的特征，蘊(yùn)涵著豐富的德育教育的素材。這些內(nèi)容，在國家課程很少 涉及。校本課程的開發(fā)是對國家課程和地方課程的有益補(bǔ)充， 從而完 善了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。（三）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 民族節(jié)日是最富有文化意味的。 如春節(jié)， 它就蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)的多 種文化。從大年三十的吃餃子、 吃團(tuán)圓飯，延伸至正月十五的吃元宵，體現(xiàn)的是飲食文化；裱剪紙、貼窗花，突顯的是民間藝術(shù)文化；對對子、貼春

5、聯(lián)之類，這吟誦的是詩詞文化；趕廟會，唱大戲，這熱鬧的便是戲曲文化；還有舞龍燈、舞獅子、扭秧歌、跑旱船，這彰顯的便 是娛樂文化等等，不一而足。學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問，實(shí)踐活動， 不僅了解節(jié)日的由來， 而且還能更深層地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化博大精深， 極 大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)生的知識面，增強(qiáng)民族自豪感。三、課程的開設(shè)（一）課程目標(biāo)為學(xué)生打開一個開放的更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親歷實(shí)踐 中，掌握新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、 實(shí)踐學(xué)習(xí)。1.通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增進(jìn)社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化， 陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的 文化，增強(qiáng)社會

6、責(zé)任感和民族自豪感。2.通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生個體身心發(fā)展， 提升日常生活的品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。3.通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立思考與解決問題的能力。（二）課程內(nèi)容及具體目標(biāo)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不 盡、用之不竭的知識寶藏。 為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，我校 依據(jù)自身的辦學(xué)特色， 與學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主的校本課程開發(fā)。（三）課時安排及內(nèi)容安排在傳統(tǒng)節(jié)日的前后期間開設(shè) “傳統(tǒng)節(jié)日我知道”課，專題活動結(jié) 束后班級要舉行相關(guān)誦讀比賽或展示活動，并收集相關(guān)資料上交

7、校本 課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組。下面以以下幾個節(jié)日為例作進(jìn)一步的介紹。內(nèi)容節(jié)日目標(biāo)一級二級三級主要知道清明節(jié)通過調(diào)查、訪問，通過手抄報、演包括清明節(jié)的具體日期；收集有關(guān)清明節(jié)講等形式挖掘清中國初步了解節(jié)的資料，并能整明節(jié)的文化內(nèi)農(nóng)歷（4月4日的來歷；了理成文章。涵，并誦讀詩文。的歷日）解清明節(jié)的史、風(fēng)俗習(xí)慣。文知道端午節(jié)通過調(diào)查、閱讀收集端午節(jié)風(fēng)俗化、的具體日期；上網(wǎng)查找等方習(xí)慣的各種圖科學(xué)端午節(jié)初步了解節(jié)式，收集有關(guān)端片，辦一次圖片價日的來歷；了午節(jié)的資料，并展或搞一次其他值；（五月解端午節(jié)的能整理成文章。形式的實(shí)踐活傳統(tǒng)初五）風(fēng)俗習(xí)慣。動，挖掘端午節(jié)節(jié)日的文化內(nèi)涵，并的口誦讀詩文。頭或知道中秋節(jié)能通

8、過多種渠道了解中秋節(jié)的文非物中秋節(jié)的具體日期；收集與中秋節(jié)有化意義，并能通質(zhì)遺初步了解節(jié)關(guān)的資料，并能過一些實(shí)踐活動產(chǎn)的（八月日的來歷，了把資料整理組合發(fā)現(xiàn)更深層次的文化十五）解中秋節(jié)的好。內(nèi)容，并誦讀詩多樣風(fēng)俗習(xí)慣。文。化資知道春節(jié)的通過回憶，查找通過各種實(shí)踐活訊以春節(jié)具體日期，初資料等途徑了解動，發(fā)現(xiàn)春節(jié)的及部步了解節(jié)日春節(jié)在各地的不文化意義，并誦分相（正月的來歷，了解同風(fēng)俗習(xí)慣，并讀詩文。關(guān)的初一）春節(jié)的風(fēng)俗能整理成文章。民風(fēng)習(xí)慣。民俗知道兀宵節(jié)通過回憶，查找收集兀宵節(jié)風(fēng)俗等萬的具體日期，資料等途徑，了習(xí)慣的圖片及各面的初步了解元解兀宵節(jié)在各地種實(shí)物，辦一次內(nèi)兀宵節(jié)宵節(jié)的來歷；的不同風(fēng)俗

9、習(xí)展覽，了解元宵容，（正月了解兀宵節(jié)慣，并能整理、節(jié)的文化內(nèi)涵，推薦十五）的風(fēng)俗習(xí)慣。組合資料。并誦讀詩文。詩文誦讀。四、課程開發(fā)的一般操作流程（一）構(gòu)建“學(xué)校家庭社會”一體化的課程資源由于所開發(fā)的 課程綜合性大，內(nèi)容寬泛，因此要努力構(gòu)建“學(xué)校家庭 社 會”一體化的課程資源。既要充分利用現(xiàn)有的人力、物力資源,還要通過網(wǎng)絡(luò)資源來幫助解決，有時還需請家長的支持與參與。（二）樹立現(xiàn)代教育觀念。課程對教師提出了很高的要求， 要求教師改變觀念， 要求教師積極參 與開發(fā)課程資源， 要求教師改變教與學(xué)的方式方法， 要求教師具備跨 學(xué)科的廣博知識、專業(yè)性以及協(xié)調(diào)教學(xué)的素養(yǎng)等。（三）全員參與，反復(fù)修改。1.確定

10、文本主題，制定目標(biāo)。中國的傳統(tǒng)文化博大精深， 它所涉及的面非常廣， 我們在開發(fā)校本課 程時，對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。每個節(jié)日為一個主題， 依據(jù)每個主題所涉及的內(nèi)涵，有選擇、有重點(diǎn)的滲透，同時參與開發(fā) 課程的教師還要熟識每個主題的目標(biāo)，做到心中有譜，眼中有人，腦 中有思路。2.設(shè)計活動方案，實(shí)踐反思。 心中有目標(biāo)后，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、地方特色、 教師自身的特 長選一個主題， 設(shè)計一個適合某一年級的主題活動方案；然后，分年 級組進(jìn)行初步嘗試教學(xué)； 上完后， 各年級組對該活動方案提出修改建 議，設(shè)計教師寫出反思，為進(jìn)一步修改打好基礎(chǔ)。3.組織編寫,教師修改后的主題方案， 送校本課程開發(fā)小組進(jìn)行可操作 性鑒定，提出進(jìn)一步修改意見，待進(jìn)一步修改后，最后組織教師編寫 校本課程，使教師和學(xué)生都能得心應(yīng)手地使用教材。（四）跟蹤調(diào)查，擴(kuò)展課程內(nèi)容 按主題編寫成課程文本后，就將組織教師在校本課程課進(jìn)行教 學(xué)，組織人員隨堂聽課，做好學(xué)生和教師教材使用情況的調(diào)查、反饋 工作，組織上課教師研討，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時收集整理， 在此基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)展文本主題范圍，使校本課程的內(nèi)容更加豐富多 彩。在注重教師反復(fù)實(shí)踐修改的同時，還應(yīng)注重學(xué)生的參與，學(xué)生的 實(shí)踐活動得到的許多信息，將是我們編寫學(xué)生讀本及教本第一手資 料。如節(jié)日的由來、 節(jié)日的風(fēng)俗，還有學(xué)生參與活動拍下的照