小議課程與生活的

1、小議課程與生活的“親密接觸” 潁泉區(qū)寧老莊鎮(zhèn)劉口小學(xué) 張鳳俠 摘要 ：新教材注意學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育，并讓人人都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”，它充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并能把數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，并培養(yǎng)能力，同時(shí)，又在無(wú)形中發(fā)展了思維，對(duì)將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展也是一種促動(dòng)。關(guān)鍵詞: 設(shè)計(jì)源于生活觀察融與生活解決寓于生活創(chuàng)設(shè)提升生活 陶行知老先生曾說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！彼?，注重運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地讓我們身邊的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，已越來(lái)越受到重視，那么新課程

2、改革后的數(shù)學(xué)是如何與生活“親密接觸”的呢？我想就這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、教材設(shè)計(jì)生活化，讓數(shù)學(xué)源于生活打開(kāi)北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書(shū)，一幅副富有生活氣息的主題圖，一個(gè)個(gè)童趣盎然的故事，一道道設(shè)計(jì)精巧的練習(xí)題，一下子使孩子們感到數(shù)學(xué)是那樣有趣，親切，像教材中的小白兔采蘑菇、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、小象過(guò)生日、白雪公主與七矮人等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在好聽(tīng)的故事中，又有許多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景，像師生一起套圈、乘汽車(chē)，教師節(jié)聯(lián)歡、游泳、植樹(shù)、澆花等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在平時(shí)的一舉一動(dòng)中，還有許多卡通人物，豌豆老師、南瓜博士、小天使、西紅柿、青椒等。使學(xué)生感受到周?chē)性S許多多小伙伴和他一起學(xué)習(xí)。

3、這樣讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)其實(shí)并不枯燥，數(shù)學(xué)它來(lái)源于生活，植根于生活，其中自有許多奧秘和樂(lè)趣。二、解決問(wèn)題生活化，讓數(shù)學(xué)寓于生活新課程數(shù)學(xué)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生接觸實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活，感悟數(shù)學(xué)的意義和作用的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)用于分析，解決生活中的問(wèn)題，著力培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的解決能力。比如教學(xué)認(rèn)鐘表中，有這樣兩幅圖：（1）9點(diǎn)鐘時(shí)，小朋友在聚精會(huì)神地上課；（2）9點(diǎn)鐘有幾個(gè)小朋友在睡覺(jué)；為什么同樣是9點(diǎn)鐘的時(shí)間，可做的事卻完全不同呢？在孩子們仔細(xì)觀擦，認(rèn)真討論后我自己得到這樣一個(gè)結(jié)論；一個(gè)九點(diǎn)是上午，學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，分析生活中的數(shù)學(xué)，大大深化了他們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，也使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)

4、數(shù)學(xué)情感。三、觀察數(shù)學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)融于生活我指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮瓤煞e累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳途徑。在人教版”認(rèn)識(shí)物體“的教學(xué)中，讓學(xué)生找一找生活中的物體哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的好朋友？結(jié)果學(xué)生爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)了他們的觀察結(jié)果：杯子、筆筒是圓柱；電視柜、書(shū)、牙膏盒、DVD盒是長(zhǎng)方體；魔方、積木是正方體；皮球、毛線團(tuán)、琉球是球體。在爭(zhēng)論中，學(xué)生不斷思考，不斷嘗試，也在不斷地體驗(yàn)成功。從生活的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，是做任何工作都需要的鐵定原則，讓數(shù)學(xué)融于生活也不能例外，血紅色實(shí)實(shí)在在地觀察生活，必定獲得是實(shí)實(shí)在在的效益。四、創(chuàng)色情景生活化，讓數(shù)學(xué)提升生活現(xiàn)實(shí)

5、生活中，雖然有一些素材離學(xué)生很近，但，又遠(yuǎn)離他們的實(shí)際生活。如動(dòng)畫(huà)片里的人物，童話中的主人公等，但從兒童的身心來(lái)看，這些內(nèi)容的滲透，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)他們解決一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生有“身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲“的感覺(jué)。因此，在教學(xué)中活動(dòng)中，我除了運(yùn)用教材提供的教學(xué)情境外，還精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)的情境，如在教學(xué)有關(guān)1的加減法時(shí)由于教材創(chuàng)設(shè)的情景與前幾課的雷同，學(xué)生可能會(huì)不喜歡，甚至感到厭倦，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：”一天，熊媽媽要外出，她給三只小猴每人準(zhǔn)備3個(gè)香蕉，作為他們的午飯、晚飯，中午，老大吃了3個(gè)香蕉?，F(xiàn)在，同學(xué)們想一想，到了晚上，老二可以吃幾

6、個(gè)香蕉？老大呢？老三能吃幾個(gè)香蕉？“創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，引入了新課又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。言而總之，新課程注重學(xué)生素養(yǎng)的培育，并讓人人都能學(xué)到“有用數(shù)學(xué)”，它充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的“密切接觸”，把數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)能力。同時(shí)又在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生的思維，對(duì)將來(lái)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展也必將產(chǎn)生一種動(dòng)力。為達(dá)到“生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”，奠定了堅(jiān)實(shí)的橋梁。我深信：新課程必定與我們生活密切接觸。參考文獻(xiàn)： 小學(xué)數(shù)學(xué)與課本 小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)檢索詞接地 不良行為 系統(tǒng)性 潛移默化 思想品德 指向性 健康發(fā)展 社會(huì)教育 紅斑狼瘡 抗干擾 品德 體育教學(xué) 防雷 留守兒童 孩子 指向 學(xué)校教育 幼兒 屏蔽 誤區(qū) doi：摘要： 家庭是孩子受教育最早、最為經(jīng)常和長(zhǎng)久的學(xué)校,父母是孩子的第一任教師.家庭教育雖然不像學(xué)校教育那樣有指向性、系統(tǒng)性,但對(duì)于孩子的影響巨大而深遠(yuǎn).這種影響可以是正面的,能潛移默化地奠定人的思想品德的基礎(chǔ);也可以是負(fù)面的,家庭教育的不當(dāng)