《職業(yè)教育課程開發(fā)》教學大綱

1、職業(yè)教育課程開發(fā)課程教學大綱課程代碼：一、課程基本情況一）課程類別：教師教育類課程二）修讀方式：公共必修課三）學 時：36 學時四）學 分：2 學分五）適用專業(yè)：全校師范生六）適用對象：大三本科學生七）考核方式：考查課八）先修課程：職業(yè)教育學、職業(yè)教育心理學二、課程介紹（一）課程性質(zhì) 職業(yè)教育課程設(shè)計與開發(fā)是職業(yè)師范院校為培養(yǎng)合格職業(yè)教師開設(shè)的一門實踐性很強的學科。這門課程的基礎(chǔ)定位是：以學生掌握職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)為基本目標， 以培養(yǎng)學生職業(yè)行動能力為核心內(nèi)容， 以培養(yǎng)集理論、 技能、師范于一體的復合型人才 為教學出發(fā)點，將職業(yè)教育課程開發(fā)理論與學生專業(yè)教育聯(lián)系起來進行教育教學。（二）課程教

2、學目標通過本課程的學習，旨在使學生立足于本專業(yè)了解職業(yè)教育課程開發(fā)的基本理念和 基本程序，熟悉職業(yè)教育課程開發(fā)的典型范式， 能夠靈活運用職業(yè)教育課程開發(fā)的理論 和技能技巧參與或組織開發(fā)專業(yè)課程，為日后勝任職教工作打下良好的基礎(chǔ)。（三）課程教學方式本課程應采用理論與實踐相結(jié)合、 講授與訓練相結(jié)合的方式進行。 教學可采用課堂 講授、案例分析、小組討論、情境教學、任務驅(qū)動教學、社會調(diào)查等方法。三、教學內(nèi)容及要求項目一 職業(yè)教育課程及開發(fā)研究 模塊一：職業(yè)教育課程及課程開發(fā)任務一：了解課程 任務二：理解職業(yè)教育課程 模塊二：職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷程及趨勢任務一：了解職教課程改革的發(fā)展歷程 任務二：掌

3、握當代世界職業(yè)教育課程改革的趨勢 模塊三：職業(yè)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)任務一：技術(shù)知識論任務二：知識論 任務三：建構(gòu)主義的學習觀和知識觀 任務四：多元智能理論的學生觀教學要求：了解職業(yè)教育課程及課程開發(fā)的概念； 熟悉職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷 程及趨勢；理解職業(yè)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)， 能夠用職業(yè)教育課程開發(fā)的理論解釋職 業(yè)教育實際問題。教學重點： 理解理解職業(yè)教育課程及職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷程及趨勢。教學難點： 掌握技術(shù)知識論、知識論、 建構(gòu)主義的學習觀和知識觀、多元智能理論 的學生觀等職業(yè)教育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)。項目二 課程改革的迫切性及開發(fā)思路 模塊一：當前職教課程改革的迫切性任務一：解構(gòu)

4、三段式課程 任務二：理解目前我國中等職業(yè)教育課程現(xiàn)狀模塊二：課程開發(fā)思路 任務一：了解基于工作過程的課程觀 任務二：職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇 任務三：職業(yè)教育課程的序化 任務四：課程開發(fā)基本思路教學要求： 能夠?qū)χ新殞W校課程現(xiàn)狀有所了解，理解當前職教課程改革的迫切性； 能夠從課程觀、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面理清課程開發(fā)的思路。教學重點：了解基于工作過程的課程觀、 職業(yè)教育課程內(nèi)容的選擇以及職業(yè)教育課 程結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，理清職業(yè)教育課程開發(fā)思路。教學難點： 通過解構(gòu)三段式課程， 了解目前我國中等職業(yè)教育課程現(xiàn)狀， 理解當前 職教課程改革的迫切性。項目三 職業(yè)教育課程開發(fā)的準備模塊一 國民經(jīng)濟的行業(yè)分類

5、任務一 分析職業(yè)教育課程與行業(yè)的關(guān)系任務二 國民經(jīng)濟的行業(yè)分類的理解模塊二 國家職業(yè)標準任務一 學習職業(yè)分類及新職業(yè)的界定任務二 了解國家職業(yè)資格證書制度及職業(yè)標準的制定模塊三 職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置任務一 分析職業(yè)分類與學校專業(yè)分類的關(guān)系任務二 中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置流程教學要求：本項目采取講授、 案例討論等方式讓學生了解我國國民經(jīng)濟的行業(yè)分類、 國家職業(yè) 標準以及職業(yè)資格證書制度， 從而掌握職業(yè)學校專業(yè)與行業(yè)的關(guān)系、 職業(yè)學校課程標準 與行業(yè)標準的關(guān)系， 進而能夠科學定位學校的專業(yè)， 統(tǒng)籌規(guī)劃學校的專業(yè)， 為職業(yè)教育 課程開發(fā)做好基礎(chǔ)準備。教學重點： 1職業(yè)教育課程的特點；行業(yè)在職業(yè)教育課程開發(fā)中

6、的作用；產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的概念 2職業(yè)的概念及特點；我國的職業(yè)分類及管理；職業(yè)標準及其具體內(nèi)容。3職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置原則；中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置流程。教學難點：1“職業(yè)教育課程金字塔”的理解；行業(yè)類別的理解。 2職業(yè)分類的理解；職業(yè)資格、從業(yè)資格、執(zhí)業(yè)資格的理解和區(qū)分。 3中等職業(yè)學校“五個對接”的理解；中等職業(yè)學校新專業(yè)設(shè)置如何論證；已有 專業(yè)怎樣整合。項目四 專業(yè)教學標準的開發(fā) 模塊一：調(diào)研專業(yè)人才培養(yǎng)需求 任務一：明確專業(yè)調(diào)研的范圍、內(nèi)容，掌握專業(yè)調(diào)研方法 模塊二：典型工作任務分析任務一： 典型工作任務分析實踐專家研討會模塊三：構(gòu)建專業(yè)課程體系 任務一：根據(jù)典型工作任務構(gòu)建課程體系模塊四：典型工

7、作任務向?qū)W習領(lǐng)域課程的轉(zhuǎn)換任務一：了解與職業(yè)教育相關(guān)的學習理論；任務二：怎樣進行課程開發(fā)調(diào)研教學要求： 專業(yè)教學標準的開發(fā)是中職學校專業(yè)建設(shè)的重要任務， 但是，處于大學 階段的學生感覺離中職校教師崗位還有很大距離， 學習態(tài)度不積極。 對此，教師需要改 變傳統(tǒng)教學模式： 1.帶領(lǐng)學生到中職示范校參觀， 體驗中職校氛圍； 2. 帶領(lǐng)學生進行行 業(yè)、企業(yè)及中職校調(diào)研； 3. 通過召開模擬典型工作任務分析會、 收集中職校教師工作案 例等訓練方式， 提高學生接觸社會工作、 調(diào)查研究總結(jié)的能力， 使學生樹立現(xiàn)代職業(yè)教 育理念，掌握專業(yè)教學標準開發(fā)的流程， 畢業(yè)后到中職學校能夠參與專業(yè)教學標準的開 發(fā)與實施

8、。教學重點： 理解專業(yè)教學標準、典型工作任務、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能方向課程 等幾個概念的內(nèi)涵；掌握專業(yè)教學標準開發(fā)的流程。教學難點： 通過行業(yè)、企業(yè)、中職學校調(diào)研，以及模擬典型工作任務分析會，提高 學生接觸社會工作、調(diào)查研究總結(jié)的能力，強化學生專業(yè)教學標準開發(fā)的實踐訓練。項目五 課程標準開發(fā)模塊一 認識課標，解構(gòu)基本框架任務一 認識課程標準任務二 解構(gòu)課標基本框架模塊二 課程目標設(shè)計任務一 確定課程目標模塊三 分析課程內(nèi)容、編制課程實施要求任務一 課程內(nèi)容確定依據(jù)任務二 知識與技能內(nèi)容的確定任務三 編制實施要求教學要求： 了解課程標準概念， 能夠區(qū)別課程標準與其相關(guān)概念； 能夠解構(gòu)課程標 準

9、并了解結(jié)構(gòu)內(nèi)容； 關(guān)注課程標準編制出現(xiàn)的問題； 能正確確定課程目標； 能夠正確表 述課程目標； 了解課程內(nèi)容選擇的原則； 能夠科學篩選課程內(nèi)容； 能夠編制課程實施方 案。教學重點：1理清課程標準與其它要素的關(guān)系 ;2正確解構(gòu)課程標準 , 概況各部分主要內(nèi)容 .3理解課程目標的取向4科學表述課程目標教學難點：1正確確定知識內(nèi)容和技能內(nèi)容2掌握編制課程實施要求項目六 職業(yè)學校教材開發(fā)與編寫模塊一 教材編寫模式步驟方法任務一 思辨教材概念任務二 教材編寫模式步驟方法模塊二 設(shè)計教材結(jié)構(gòu)任務一 設(shè)計教材目錄任務二 編寫教材體例模塊三 篩選教材內(nèi)容任務一 篩選教材內(nèi)容任務二 教材內(nèi)容呈現(xiàn)原則教學要求：

10、理解教材概念，了解不同教材觀；理解教材功能；熟悉教材編寫模式、 步驟、方法；熟悉教材設(shè)計三種取向；能夠根據(jù)要求設(shè)計教材目錄；理解知識、技能與 能力的區(qū)別；能夠設(shè)計教材體例；能夠科學呈現(xiàn)教學內(nèi)容。教學重點： 定位教材功能、熟悉 DACUM法。教學難點： 設(shè)計教材目錄；編寫教材體例、篩選教材內(nèi)容。項目七 職業(yè)教育課程實施模塊一 職業(yè)教育教學方法任務一 職業(yè)教育科學研究的特點、類型任務二 職業(yè)教育教學中常用教學方法模塊二 掌握職業(yè)教育教學模式任務一 了解教學設(shè)計的要點任務二 掌握行動及工作過程導向教學模式 教學要求：教師教學的重難點包括確切講述職業(yè)教育的特殊性， 由于其特殊性應用 的教學方法有哪些，

11、教師通過舉例讓學生們理解普通學科教育與職業(yè)教育的區(qū)別及教學 方法的應用； 幫助學生理解職業(yè)教育教學設(shè)計的要點， 掌握行動及工作過程導向教學模 式。教學重點： 職業(yè)教育科學研究的特點、類型；課程教學設(shè)計要點。教學難點： 職業(yè)教育教學中常用的教學方法；行動及工作過程導向教學模式。項目八 職業(yè)教育課程實施環(huán)境建設(shè)模塊一 職業(yè)教育課程環(huán)境模塊二 職業(yè)教育課程實施環(huán)境建設(shè) 教學要求：掌握課程實施環(huán)境中所涉及到的概念及含義； 深入理解并掌握職業(yè)教育 課程實施環(huán)境建設(shè)中各類實訓基地尤其是校內(nèi)實訓基地的建設(shè)； 精心研究如何利用校內(nèi) 實訓基地進行理實一體化教學； 精心研究物質(zhì)環(huán)境模擬模式和工作過程模擬模式， 明

12、確 實訓基地建設(shè)方案的設(shè)計主題， 研究實訓基地實施方案的設(shè)計、 有效進行實訓基地建設(shè) 實施方案的開發(fā)。教學重點： 1學術(shù)環(huán)境和課程情境的內(nèi)涵以及創(chuàng)設(shè)課程情的原則與策略。 2實訓基地主要是校內(nèi)實訓基地的建設(shè)與開發(fā)。3精心研究物質(zhì)環(huán)境模擬模式和工作過程模擬模式，明確實訓基地建設(shè)實施方案 的設(shè)計主體， 研究實訓基地建設(shè)實施方案的設(shè)計、 有效進行實訓基地建設(shè)實施方 案的開發(fā)。教學難點： 1創(chuàng)新的職業(yè)學校硬件建設(shè) 2實訓基地的設(shè)計模式 3實訓基地建設(shè)實施方案的開發(fā)技術(shù)。項目九 職業(yè)教育課程開發(fā)評價模塊一 職業(yè)教育課程開發(fā)評價的分析模塊二 職業(yè)教育課程開發(fā)評價的實施教學要求：職業(yè)教育課程開發(fā)評價的分析是職

13、業(yè)教育課程開發(fā)評價非常重要的組成 部分，是順利學習職業(yè)教育課程開發(fā)評價的基礎(chǔ)。 這個模塊要能夠深刻把握職業(yè)教育課 程開發(fā)評價的內(nèi)涵， 能理解職業(yè)教育課程開發(fā)評價的功能、 原則和特點。 職業(yè)教育課程 開發(fā)評價的實施是在學習職業(yè)教育課程開發(fā)評價知識的基礎(chǔ)上， 能夠進行職業(yè)教育課程 開發(fā)評價實踐操作。 這個模塊要理解職業(yè)教育課程開發(fā)評價的內(nèi)容和方式， 熟悉獲取評 價信息的方法，能實施職業(yè)教育課程開發(fā)評價。教學重點：理解職業(yè)教育課程開發(fā)的評價的內(nèi)容和方式； 熟悉獲取評價信息的方法。 教學難點： 實施職業(yè)教育課程開發(fā)評價。項目十 職業(yè)教育課程資源開發(fā)模塊一 認識職業(yè)學校課程資源任務一 理解職業(yè)教育課程資

14、源的含義任務二 了解職業(yè)教育課程資源的特點任務三 分析職業(yè)教育課程資源的種類模塊二 開發(fā)職業(yè)教育課程資源任務一 分析職業(yè)教育課程資源開發(fā)的原則任務二 職業(yè)教育課程資源開發(fā)教學要求：能夠深刻把握職業(yè)教育課程資源的內(nèi)涵， 能理解職業(yè)教育課程資源的特 點和種類；能夠理解職業(yè)教育課程資源的原則、步驟，熟悉課程資源開發(fā)的方法，能開 發(fā)職業(yè)教育課程資源。教學重點： 了解職業(yè)教育課程資源的概念；制定職業(yè)教育課程資源開發(fā)計劃。教學難點： 對職業(yè)教育課程資源進行歸類；知道如何開發(fā)職業(yè)教育課程資源。項目十一：職業(yè)教育課程開發(fā)的組織模塊一 規(guī)劃學校校本課程開發(fā)任務一 學校課程開發(fā)行為分析任務二 制定學校課程開發(fā)計劃

15、模塊二 如何組建高素質(zhì)課程開發(fā)團隊任務一 課程開發(fā)共同體團隊成員任務分析任務二 教師參與課程開發(fā)教學要求：能分析學校是否有能力進行校本課程開發(fā)；能制定學校校本課程開發(fā)的計劃，做出 符合學校實際的課程開發(fā)。教學重點： 課程開發(fā)計劃編制。教學難點： 學校進行課程開發(fā)能力分析。四、學時分配學時分配表序號內(nèi)容理實 一體課實踐 實訓課理論課總學時1職業(yè)教育的課程及開發(fā)研究2.51.542課程改革的迫切性及開發(fā)思路1123職業(yè)教育課程開發(fā)的準備2244專業(yè)教學標準的開發(fā)885課程標準開發(fā)2246職業(yè)學校教材開發(fā)與編寫227職業(yè)教育課程實施2248職業(yè)教育課程實施環(huán)境建設(shè)229職業(yè)教育課程開發(fā)評價1.50.

16、5210職業(yè)教育課程資源開發(fā)11211職業(yè)教育課程開發(fā)的組織1.50.52合計17.512.5636五、課程考核（一）考核形式 本課程所采用的考核形式為開卷考查。1. 改革考核手段和方法， 加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核， 注重學生自評、 互評以及過 程考核和結(jié)果考核相結(jié)合。2. 突出過程評價與階段 （以工作任務模塊為階段） 評價，結(jié)合課堂提問、 訓練活動、 階段測驗等進行綜合評價。3. 應注重學生分析問題、 解決實際問題內(nèi)容的考核， 對在學習和應用上有創(chuàng)新的學 生應特別給予鼓勵，綜合評價學生能力。（二）成績構(gòu)成 本課程的考試以平時考核為主， 包括課堂討論、 平時作業(yè)以及出勤考核等， 平時成 績占 20%，課程設(shè)計占 80%，最終成績評定為優(yōu)、良、中、及格、不及格五種。六、教學資源（一）主要參考教材徐國慶著 . 職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南 M. 上海：華東師范大學出版社， 2009 （7）第 1 版（二）參考資料1. 石偉平，徐國慶 . 職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù) M. 上海：上海教育出版社， 20062. 趙志群 . 職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南 M. 北京：清華大學出版社， 2009（5）3. 石偉平，匡瑛 . 中等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā) M. 北京：高等教育出版社， 2012（11）4.