高中化學《化學能與熱能》教學設(shè)計

1、化學能與熱能教學設(shè)計課題化學能與熱能學校海門市第一中學授課人韓斌年級且一 乒a教材人教版必修二第二章第一時間2019年11月課時安排本小節(jié)內(nèi)容分為兩課時：A課時：通過實驗探究了解化學反應(yīng)中能量變化，從微觀和宏觀兩個角度理解化學反應(yīng) 中的能量變化原因第二課時：化學反應(yīng)中常見放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)以及能量變化在生活中的應(yīng)用，中和熱定 義以及練習鞏固本節(jié)知識本次授課為第一課時內(nèi)容教學目標1、知識目標了解化學鍵與反應(yīng)中能量變化之間的關(guān)系；實驗探究獲得吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念；理解化學反應(yīng)中能量變化的主要原因2、能力目標：培養(yǎng)學生建立并運用化學微粒觀、轉(zhuǎn)化觀和守恒觀理解化學反應(yīng)中能量變化原因的能力；培養(yǎng)學生

2、實驗觀察能力。3、情感態(tài)度價值觀：初步體會實驗研究化學反應(yīng)原理的方法與價值。教材分析初中化學從燃料的角度初步學習了化學與能源”的一些知識，在選修模塊化學反應(yīng)原理中將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學習化學反應(yīng)與能量。本節(jié)內(nèi) 容既是對初中化學相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又是為選修化學反應(yīng)原理奠定必要的基礎(chǔ)。學情分析高一年級學生已經(jīng)初步具備“化學與能源”基礎(chǔ)知識，對于能源轉(zhuǎn)化并/、陌生，但未 能從能量變化角度認識和理解化學反應(yīng)的本質(zhì)。重點化學反應(yīng)中能量變化的主要原因難點從微觀和宏觀兩個角度理解化學反應(yīng)中的能量變化教學方法多媒體展示、實驗探究、自主學習教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖引 入【引入

3、】實驗演示鋁熱反應(yīng)，引導學 生觀察現(xiàn)象。化學反應(yīng)中不僅產(chǎn)生了光 能，也產(chǎn)生了熱能，今天我 們主要來探究化學能與熱能 的關(guān)系。（板書主題）【設(shè)問】是不是所有的化學反應(yīng)都會 放出熱量嗎？觀察思考實驗引發(fā)學生興趣，導入課題導出疑問，對實驗現(xiàn)象引起思考教師活動學生活動設(shè)計意圖第一階段：實驗探究化學反應(yīng)中的能量變化【探究實驗】：1、鎂條與鹽酸反應(yīng)2、Ba （ OH） 2 - 8H2O 與NH 4Cl反應(yīng)【展示學生成果】【評價】對學生的展示和總結(jié)給予評價【設(shè)問】為何用些化學反應(yīng)放熱，有些化學反應(yīng)吸熱？學生認真閱讀實驗報告， 再完成實驗探究，做好實 驗記錄。學生代表展示報告，并總 結(jié)觀察，得出結(jié)論思考感性體

4、會化學反應(yīng)中存在能量變 化，培養(yǎng)學生觀察實驗，獲得實驗 結(jié)論能力通過對實驗過程的觀察總結(jié)，培養(yǎng) 學生積極發(fā)言，勤于思考的習慣。深入思考反應(yīng)放熱或吸熱原因，導 入深層次理論分析。第階 段化 學 鍵 與 反 應(yīng) 臺匕 目匕 量 變 化 關(guān) 系【多媒體展示】結(jié)合多媒體 動畫從微觀角度解釋化學反 應(yīng)中化學鍵變化與能量變化 關(guān)系【應(yīng)用】簡單計算說明H2和Cl 2反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是 吸熱反應(yīng)【應(yīng)用】利用微觀化學鍵理 論解釋兩個探究實驗放熱或 吸熱原因?qū)W生觀察，并能理解反應(yīng) 過程中化學鍵變化和能量 變化計算、思考運用，解釋微觀動回展小，突破本節(jié)的重難 點，理解化學反應(yīng)的本質(zhì)原因及能 量變化關(guān)系聯(lián)系微觀理論，

5、通過簡單計算檢驗 學生對放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的理 解培養(yǎng)學生分析問題的能力，運用知 識解釋實驗的能力，以及對知識的 遷移能力。第階 段物 質(zhì) 臺匕 目匕縣 里【多媒體展示】講授利用柱狀圖從宏觀角度 分析物質(zhì)能量和放熱反應(yīng)聯(lián) 系通過放熱反應(yīng)柱狀圖分析獲得結(jié)論：1、匯E （反應(yīng)物）匯 E （生成物）反應(yīng)放熱2、化學能轉(zhuǎn)化為熱能3、能量守恒定律以柱狀圖從宏觀角度表示物質(zhì)總 能重相對人小和反應(yīng)放熱或吸熱 關(guān)系，引導學生總結(jié)三者關(guān)系。 培養(yǎng)學生自主學習能力，根據(jù)圖形 分析問題、解決問題、歸納結(jié)論的 能力利用柱狀圖突破重難點教學教師活動學生活動設(shè)計意圖【應(yīng)用】思考，解釋，獲得結(jié)論：1、匯E （反應(yīng)物）!2E

6、 （生成物）反應(yīng)吸熱2、熱能轉(zhuǎn)化為化學能應(yīng)用新建知識解決問題，深化能量與反應(yīng)中能量變化關(guān)利用能量守恒觀點，聯(lián)系吸 熱反應(yīng)柱狀圖圖示解釋吸熱 反應(yīng)原因守恒觀，培養(yǎng)學生學以致用的學習 能力3、遵循能量守恒【應(yīng)用】見幻燈片思考，完成學生運用所學判斷放反應(yīng)放出能系量還是吸收能量，鞏固知識小 結(jié)學生討論并進行小結(jié)討論并整理本節(jié)的主要知 識內(nèi)容練 習（見幻燈片）使學生深入J解并掌握本節(jié)喋所 學知識作 業(yè)P37: 6、 11板書設(shè)計:第一節(jié)化學能與熱能、化學反應(yīng)中能量變化放熱反應(yīng)Mg+2HCl=MgCl 2+ H2 T二、化學鍵與能量變化關(guān)系溫度升高：放熱吸熱反應(yīng)Ba ( OH) 2 8H2O+2NH 4Cll=BaCl 2+ 2NH3 T + 10H