談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法初探

1、談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法初探 談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法初探 摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本性措施。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)興趣 興趣是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識(shí)、開(kāi)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。興趣是最好的老師。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這句話(huà)深刻地揭示了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。興趣不是天生的，而是環(huán)境的產(chǎn)物。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？ 一、建立良好的師生關(guān)系 在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感對(duì)

2、學(xué)生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。學(xué)生對(duì)老師是真誠(chéng)尊敬的，充分信賴(lài)的。如果老師不尊重學(xué)生，不保護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會(huì)直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對(duì)該門(mén)學(xué)科的反感。我對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，總是親切地啟發(fā)誘導(dǎo)他們，即使是對(duì)他們的批評(píng)，也使他們感到這是老師的關(guān)心和保護(hù)。 二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參

3、與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。 三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí) 在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知

4、識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。 四、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活起來(lái) 小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用 多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以開(kāi)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能

5、，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。 五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅 熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀(guān)察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與適宜的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么

6、他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一局部課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生答復(fù)一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基此題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一局部，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些鼓

7、勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰，這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！“你的看法很獨(dú)特！“你的分析很有道理！諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，不但成認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。 六、鼓勵(lì)激將，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新 檢驗(yàn)一堂課成敗的關(guān)鍵之一就是看學(xué)生能否學(xué)以致用，舉一反三。只有對(duì)學(xué)生不斷的引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅，才會(huì)使他們的創(chuàng)新意識(shí)充分的表現(xiàn)出來(lái)，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生勇敢嘗試，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的興趣。在講?全神貫注?后，我這樣嘗試：“其實(shí)，名人寫(xiě)名言，普通人也能寫(xiě)。農(nóng)民有三百六十行，行行出狀元，老人有飯后百步走，活到九十九，我們都是未來(lái)的名人，也能寫(xiě)名言。短短的幾句話(huà)，既有鼓勵(lì)又有激將，孩子們信心十足，樂(lè)此不疲的進(jìn)行“創(chuàng)作，還頗有新意。反之，如果不加以引導(dǎo)，方法強(qiáng)硬，那么會(huì)適得其反，扼殺了學(xué)生的積極性。 總之，我們有必要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵來(lái)抓，用期待的目光、信任的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，更注重用生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語(yǔ)言去吸引學(xué)生，并積極整合多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神乃至人生態(tài)度、思想品質(zhì)，將有巨大的幫助。 參考文獻(xiàn)： 1王曉惠；關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的幾點(diǎn)