人教版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第六單元《八音盒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元八音盒教學(xué)設(shè)計(jì)1、愉快的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)1、從情感態(tài)度與價(jià)值觀上：通過(guò)學(xué)唱歌曲愉快的夢(mèng)，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒, 發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。2、在過(guò)程與方法中：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲 的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌表演。3、從知識(shí)與技能方面：在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握“連線”和“下行”的音樂(lè)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、歌曲愉快的夢(mèng)的旋律以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。2、音樂(lè)知識(shí)“連線”和“下行”教學(xué)難點(diǎn)了解6/8拍的含義，并能在歌唱時(shí)突出節(jié)拍特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！二、新課導(dǎo)入師:有一個(gè)日本小朋友,在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚聽(tīng)著這首優(yōu)美的音樂(lè)也進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)， 而且

2、他做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，伴隨著優(yōu)美的音 樂(lè)一起走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)三、新課教學(xué)1、初聽(tīng)歌曲師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)日本小朋友夢(mèng)到什么了？生：神奇椰子島，可愛(ài)的小矮人，小矮人在島上快樂(lè)跳舞歌唱，美麗金星師：小朋友乘上了她的夢(mèng)之船在綠色的海上輕輕蕩漾，發(fā)現(xiàn)了神奇椰子島，和小矮人們一起 快樂(lè)跳舞歌唱，你們?cè)敢饪鞓?lè)的跳舞歌唱嗎？好，今天咱們就一起學(xué)唱一首日本歌曲愉快 的夢(mèng)。2、復(fù)聽(tīng)歌曲師：多么美的夢(mèng)??！你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是小朋友最愉快的地方？下面讓我們?cè)僖淮稳ンw 驗(yàn)她的夢(mèng)境！感到最愉快的地方就搖動(dòng)你的身體來(lái)告訴我們。師：大家在這里晃動(dòng)了你的身體，說(shuō)明你感覺(jué)這里是小朋友最愉快的

3、地方，你來(lái)說(shuō)為什么 感覺(jué)這里是最愉快的地方？生：因?yàn)樗匆?jiàn)神奇椰子島，看見(jiàn)了美麗金星。師：快來(lái)看，小朋友發(fā)出驚喜的呼喊聲，告訴人們快來(lái)看，所以這里是她最愉快的地方，下 而咱們一同走進(jìn)小朋友的夢(mèng)里感受她的快樂(lè)。3、學(xué)唱歌曲師：大家請(qǐng)看，這首歌曲的節(jié)拍（點(diǎn)擊八六拍出示含義特點(diǎn)）我們以前學(xué)的歌曲都是以四分 音符為一拍，今天是以八分音符為一拍，每小W有六拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。 師：誰(shuí)用動(dòng)作表現(xiàn)一下它的強(qiáng)弱規(guī)律？（生演示）師：很好，誰(shuí)再來(lái)試一試？來(lái)大家一起拍一拍。師：四三拍我們是用三角來(lái)劃拍的，那么這個(gè)八六拍我們可以劃兩個(gè)三角。4、學(xué)習(xí)歌譜師：大家看第一句旋律的前兩小行，曲調(diào)的行進(jìn)方向是由

4、高到低向下行進(jìn)還是由低到高行 進(jìn)？生：由高到低。師：這樣的叫下行，來(lái)用手勢(shì)表示一下，好用手畫(huà)出旋律線跟我來(lái)唱一唱。師：再來(lái)找找還有哪句也是下行的，（第二句）來(lái)跟我用手勢(shì)畫(huà)出旋律線唱出來(lái)。師：好下面同學(xué)們完整跟我連起來(lái)畫(huà)旋律線唱一遍曲譜。5、連線的認(rèn)識(shí)師：大家看歌曲中有好多彎彎的弧線，它在音樂(lè)中叫連線，有兩種作用：一種是圓滑線，一 種是連音線。大家仔細(xì)觀察，圓滑線和連音線下面的音各有什么特點(diǎn)？生：圓滑線的下面是不同的音符，而連音線的下而是相同的音符。師：你能找出哪些是圓滑線，哪些是連音線嗎？師：非常好，圓滑線下面幾個(gè)音來(lái)演唱一個(gè)字，所以要唱的連貫、圓滑。連音線的下面的兩 個(gè)音符的要唱成一個(gè)，唱兩

5、個(gè)音的時(shí)值和，所以叫連音線。師：注意剛才所說(shuō)的，我們這個(gè)曲譜唱一唱。師：曲譜大家基本能唱下來(lái)了，現(xiàn)在是不是迫不及待的想唱歌詞了，好下面咱們?cè)囍÷暩?琴唱一遍第一段歌詞。生：師：大家唱的還不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)起來(lái)唱一下給大家聽(tīng)聽(tīng)？生：師：大家覺(jué)得她唱的怎么樣？師：非常好，你的聽(tīng)覺(jué)真準(zhǔn)，大家看這里有個(gè)什么記號(hào)？生：換氣記號(hào)。師：它提醒我們?cè)谶@里要換一口氣再唱，剛才演唱的同學(xué)在這個(gè)地方?jīng)]有換氣，所以最后沒(méi) 音了，現(xiàn)在咱們一起來(lái)唱第三句，到換氣的地方快速深吸一口氣。6、處理歌曲師：大家看歌曲的前面兩句，旋律都是下行走勢(shì)，你覺(jué)得下行旋律表現(xiàn)的是什么樣的情緒？ 生：輕柔、寧?kù)o。師：大家想小朋友在美麗寧?kù)o的夜晚進(jìn)

6、入夢(mèng)鄉(xiāng)，搖著她的夢(mèng)之船，在綠色的大海上輕輕地蕩 漾，表現(xiàn)地是比較安靜地、輕盈地意境，那么該怎樣唱才能表現(xiàn)出這種意境？生：聲音要柔和，要唱連貫。師：誰(shuí)能給大家示范一下嗎？師：讓我們一起來(lái)用柔美的聲音表現(xiàn)這安靜、輕盈的夢(mèng)之船！師：剛才大家說(shuō)這里是小朋友最愉快的地方，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了神奇的椰子島，看到了美麗的金 星，向人們發(fā)出了驚喜的呼喊聲，該怎樣表現(xiàn)她看到了新奇美好的椰子島時(shí)地心情。生：她比較興奮，驚奇。師:誰(shuí)用你的聲音把小朋友的心情表現(xiàn)出來(lái)？看到新奇的椰子島時(shí)她的而部表情會(huì)是什么樣 的？來(lái)咱們一起從臉上和聲音上表現(xiàn)出小朋友新奇、愉快的心情。可愛(ài)的小愛(ài)人正在岸上快 樂(lè)跳舞歌唱，怎樣表現(xiàn)他們的快樂(lè)？生：

7、高興、愉快。師：讓我們用最優(yōu)美連貫的聲音把小朋友的夢(mèng)境表現(xiàn)的更完美?。◣煆椙偕┛匆幌伦詈?一句小朋友的夢(mèng)要結(jié)束了，她的夢(mèng)之船越飛越遠(yuǎn)了，我們用漸弱的聲音來(lái)表現(xiàn)一下她要結(jié)束 的夢(mèng)境。四、小結(jié)今天我們大家一起學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲愉快的夢(mèng)，老師知道，我們同學(xué)們每個(gè)人 都會(huì)做夢(mèng)，每個(gè)人也都有自己的夢(mèng)想，只要大家為了夢(mèng)想而努力，相信每個(gè)人都會(huì)美夢(mèng)成真。 讓我們最后再帶著這首歌走向你們的將來(lái)吧！2、侗家兒童多快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)學(xué)唱侗家兒童多快樂(lè)能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感 演唱歌曲。2 .能體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握二聲部，體驗(yàn)侗族大歌的魅力。3 .積極調(diào)動(dòng)同學(xué)們

8、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主研究的探究精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：歌曲二聲部的音準(zhǔn)，并能和諧的演唱；學(xué)習(xí)感受侗族歌曲的風(fēng)格。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題師：“同學(xué)們好！今天我們學(xué)習(xí)一首少數(shù)民族的歌曲一一侗家兒童多快樂(lè)。有同學(xué)了解 侗族嗎？ ”生回答。師：“侗族居住區(qū)主要在貴州、湖南和廣西壯族自治區(qū)的交界處，湖北恩施也有部分的侗族 居住。主要從事農(nóng)業(yè)，兼營(yíng)林業(yè)。語(yǔ)言屬于漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族侗水語(yǔ)支。侗族音樂(lè)最主要的 就是民歌，由于侗族南北兩格方言區(qū)在生產(chǎn)方式、社會(huì)生活以及文藝形式上存在著較大差距, 因此在音樂(lè)方面也形成了不同的特點(diǎn)。例如，北部方言區(qū)的民歌基本上是單聲調(diào)的，如'酒 歌”

9、、“伴嫁歌”、“兒歌”等：而南部方言區(qū)就有“大歌”、“拉路歌”等復(fù)調(diào)民歌；北 部地區(qū)的調(diào)式較為多樣，而南部絕大部分是羽調(diào)式和部分宮調(diào)式：北部民歌結(jié)構(gòu)多為二至四 句的分節(jié)歌，而南部的結(jié)構(gòu)較為多樣，既有短小的分節(jié)歌，而南部的結(jié)構(gòu)較為多樣，既有短 小的分節(jié)歌，又有一口氣可以唱二十多分鐘的“大歌”，還有可以唱幾個(gè)晚上的敘事歌, ” 二、學(xué)習(xí)歌曲二聲部1、初步感受二聲部。出示第一聲部和第二聲部的節(jié)奏，輕輕拍出來(lái)二聲部節(jié)奏。將兩個(gè)聲部的節(jié)奏組合成二聲部，要求學(xué)生和諧拍出二聲部。2、學(xué)唱二聲部。出示二聲部旋律，用哼鳴跟琴哼唱第一聲部的旋律，唱準(zhǔn)音準(zhǔn)后加進(jìn)歌詞演唱。用“LU”跟琴哼唱第二聲部的旋律，唱準(zhǔn)音準(zhǔn)以

10、后，加進(jìn)歌詞演唱。全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部，進(jìn)行合唱。（要求：輕聲演唱，能聽(tīng)到對(duì)方同學(xué)的聲音，同時(shí)能 感受、表現(xiàn)出二聲部和諧之美。演唱完之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)講講演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，再進(jìn)行 修改。）對(duì)自己和同學(xué)的演唱做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。（第一聲部做晃手的動(dòng)作：第二聲部做踏腳擺手的動(dòng)作。） 三、整體學(xué)唱歌曲侗家兒童多快樂(lè)1 .完整的欣賞歌曲侗家兒童多快樂(lè)。2 .出示歌譜，第二次完整的欣賞歌曲。想一想歌曲的打拍、速度以及情緒。3 .再聽(tīng)歌曲，找出這首歌曲用了哪幾個(gè)音。4 .有節(jié)奏的朗讀歌詞，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌詞的哪一句給你留下深刻的印象？5 .跟琴演唱歌詞。（老師糾正演唱中不足的地方，指導(dǎo)學(xué)生輕

11、聲演唱，避免喊唱。）6 .跟伴奏，完整的演唱歌曲。四、小結(jié)通過(guò)侗家兒童多快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我們又了解了一個(gè)民族的風(fēng)土人情，同學(xué)們回家好好練習(xí) 這首歌曲，我們下節(jié)課比比誰(shuí)唱的最有感情！下課！3、匈牙利舞曲第五號(hào)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽(tīng)匈牙利舞曲（第五號(hào)），感受樂(lè)曲熱烈、奔放的情緒。2、通過(guò)歌唱參與、聽(tīng)辨參與、編配歌詞、圖譜參與等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶音樂(lè)主題： 通過(guò)分段聆聽(tīng)，輔助以聲勢(shì)律動(dòng)和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維。3、讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辨三部曲式音樂(lè)結(jié)構(gòu)： 體會(huì)速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維、記憶樂(lè)曲

12、的主題。2、感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特點(diǎn)，感受熱烈、奔放的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的記憶。2、學(xué)生對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)的聆聽(tīng)與分辨。課前準(zhǔn)備：多媒體（PPT）課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、彩色旋律卡紙（四張）。教學(xué)流程：一、組織教學(xué)：學(xué)生唱師生問(wèn)好歌、音階歌、D。、Re、Mi。二、初聽(tīng)全曲。教學(xué)設(shè)想：以聊天的方式自然導(dǎo)入對(duì)作品的初次完整視聽(tīng)，初步感受樂(lè)曲的整體情緒，要求 學(xué)生自主提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、觀看樂(lè)曲的演奏視頻，視、聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。2、學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)。三、分段聆聽(tīng)欣賞。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)模唱音樂(lè)主題，分析樂(lè)曲的節(jié)奏、

13、旋律特點(diǎn)，并隨音樂(lè)做聲勢(shì)體態(tài)律動(dòng)等方 法幫助學(xué)生記憶旋律，體會(huì)音樂(lè)熱烈、奔放的情緒。（一）聆聽(tīng)第一部分。1、聆聽(tīng)第一主題，感受音樂(lè)情緒并演唱主題。用la模唱音樂(lè)主題。對(duì)比有無(wú)附點(diǎn)的旋律，體態(tài)律動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。2、聆聽(tīng)第二主題，感受音樂(lè)主題速度和力度的變化，分析音區(qū)、節(jié)奏特點(diǎn)。3、完整聆聽(tīng)第一部分。教師隨音樂(lè)按固定聲勢(shì)節(jié)奏拍手，當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)停止拍手，隨音樂(lè)節(jié)拍點(diǎn)手心。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下隨音樂(lè)拍手、點(diǎn)手心，聲勢(shì)律動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)情緒。（二）聆聽(tīng)第二部分。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)視唱、旋律排序、配詞演唱、舞蹈等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂(lè)主題。1、記憶音樂(lè)主題，通過(guò)聽(tīng)音排序的游戲記憶音樂(lè)主題。2、完整聆聽(tīng)

14、第二樂(lè)段，分析樂(lè)曲的速度、力度特點(diǎn)。3、為音樂(lè)填詞演唱，并隨音樂(lè)舞蹈，用歌聲、律動(dòng)參與、體驗(yàn)音樂(lè)。四、完整聆聽(tīng)全曲。教學(xué)設(shè)想：以聆聽(tīng)為基礎(chǔ)，利用隨樂(lè)配聲勢(shì)、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，通過(guò)隨樂(lè)畫(huà)圖形譜、聽(tīng)辨樂(lè) 曲曲式結(jié)構(gòu)等方法，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。1、二聽(tīng)全曲，分辨樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)，聲勢(shì)、肢體律動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)。2、三聽(tīng)全曲，隨音樂(lè)畫(huà)圖形譜，在音響實(shí)踐與圖譜結(jié)合中分辨樂(lè)曲段落，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思 維。3、四聽(tīng)全曲，隨音樂(lè)律動(dòng)參與，加深對(duì)音樂(lè)的理解。五、作曲家介紹。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)了解音樂(lè)家的生平簡(jiǎn)介和樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的進(jìn)一步理解。 六、檢測(cè)階段。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們回答上課開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題，進(jìn)一

15、步理解音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn) 題的意識(shí)。七、小結(jié)，下課。4、馬刀舞曲教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞馬刀舞曲，使學(xué)生感受音樂(lè)熱烈、奔放的情緒，感受世界名曲不朽的魅力。2、通過(guò)圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題旋律。3、了解手風(fēng)琴演奏的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維，記憶樂(lè)曲的主題。2、樂(lè)曲情緒的聆聽(tīng)與分辨。教學(xué)過(guò)程：一、作曲家介紹哈恰圖良(1903一1978),前蘇聯(lián)作曲家。生于亞美尼亞梯弗里斯(今第比利斯)，十九歲 開(kāi)始接受音樂(lè)教育，先在格涅辛音樂(lè)?？浦袑W(xué)學(xué)習(xí)大提琴，并向格涅辛學(xué)作曲，后入莫斯科 音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。其創(chuàng)作具有亞美尼亞民族音樂(lè)的特點(diǎn)，另外，還受法國(guó)印象主義的影響, 他的作品以熱情、樂(lè)觀、富于色彩、旋律豐富和高度的技巧性見(jiàn)長(zhǎng)。馬刀舞曲是哈恰圖 良最具代表性的作品，他的其他代表作有表現(xiàn)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的第二交響曲、舞劇加雅 涅、斯巴達(dá)克斯以及電影斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的配樂(lè)等。他還是前亞美尼亞蘇維埃社 會(huì)主義共和國(guó)國(guó)歌的作者。二、樂(lè)曲簡(jiǎn)介馬刀舞曲(Sabre Dance)是蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲，為作曲家所作 的芭雷舞劇加雅涅中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè)，是描寫(xiě)庫(kù)爾特族出征前的一種戰(zhàn)斗舞 曲。表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。三、聆聽(tīng)馬刀舞曲1、設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬