按要求改寫句子練習(xí)題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上改寫句子的方法一、陳述句與反問句互改一般來說，做陳述句與反問句的互改時，有幾句口訣：1、反問句改成陳述句：（1） 去掉疑問詞（如：難道、嗎、怎么、呢）；（2） 有“不”去“不”，無“不”加“不”（如：字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？改成：字典正是我無聲的朋友和老師。）；（3） 把“？”改成“?！?、陳述句改成反問句：（1） 加上疑問詞（如：難道、嗎、怎么、呢）；（2） 有“不”去“不”，無“不”加“不”（如：功課沒做完，不能去看電影。改成：功課沒做完，怎么能去看電影呢？）；（3） 把“。”改成“？”二、縮句縮寫句子就是去掉修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，（即

2、誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？）但不改變句子的主要意思?？s寫句子是有技巧和方法的：1、“的”前的修飾都刪去2、“地”前的限制要刪去3、“得”后的補充說明刪去如“海力布著急得沒辦法?！敝小皼]辦法”是對“著急”的程度進(jìn)行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”4、方位詞語刪去 如：“在上”“在里”“在中”等。5、時間詞語刪去 如：“有一天”、“的時候”、“的一天”等。6、數(shù)量詞語照樣刪7、“著、了、過”不能刪8、抓住主干來縮簡句子的主干，即“誰干什么？”“什么是什么？”“什么怎么樣？ ”三、引述句（直接引語）和轉(zhuǎn)述句（間接引語）的互換1、標(biāo)點符號的改變 引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號

3、要改為逗號。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號和引號。 感嘆號、問號改成句號。2、感嘆詞（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦）去掉 表示程度的詞“多、真、太”改成“很、十分、非?！?。3、人稱的變化 （1）引述句改為轉(zhuǎn)述句時，把“我”改為“他”或“她”。把“你”改成聽話人的名字或“我”。（2）轉(zhuǎn)述句改為引述句時，把“他”或“她”改為“我”，聽話人的名字改成“你”。*注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。引號外的人稱（就是說話人）不能改變3、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動。如：（1）“?！?#215;××說，“我?！保?）“?！?#215;×&#

4、215;對×××說。 以上兩種形式都應(yīng)變成：×××說：“?！?、句型的變化：（1）原本的疑問句變陳述句，改成“是否，是不是，不知道，有沒有，為什么”等句型。（2）原來是祈使句（即讓“別人”干某事的句型）則要在“別人”前面加上“讓、命令、指揮、請、叫”等詞。5、要改變的詞： 原句中的“這、這里、這兒、這些、這個”等要改成“那、哪里、那些、那兒”等。原句中的“來”要改成“去”。練習(xí)題：一、我會把下面的句子改成把字句1、一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。2、雨水淋濕了我的衣服。3、同學(xué)們交給我一項任務(wù)。4、姐姐送給我一件最有意義的禮物。5、陳醫(yī)生

5、看好了孩子的病。6、我被這動人的情景吸引住了。7、媽媽，晚飯我已經(jīng)燒好了。8、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。9、激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。10、那只大蟲被武松使盡氣力按定。11、這道難題終于被我解答出來了。12、北風(fēng)吹來，地面上的害蟲都凍死了。13、小草被人們叫做大力士。14、我終于取出了裝在書包里的書。15、黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。16、雨水淋濕了我的衣服。17、我的作業(yè)從頭到尾都被老師用紅筆批改了。18、燈光照得夜空光彩奪目。19、媽媽不小心摔壞了我的文具盒。20、橋上噴出的六條火舌封鎖住了我軍沖鋒的道路。21、雨過天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來尋找食物了。22、小

6、敏做好了今天的家庭作業(yè)。23、烏云遮住了太陽。24、李強被一本好書吸引住了。26、敵人的一架飛機(jī)被英雄的空軍擊落了。25、在這次乒乓球比賽中，五（1）班被五（4）班打敗了。二、我會把下面的句子改成被字句。1、森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。2、螞蟻吃了一條大蟲3、蒙蒙細(xì)雨淋濕了人們的衣服。4、大雁總是把小雁護(hù)在翅膀底下。5、我洗干凈了紅領(lǐng)巾。6、船里裝載的新米把船身壓得很低。7、詹天佑克服了一個又一個困難。8、黃鸝吃了卷葉蟲。9、我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。10、一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛包在里邊了。11、初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼，美麗極了。12、我終于取出了裝在書包里的小人書。13、黑

7、暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。14、雨水淋濕了我的衣服。15、我的講義從頭到末藤野先生都用紅筆添改了。16、焰火照得夜空光彩奪目。17、媽媽不小心摔壞了小芳的文具盒。18、他們看到橋上噴出的六條火舌封鎖住了我軍沖鋒的道路，心里十分著急。19、雨過天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來尋找食物了。20、一只小花貓捉住了一只老鼠。21、清潔工人清理掉了一堆堆的垃圾。22、小潔把剛換下來的衣服洗得干干凈凈。23、雷鋒把一個迷路的小孩送回了家。24、火車把各種物資運往全國各地。25、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。26、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。27、小李完成了老師交給她的任務(wù)。28、哥哥把牛郎叫到跟

8、前。三、我會把下面的句子改寫成“把”字句和“被”字句。1 夕陽染紅了西天。2 奇妙的植物豬籠草吃掉了一條蜈蚣。3 戰(zhàn)士們消滅了敵人。4 孫青在操場上找到了丟失的鋼筆。5 少先隊員攙扶盲人叔叔過了馬路。6 一陣清脆的鈴聲驚醒了睡夢中的小芳。7 醫(yī)務(wù)人員精心地治好了一個個病人。8 熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。9 樹木擋住了風(fēng)沙。10 一條鯨魚吃掉了一頭海獸。11 外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。12 狂風(fēng)刮飛了地上的落葉。四、反問句變陳述句：1.您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？ 2.不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會有知識？ 3.肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想

9、到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？4.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？5.當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？ 6.看到那數(shù)不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？7.外公，這不是您最寶貴的畫嗎？8.白石老人看后好不吃驚，這不是自己“練筆”時扔掉的廢畫嗎？9.這上面明明標(biāo)的是本人的名字，怎么能說是你的呢？10.你們看見過這樣的總理嗎？五、陳述句變反問句：1.不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。2.對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。3.犯了錯誤旦不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。4.我們不能

10、因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。5.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。6.我們不能被困難嚇倒。7.這就是偉大的奇觀。8.大家都是朋友，這樣做真不應(yīng)該。9.父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心?1、今年六一，小明有望被評為“三好學(xué)生”的稱號。（用修改符號修改病句）? 2、我們要認(rèn)真改正并檢查作業(yè)中的錯誤。（用修改符號修改病句）3、學(xué)校開展了和不文明行為活動。（用修改符號修改病句） 4、 改革開放以來，我國人民的生活水平在不斷地改善。（修改病句） ? 5、他經(jīng)常回憶過去有趣的往事。（用修改符號修改病句） ? 6、我們必須自覺的習(xí)慣。（用修改符號修改病句） ? 7、聽了這個

11、故事，我不約而同地笑起來。（用修改符號修改病句） 8、李艷經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。（用修改符號修改病句） 9、今天上午下了一天的雪。（用修改符號修改病句）? 10、我們邁著輕松的步子和愉快的心情來到公園。（用修改符號修改病句） 11王老師耐心地教育小寧,終于提高了學(xué)習(xí)態(tài)度. （用修改符號修改病句） 12、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？ （改成陳述句）13、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改成陳述句）?14、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？（改成陳述句）15、看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？（改成陳述句）16、游覽了長城，

12、我怎能不受到教育呢？（改成陳述句）?17、各色的小蝴蝶很親熱地落在客人身上。（縮寫句子）18、勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空飄揚。（縮寫句子）?19、德國的音樂家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。（縮寫句子）20、一只從樹上掉下來的麻雀無可奈何地拍打著翅膀。（縮句）21、媽媽知道我考試得了第一名,高興得打長途電話給出差在北京的爸爸. （縮句）?22、長江奔流。（擴(kuò)句）23、長城真長?。。ǜ臑榇虮确降木渥樱?4、老師對我說：“萍萍身體不好，你要多關(guān)心她?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）?25、這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。（改為反問句）26、三峽移民的故事讓人感動。（改為反問句）?1.我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢

13、？（改成陳述句）2.小青在操場上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字句）3對違法亂紀(jì)的現(xiàn)象我們一定要嚴(yán)懲。（改為反問句）4、太陽升起。（擴(kuò)句）5、年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句） 6、別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句） 7、字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句）8、他是一個好學(xué)生。（陳述句改為感嘆句）9、難道那條街不熱鬧嗎？（反問句改為陳述句）10、范框夫的先進(jìn)事跡，怎能不使我們感動得流淚呢？（反問句改為陳述句）11、難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？（反問句改為陳述句）12、這部電影使我感動得流淚。（改為陳述句）13、這么深的情意，我不會忘記。（改為反問句）14

14、、難道字典不是我們的老師嗎？（改為陳述句）15、這里的情況你很清楚。（改為反問句）16、不勞動不會有收獲。（改為反問句）17、他怎能不為自己所做的事感到后悔呢？（改為陳述句）18、他還沒到，會議怎能開始呢？19、這樣的日子，世世代代有誰見過？20、這樣難的題，他是不會做的。3修飾句子在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。 俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。 常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。 另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。?（2）夸張。 運用豐富的想象，把所要描寫的

15、事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。 如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。（3）擬人。 借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。 運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。（4）排比。 用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣。 如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。（5）對偶。 對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。 如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。練一練讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）井岡山是中國革

16、命的搖籃。（）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）茉莉花開，香飄萬里。（）_?4.修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩二首后，受到了深刻的教育。是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補上我或同學(xué)們一類詞語。（2）搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。（3）前后矛盾。一句話必須

17、合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。缺點當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完

18、成了艱巨任務(wù)。（7）形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。練一練修改下列病句貫徹小學(xué)生守則以后，發(fā)生了顯著的變化。_我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達(dá)縣城了。_我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。_這個班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。_老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。_同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。_過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成。_六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。_5標(biāo)點符號標(biāo)點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作

19、用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會用的標(biāo)點符號如下表：名稱符號說明舉例句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。逗號，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？嘆號！表示一句有

20、強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！引號“”1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的?！比绻f這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。書名號表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了給顏黎民的信。破折號1.表示底下是解釋部分或說明部分。2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適

21、當(dāng)?shù)牡胤揭豢眯?，或是一根灌木枝脫它的皮。吃的不是白面包黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔÷蕴?.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳”“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛縫縫補補風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！本氁痪毥o下列句子加標(biāo)點符號。我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹有一回小朋友在樹林里找到

22、一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它改正下面的句子中用錯的標(biāo)點符號。老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。_?晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。_為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。_我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。_那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。_按要求改寫句子1、? 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音。（改為反問句）2、? 只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。（改為雙重否定句）3、? 縫紉姑娘在另一家時裝店的挑撥下跑光了，我的時裝展要推遲了。（改為雙重否定句）4、? 媽媽對小明說：“放學(xué)后，我來接你?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）5、? 母親對我說：“你長大了，你得學(xué)會看病。”（改為轉(zhuǎn)述句）6、?