2019-2020年中考化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)學(xué)科綜合題提高知識講解含解析

1、2019-2020年中考化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)學(xué)科綜合題提高知識講解含解析【中考展望】學(xué)科綜合題是指以培養(yǎng)學(xué)生綜合性或創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力為宗旨，突出學(xué)科間知識相互 交叉、滲透的綜合類化學(xué)試題。在內(nèi)容上常常與物理、生物、數(shù)學(xué)、環(huán)保等多學(xué)科知識相融合，較好地 考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和思維能力。隨著課程改革的深入實施，河北、海南、武漢、長沙、包頭、浙江臺州等地市已實行文科綜合、理 科綜合或理化綜合或科學(xué)卷。預(yù)計在未來幾年的中考中這些地市仍保留以上命題特點，并加強(qiáng)對學(xué)科內(nèi) 或?qū)W科間綜合知識的考查?！痉椒c撥】一、學(xué)科綜合題的題型特點1 .從試題的結(jié)構(gòu)看，學(xué)科綜合題主要由“題干”和“問題”兩部分組

2、成。2 .從題干內(nèi)容看，主要來源于物理、生物、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科邊緣的交叉知識，有時也取材于時 事新聞、環(huán)保材料、能源科學(xué)等。問題的解答涉及多學(xué)科的綜合知識。3 .從解答要求看，找出題中有效信息，靈活運(yùn)用和滲透其他學(xué)科的有關(guān)知識，找到各學(xué)科知識的 結(jié)合點，學(xué)會多角度、全方位、多層次地思考整合，解決化學(xué)問題。4 .從題型來看，學(xué)科綜合題以選擇、填空為主，偶有簡答、計算和實驗題。二、學(xué)科綜合題的解題方法和策略1 .化學(xué)與物理綜合型：此類試題的特點是將物理學(xué)科中的壓強(qiáng)、密度、浮力、能量問題、電學(xué)問題、 天平問題等滲透到化學(xué)知識中去。解題時，不僅要從化學(xué)角度去分析，還要抓住學(xué)科間的聯(lián)結(jié)點，從物 理的角度

3、去理解題意，或解決問題。2 .化學(xué)與生物綜合型：此類試題的特點是將植物的光合作用、動物的呼吸作用、胃液的酸性、血紅 蛋白的生理功能、一氧化碳的中毒機(jī)理、土壤的酸堿性等與化學(xué)知識聯(lián)系在一起。解題的關(guān)鍵是要了解 生物體內(nèi)發(fā)生某種變化時，物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。3 .化學(xué)與數(shù)學(xué)綜合型：此類題的特點是將數(shù)學(xué)中的比例法、假設(shè)法、估算法、平均值法、極值法、 函數(shù)圖像等知識與化學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。解題的關(guān)鍵是熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法去處理化學(xué)中的數(shù)據(jù)或結(jié) 論，要學(xué)會用數(shù)學(xué)知識為工具解決化學(xué)問題。4 .化學(xué)與其它學(xué)科綜合題：自然界的變化錯綜復(fù)雜，要解決一個問題，往往要用到很多學(xué)科中的知 識。將語文、政治、歷史、地理、生物

4、等學(xué)科知識與化學(xué)聯(lián)系起來，體現(xiàn)了化學(xué)要為社會生產(chǎn)、為人類 發(fā)展服務(wù)的理念。因此，要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重學(xué)科之間的滲透、交叉與綜合，有意識地加強(qiáng)化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，要關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社會發(fā)展，以提高自己的綜合素質(zhì)和能力【典型例題】類型一、化學(xué)與物理綜合型1 .化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO與NaOH容液的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象。為了通過一些現(xiàn)象說明CO與NaOHt生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實驗：（1）第一組同學(xué)把一支收集有 CO的試管倒立在裝有飽和 NaOH§液的燒杯中（如圖所示），看到試 管內(nèi)液面上升。這種現(xiàn)象是因為試管內(nèi)外產(chǎn)生（）A.溫度差 B .

5、重力差 C ,壓強(qiáng)差 D .浮力差NhOH溶液(2)第二組同學(xué)從中得到啟發(fā)，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置進(jìn)行探究:A 中現(xiàn)象為 , B中現(xiàn)象為 , C中現(xiàn)象為 。(3)同學(xué)們經(jīng)過分析討論，認(rèn)為第一組的實驗中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種。一種是因 為CO與溶液中的NaOHK應(yīng)，消耗了 CO;你認(rèn)為另一種原因是 。(4)為了進(jìn)一步證實 CO與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，他們設(shè)計了如下方案：取上述實驗后的溶液，第一組同學(xué)滴加 ,現(xiàn)象為;第二組同學(xué)滴加 ,現(xiàn)象為。他們雖 然看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實CO與NaOH§液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)?！舅悸伏c撥】要證明二氧化碳確實與氫氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，可

6、以從反應(yīng)物二氧化碳量的減少或生 成物碳酸鈉的存在來設(shè)計實驗。前者必須在密閉的體系里實驗，通過壓強(qiáng)變化來判斷，后者通過典型的 化學(xué)反應(yīng)特征一一碳酸鹽的檢驗即可判斷。從圖示可以看出，上述設(shè)計都是在一個密閉的體系里設(shè)法消 耗CO,使得氣體壓強(qiáng)減小，從而觀察到明顯現(xiàn)象；但NaOH§液中有水，CO又能溶于水，究竟是 CO溶于水使氣壓減小的結(jié)果？還是CO與NaOHK應(yīng)使氣壓減小的結(jié)果？所以進(jìn)一步的實驗設(shè)計就是對CO*的檢驗?！敬鸢概c解析】(1) C(2)軟塑料瓶變癟了(合理描述均可，下同) 雞蛋進(jìn)入(或部分進(jìn)入)瓶中氣球脹大(3) CO溶于水(或與水反應(yīng))，消耗了 CQ(4)稀酸 冒氣泡CaCl

7、 2溶液(含Ca2+或Ba2+的溶液均正確)產(chǎn)生白色沉淀(兩種方法不分先后)【總結(jié)升華】本題是一道開放性實驗探究題?？疾槎趸寂c氫氧化鈉的性質(zhì)，同時注意了學(xué)科間滲透 化一壓強(qiáng)與化學(xué)反應(yīng)，是一道綜合性很強(qiáng)的試題。對于無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以通過改變實驗裝置， 創(chuàng)設(shè)新的實驗來觀察到明顯的反應(yīng)現(xiàn)象，判斷反應(yīng)的發(fā)生；對于無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，也可從檢驗生 成物的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生。值得注意的是在設(shè)計實驗過程中，對比實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)、開展探究的有 效方法。2 .化學(xué)小組同學(xué)用圖所示裝置(夾持儀器已略去)做了2個興趣實驗，每次實驗時，打開止水夾，均可見C瓶內(nèi)的水流入 D中，B中有氣泡逸出。A b r)

8、(1)在A處放置燃燒的蠟燭，B中無色溶液變渾濁，B中的試劑是 。蠟燭燃燒生成的氣體 被吸入B中的原因是。(2)在A處放置某溶液，若 B中盛有紫色溶液甲，則變紅色；若B中盛有紅色溶液乙，則變無色，乙可能是,結(jié)合A、B兩處物質(zhì)的性質(zhì)解釋乙變色的原因： ?！舅悸伏c撥】（1）蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳，使B中無色溶液變渾濁，B中試劑是氫氧化鈣溶液。由于 C瓶內(nèi)的水流入D中，使C瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓， A處氣體被吸入B中。（2）根據(jù)B中紫色石蕊溶液變紅色，說明A處揮發(fā)出來的物質(zhì)顯酸性，當(dāng)B中盛有紅色溶液乙時，則變無色，說明乙為含有酚血:的堿性溶液；由于A中揮發(fā)出來的酸性物質(zhì)進(jìn)入 B中，與B中堿性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，使

9、溶液變?yōu)橹行?，使紅色褪去?！敬鸢概c解析】（1）氫氧化鈣溶液 C瓶內(nèi)的水流入D中，使C瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓，A處氣體被吸入B中（2）含有酚酬:的堿性溶液 A中揮發(fā)出來的酸性物質(zhì)與 B中乙溶液反應(yīng)使溶液顯中性而褪色【總結(jié)升華】 解答此題注意兩點：（1）打開止水夾時，C瓶內(nèi)的水流入 D燒杯中，使C瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小， 則使得A處氣體被吸入B試管中；（2）酸性物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變紅色，酚酗:溶液不變色，堿性物質(zhì) 能使酚血:溶液變紅色。舉一反三：【變式】如右圖所示，在250 mL干燥的圓底燒瓶中，充滿SC氣體，并用帶尖嘴導(dǎo)管的單孔膠塞塞緊 （導(dǎo) 管另一端的橡膠管事先用夾子夾緊），實驗開始時，先將注射器中的氫氧

10、化鈉溶液推人到燒瓶中，一段時間后，打開夾子，會觀察到：燒杯內(nèi)的蒸儲水,燒瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是所以瓶內(nèi)氣壓若將SC氣體換成【解析】這是一道涉及壓強(qiáng)知識的化學(xué)試題。圓底燒瓶中充滿瓶中，此時發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，SC氣體與NaCH§液反應(yīng)被消耗掉,即大氣壓把燒杯中的水壓人燒瓶而形成噴泉。將 類型二、化學(xué)與生物綜合型SO氣體換成SC氣體，用注射器將 NaCH§液推入到燒 導(dǎo)致瓶內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓， HCl氣體或CC氣體等可達(dá)到同樣效果。（填“大于”、“小于”或“等于"）瓶外大氣壓。本實驗成功的關(guān)鍵是 ,也會產(chǎn)生相同的實驗現(xiàn)象。【答案】沿著導(dǎo)管進(jìn)入燒瓶，形成噴泉SC

11、2+2NaCH=NSC+H2C 小于裝置不漏氣二氧化碳或氯化氫氣體3 .為了驗證種子萌發(fā)所需的條件，實驗室采用了如圖所示裝置，并將它置于適宜的溫度（25c35C）環(huán)境中。幾天后，發(fā)現(xiàn)位于水面以上與位于水面以下的種子沒有萌發(fā)，只有位于水面處的種子萌發(fā)了。由此說明，（1）種子萌發(fā)所需的條件是;（2）種子萌發(fā)時會發(fā)生呼吸作用，由此可觀察到小試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是;（3）該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因用化學(xué)方程式表示:;（4） U形管中放入NaC即口 CaC固體混合物的作用是水澄消石灰、水和Cn。固體混合沏水面 菜豆腫子C2【思路點撥】 此題以種子發(fā)芽為背景設(shè)計一個探究性實驗，把生物、化學(xué)等知識緊密聯(lián)系起來，聯(lián)系生 物

12、學(xué)知識，可以知道種子萌發(fā)所需的條件。而且題設(shè)問題有關(guān)聯(lián)，如果不懂得植物的呼吸作用是吸收 放出CC就寫不出第（3）問的化學(xué)方程式，那么第（4）問的設(shè)計思想就更難理解?！敬鸢概c解析】(1)需要空氣(或 Q)、水和適宜的溫度(2)澄清石灰水變渾濁(3) Ca(OH)2+CO=CaCOj +H2O(4)防止空氣中的 CO進(jìn)入瓶內(nèi)【總結(jié)升華】 在設(shè)計實驗時要注意科學(xué)的嚴(yán)密性，如果U形管中不放 NaO書口 CaO固體混合物，與澄清石灰水反應(yīng)的CO不能確定來源。類型三、化學(xué)與數(shù)學(xué)綜合型4.某班同學(xué)完成制取二氧化碳的實驗后，對回收的鹽酸和氯化鈣混合溶液(不考慮其他雜質(zhì))進(jìn)行了以下實驗：取40 mL該溶液于燒杯

13、中，滴入 40 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為13.8 %的K2CO溶液。滴入K2CO溶液 質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關(guān)系如右圖所示。0 10 20 30 40 50求：(1)所取40 mL溶液中HCl和CaCl2的質(zhì)量。(2)實驗結(jié)束后，若將燒杯中的物質(zhì)蒸干，得到固體的質(zhì)量?！舅悸伏c撥】 這是一道化學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合的試題。由坐標(biāo)圖像知：滴入K2CO溶液后，并沒有馬上產(chǎn)生沉淀，是因為K2CO首先與過量的鹽酸發(fā)生反應(yīng)，之后才與CaCl2反應(yīng)。與鹽酸反應(yīng)用掉的 &CO溶液的質(zhì)量為10 g ,與CaCl2反應(yīng)生成CaCO沉淀的質(zhì)量為2 g ,根據(jù)兩個反應(yīng)方程式即可求出40 mL溶液中HCl和CaCl2的質(zhì)量。將燒

14、杯中的物質(zhì)蒸干后得到的固體質(zhì)量為生成的CaCO沉淀和兩次反應(yīng)生成的KCl的質(zhì)量及未反應(yīng)掉的10 g K 2CO溶液中的 &CO質(zhì)量之和。注意：剩余的 10 g K2CO中的未反應(yīng)的 &CO質(zhì)量易 被忽略或遺漏。【答案與解析】(1)設(shè)40 mL溶液中所含 HCl和CaCl2的質(zhì)量分別為x、y, K2CO與HCl反應(yīng)生成KCl的質(zhì)量為m, K2CO與CaCl2反應(yīng)生成KCl的質(zhì)量為n。K 2CO + 2HCl = 2KCl + H2O + CO2 T13873 14910 g X 13.8 % x m 解得 解得K 2CO+CaCl2=CaCOj +2KCl 111100149y

15、2 g n 解得 解得(2)剩余 K2CO的質(zhì)量為：10 g X 13.8 %=1.38 g 固體的質(zhì)量為：1.49 g+2.98 g+1.38 g+2 g=7.85 g 答：40 mL溶液中所含HCl和CaCl2的質(zhì)量分別為0.73 g、2.22 g ,得到固體的質(zhì)量為 7.85 g 。 【總結(jié)升華】 在解此類題時，首先要根據(jù)圖象分析反應(yīng)的原理，然后再根據(jù)題中的條件利用化學(xué)方程式進(jìn)行求解。最后得到固體的質(zhì)量注意要包含碳酸鈣的質(zhì)量，因為題干要求的是燒杯內(nèi)的物質(zhì)。舉一反三：【變式】現(xiàn)有硫酸和硫酸銅的混合溶液200 g,向該溶液中逐滴加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液直至生成Cu(OH)2沉淀，沉

16、淀質(zhì)量與所加的氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如下圖所示。求：50 C NaOH溶灌質(zhì)量槨(1) Cu(OH)2的相對分子質(zhì)量是 。(2)生成最大沉淀量時所加入的氫氧化鈉溶液的總質(zhì)量。【答案】(1) 98(2)設(shè)與CuSO反應(yīng)消耗的氫氧化鈉溶液質(zhì)量為x。CuSO 4+2NaOH=Cu(OH' +N&SO809810% x 9.8 gx=80 g氫氧化鈉溶液的總質(zhì)量為 50 g+80 g=130 g答：生成最大沉淀量時所加入的氫氧化鈉溶液的總質(zhì)量為130g。類型四、化學(xué)與其它學(xué)科綜合型5.化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)，是在人類實踐活動中產(chǎn)生的，是人類文化

17、的一部分， 與人文知識有密切聯(lián)系。例如，我國一些成語中就蘊(yùn)含著化學(xué)知識和原理。請從化學(xué)視角對題中的成語進(jìn)行解釋或辨析。(1) “杯水車薪”和“釜底抽薪”。成語詞典的解釋：杯水車薪用一杯水去撲滅一車柴火，比喻無濟(jì)于事。釜底抽薪一一抽去鍋底下的柴火，比喻從根本上解決問題。杯水車薪：。 釜底抽薪：。(2) “沙里淘金”和“點石成金”。成語詞典的解釋：沙里淘金一一從沙石中篩選黃金，比喻從大量材料中選取精華，也比喻費(fèi)力大而成效低。點石成金一一石頭經(jīng)“點化”變成了金子，比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。沙里淘金：。 點石成金：。 【思路點撥】 成語中的化學(xué)：(1) “杯水車薪”聯(lián)系化學(xué)上的燃燒和滅

18、火原理；(2) “釜底抽薪”聯(lián)系燃燒所具備的條件；(3) “沙里淘金”聯(lián)系金的性質(zhì)來尋找答案；(4) “點石成金”可從化學(xué)上質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用找到答案的突破口?！敬鸢概c解析】(1)杯水車薪：雖然是水火不容，但用量太少而無濟(jì)于事，既不能覆蓋柴火使其隔絕空氣，也不能使溫度迅速下降到著火點以下，也就不能滅火了釜底抽薪：使得爐內(nèi)沒有了可燃物，即可燃物與爐內(nèi)助燃物分離，導(dǎo)致“釜”下之火熄滅,這個過程屬于物理（2）沙里淘金：利用了黃金的物理性質(zhì)（密度大、不溶于水、有金屬光澤等） 變化過程。這也和黃金穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)或它在自然界中以單質(zhì)形式存在點石成金：要點一：如果石頭中原來含有金元素，經(jīng)過“點化”是可以

19、變成金子的。要點二：如果 石頭中沒有金元素，用化學(xué)方法“點化”是不可能得到金子的，因為化學(xué)變化過程中元素種類不變。要 點三：如果這里的金不是指狹義的“黃金”而是指金屬，那么，有些石頭（金屬礦物）是能夠經(jīng)過化學(xué) 方法冶煉（點化）成金屬單質(zhì)的，這個過程屬于化學(xué)變化【總結(jié)升華】 本題是語文學(xué)科與化學(xué)的綜合題，解題的基礎(chǔ)是要深刻理解成語含義，找準(zhǔn)成語與化學(xué)知 識的結(jié)合點。舉一反三：【變式】詩詞是民族燦爛文化中的瑰寶。下列著名詩句中隱含有化學(xué)變化的是（）千里冰封，萬里雪飄野火燒不盡，春風(fēng)吹又生夜來風(fēng)雨聲，花落知多少白玉為床，金作馬粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干A . B .

20、【答案】C【解析】 本題將語文知識中的著名詩句與化學(xué)知識中的物理變化、化學(xué)變化相聯(lián)系，要求考生首先懂得詩句中所描繪的自然現(xiàn)象或發(fā)生的變化，然后分析變化本質(zhì)（化學(xué)變化的本質(zhì)是生成了新的物質(zhì)），找出含有化學(xué)變化的選項。2019-2020年中考化學(xué)沖刺復(fù)習(xí)開放性試題基礎(chǔ)鞏固練習(xí)含解析【鞏固練習(xí)】1 .物質(zhì)的用途主要是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的，例如食鹽有咸味、無毒，常用作食品調(diào)味劑。 仿照上述示例,請你再舉出兩例： ；。2 .從化學(xué)方程式2H2O 2H2T+QT中，你能知道什么？（至少寫出三點）3 .著名化學(xué)家羅博特波義爾在一次實驗中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會兒，他驚奇地發(fā) 現(xiàn)紫色花瓣出現(xiàn)紅點點

21、。他對這一意外的發(fā)現(xiàn)做出各種假設(shè)，經(jīng)過多次實驗驗證，探究普遍規(guī)律，終于 獲得成功。對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)？將你的各種假設(shè)以及驗證假設(shè)的實驗方案填 寫在下表中。你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象的 各種假設(shè)你驗證假設(shè)的實驗方案4 .小新用在空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究質(zhì)量守恒定律。完全燃燒后，稱量留下固體的質(zhì)量比反應(yīng) 前鎂帶的質(zhì)量還輕， 聯(lián)系實驗過程分析， 其原因可能有： ;5.初中化學(xué)中有許多“化學(xué)之最”例如：地殼中含量最多的金屬元素是鋁；天然存在的最硬 的物質(zhì)是金剛石等等。你能模仿寫出幾條嗎？(至少二條)6.下表列出了幾種原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量。原子種類質(zhì)

22、子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量氫1011碳66612氧88816鈉11121123鐵26302656通過此表，可總結(jié)出“在原子里質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)”。還能總結(jié)出: 。(2) 。(3) 。(4) 。7 .初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們可以總結(jié)或發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律性的知識，例如：(1)實驗室制氣裝置都要檢驗氣密性。(2)金屬與酸發(fā)生置換反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量都增加，你還能總結(jié)出哪些規(guī)律？(寫出兩條即可)。8 .今年，我市遭遇了百年一遇的旱情，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水帶來了嚴(yán)重困難，為緩解旱情，有關(guān)部 門實施了人工降雨，請根據(jù)你掌握的知識回答：(1)可用于人工降雨的物質(zhì)是 ;(2)凈水器中用來作吸附劑的物質(zhì)是

23、 ;(3)如果一個未擰緊的水龍頭按每秒鐘滴2滴水，平均每20滴水為1毫升來計算，一天(24小時)流失水的體積為 升；(4)抗擊旱災(zāi)，從我做起，你對節(jié)約用水的建議是 (寫一條)。9 .選用不同類型的試劑，用兩種不同的方法把稀硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣三瓶無色溶液區(qū)別開來，請 寫出簡要的實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。10 .銅及其化合物在化學(xué)反應(yīng)中通常會發(fā)生顏色的變化。請你依照示例寫出2例有關(guān)銅及其化合物有顏色變化的化學(xué)反應(yīng)。示例：在2Cu+OCuO反應(yīng)中，固體由光亮紅色變?yōu)楹谏?1)在 中，。(2)在 中，?！敬鸢概c解析】1 .【答案】氫氣能燃燒，可用作燃料二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大，

24、可用于滅火【解析】性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。學(xué)生可以選擇自己熟悉的物質(zhì)解答。2 .【答案】(以下答案任選三條即可)水在通電的時，生成氫氣和氧氣；反應(yīng)條件是通電；反應(yīng)物是水；生成物是氫氣和氧氣；每36份質(zhì)量的水在通電條件下，生成4份質(zhì)量氫氣和的32份質(zhì)量氧氣；在通電下，2個水分子生成2個氫分子和1個氧分子；【解析】抓住化學(xué)方程式的讀法，概念和含義來完成該題?；瘜W(xué)方程式表示什么物質(zhì)參加了反應(yīng)， 生成了什么物質(zhì)，以及反應(yīng)是在什么條件下進(jìn)行的；表示了各反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量比；如果反應(yīng)物 都是氣體，還能表示它們在反應(yīng)時的體積比；如果各反應(yīng)物、生成物都是由分子構(gòu)成的，那么化學(xué)方程 式還表示各反應(yīng)物、生

25、成物間的分子個數(shù)比等。3 .【答案】你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象的 各種假設(shè)你驗證假設(shè)的實驗方案其它酸能使紫羅蘭花瓣變色嗎？將稀硫酸、稀硝酸等滴到花瓣上，觀察 現(xiàn)象鹽酸能使其它種類的花瓣變色 嗎？將鹽酸分別滴到其它種類的花瓣上，觀 察現(xiàn)象 堿液也能使紫羅蘭花瓣變色嗎？將NaOH Ba (OH 2溶液滴到花瓣上， 觀察現(xiàn)象是溶液中的Cl -使花瓣變紅嗎？將NaCl、KCl溶液滴到花瓣上、觀察現(xiàn) 象?！窘馕觥吭囶}以波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑為素材，要求學(xué)生根據(jù)科學(xué)家探究過程，提出設(shè)想并開展實驗研究。素材中僅涉及鹽酸和紫羅蘭花瓣，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實際，學(xué)生應(yīng)該能敏銳地感知，試題旨在考查酸的 性質(zhì)(指示劑遇酸變色

26、)。此題屬于開放性的問題，假設(shè)存在多樣性，對應(yīng)的實驗設(shè)計也存在多樣性。 根據(jù)已有的知識，可以從宏觀和微觀兩個角度對上述現(xiàn)象做出假設(shè)：從宏觀的角度，從物質(zhì)的屬類出 發(fā)，可以考慮其它的酸是否具有同樣的現(xiàn)象；或者考慮中性溶液、堿性溶液是否也存在這樣的現(xiàn)象；從微觀的角度，可以從鹽酸溶液中含有的微粒出發(fā)，探究變色是由H+、C、還是HaO引起的。對應(yīng)的實驗就可以依據(jù)假設(shè)來進(jìn)行設(shè)計和展開。4 .【答案】鎂條燃燒時有一縷白煙(是生成的氧化鎂)，擴(kuò)散到空氣中去了，造成了氧化鎂的損失鎂帶燃燒時夾鎂帶的塔摒鉗上有一層粉末，該粉末是氧化鎂，也造成了氧化鎂的損失【解析】鎂帶燃燒在質(zhì)量守恒定律的相關(guān)試題常以“鎂帶在空氣中燃燒質(zhì)量增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋”。而鎂帶燃燒在新課標(biāo)下的人教版教材里這個實驗，課本是沒有作出結(jié)論的，事實上，學(xué)生有可能做出“相等、大于、小于”三種結(jié)果來的。該題歸定了一定的范圍，但結(jié)論卻不唯5 .【答案】(1)最簡單的有機(jī)物是CH4(2)金屬活動順序表中活動性最強(qiáng)的金屬是K(3)相對分子質(zhì)量最小的氧化物是HbO (其他