貴港教師網(wǎng)事業(yè)單位考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》考前真題

1、 答 題 題號(hào)-一-二二二總分統(tǒng)分人得分得分評(píng)卷人分，共60分）1占教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必一、單項(xiàng)選擇題。（在每小題的四個(gè)備選答案中，只有一項(xiàng)是最符需，與人類(lèi)社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育具有（）合題目要求的，請(qǐng)選擇正確答案填入答題卡。共60題，每小題1A.生物性B.永恒性C.歷史性D.階級(jí)性教育基礎(chǔ)知識(shí)考前模擬試卷貴港教師網(wǎng)提供（考試時(shí)間：120分鐘總分值：100分）注意事項(xiàng)：1. 本試題共6頁(yè)，共3大題，滿(mǎn)分為100分；考試時(shí)間為120分鐘。2. 在作答前，考生按要求在答題卡上填寫(xiě)、用黑色鋼筆或者圓珠筆填寫(xiě)自己 的報(bào)考單位、姓名、準(zhǔn)考證等信息。3

2、. 在試題上作答無(wú)效，嚴(yán)禁折疊答題卡。4. 考試結(jié)束后，將試題、答題卡和草稿紙都留在桌上，然后離開(kāi)。1、我國(guó)目前已經(jīng)由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)頒布了（）部教育方面的法律。A. 1 B. 3 C. 4D. 62、（）是全部教育法規(guī)的母法A.憲法B.教育法 C.教師法 D.義務(wù)教育法3、我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，第一本教育心理學(xué)教科書(shū) 是1924年出版的，它的作者是（）。A.廖世承B.蔡元培C.陳鶴琴 D.朱智賢4、某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退5、 知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型 是（）。A.

3、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D.自我提高動(dòng)機(jī)6、我國(guó)最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）A.論語(yǔ)B.學(xué)記C.孟子D.中庸7、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是（）A.學(xué)記B.普通教育學(xué)C.大教學(xué)論D.教育論8、強(qiáng)調(diào)教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、教學(xué)做合一的教育家是（）A.陶行知B.杜威C.康德D.馬可連柯9、清政府頒布的第一個(gè)學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制11、歷史上流傳的 狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（）A.起決定作用B.不起決定作用C.不起作用D.決定人的發(fā)展方向12、課程變革要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是超越學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，但同時(shí)

4、又必須經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力，能夠予以理解的內(nèi)容。這反映了課程改革要考慮（）A.文化因素B.科技革新C.經(jīng)濟(jì)因素D.學(xué)生發(fā)展13、表現(xiàn)為 富貴不能淫，貧賤不能屈，威武不能屈”的階段是（）A. 依從B.認(rèn)同C.內(nèi)化D.堅(jiān)定14、家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”反映的是（）A.教師政治地位不高 B.教師經(jīng)濟(jì)地位不高C. 教師對(duì)職業(yè)權(quán)力不大 D.社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可程度偏低15、人們常說(shuō) 教育有法而教無(wú)定法”，這反映了教師勞動(dòng)具有（）A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn)16、我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制 D、壬戌學(xué)制17、

5、教育教學(xué)要求的 J刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。A階段性B順序性C不平衡性D互補(bǔ)性18、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以 教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克19、我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)的作者是（）。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承20、某學(xué)生活潑，好動(dòng)，樂(lè)觀，靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)21、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）oA衣著整潔B言行一致C舉止端莊D談吐文雅22、在班級(jí)管理中，通常我們把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱(chēng)為（）A

6、校長(zhǎng)B老師C班主任D主任23、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類(lèi)型，即（）。A民主型、懲罰型、放任型 B權(quán)威型、放任型、民主型C放任型、監(jiān)督型、正義型 D懲罰型、正義型、權(quán)威型”顏回的24、顏回說(shuō)：失子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。話(huà)反映了德育的（）。A導(dǎo)向性原則B疏導(dǎo)原則C因材施教原則D教育影響的一致性原則25、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。A. 說(shuō)服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法26、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C. 陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法27、桃李不信，下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的德

7、育方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C. 陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法28、學(xué)記 上說(shuō)：不陵節(jié)而施”，這句話(huà)體現(xiàn)了（）。A .循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B.啟發(fā)性教學(xué)原則C. 因材施教的教學(xué)原則 D.鞏固性教學(xué)原則29、馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A.既從事體力勞動(dòng)，也從事智力勞動(dòng)B .從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)C.接受工人、農(nóng)民再教育D .實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合30、教育史上提出 “有教無(wú)類(lèi) ”口號(hào)的教育家是（ ）。A.孔子B.孟子C.夸美紐斯D.荀子31、“知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者 ”，這句話(huà)體現(xiàn)的課程理念是 （）。A. 關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲 B. 關(guān)注學(xué)生

8、的情緒生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng) D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成32、北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展 “小博士 ”活動(dòng)，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三 四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題，或完成一部童話(huà)作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了 （）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)性C.直觀性D.理論聯(lián)系實(shí)際33、在教育工作中搞 “一刀切 ”、“一鍋煮 ”，把兒童和青少年的教育 “成人化 ”， 這違反了兒童身心發(fā)展的（ ）。A.順序性B.階段性C.穩(wěn)定性D.個(gè)體差異性34、“要盡量多地要求一個(gè)人， 也要盡可能地尊重一個(gè)人。 ”這句話(huà)提出者是 （ ）。A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.馬卡連柯35、 班主任做好班級(jí)工

9、作的前提和基礎(chǔ)是（）。A. 了解和研究學(xué)生B.培養(yǎng)和組織集體C.做好個(gè)別教育工作D.協(xié)調(diào)各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的要求36、 教學(xué)工作重要的反饋環(huán)節(jié)是（）。A.作業(yè)的布置與批改 B.課外輔導(dǎo)C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定D.上課37、被稱(chēng)為 “科學(xué)教育學(xué)奠基人 ”，也被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表的是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.亞里士多德D.馬克思38、提出 “泛智”教育思想，探討 ”把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù) ”的教育 家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫39、“活到老學(xué)到老 ”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來(lái)性40、“矮子里找個(gè)高個(gè) ”、“水漲船高 ”是一

10、種（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)41、某學(xué)生活潑、 好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活， 喜歡交朋友， 愛(ài)好廣泛。 但其穩(wěn)定性差， 缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)42、去過(guò)幾次小朋友的家， 就能畫(huà)出具體的路線(xiàn)圖來(lái)。 認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的 兒童能做到這種程度（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段43、主張把 “一切知識(shí)傳授給一切人 ”的“泛智教育 ”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育的 人是（）。A.盧梭B.康德C.蘇格拉底D.夸美紐斯44、將每年的 9月 10日定為“教師節(jié) ”的決定始于（）。A. 1985 年 B.1

11、989 年 C.1993 年 D.1995 年45、“四有、兩愛(ài)、兩精神 ”是在（）中提出的。A. 中華人民共和國(guó)憲法 B. 中共中央關(guān)于教育體制改革的決定C. 中華人民共和國(guó)教育法D. 關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定46、從德育的角度來(lái)說(shuō)， “一把鑰匙開(kāi)一把鎖 ”反映了德育的 （ ）。A .導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則C 因材施教原則 D 教育影響的一致性原則47、德育過(guò)程由教育者、受教育者、（）和（）四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。C、角”的概念的掌握影響 直角”平角”等概念的學(xué)習(xí)D、在學(xué)校形成的愛(ài)物公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)55、理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征？（）A、童年期B、

12、少年期C、青年期D、成年期56、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課， 學(xué)生要求逐字解釋詩(shī)歌， 老師就請(qǐng)學(xué)生一一討論。但又有學(xué)生提岀不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：不同的版本會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）A、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性57、 古代教育準(zhǔn)確地說(shuō)是指（）教育。A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、奴隸社會(huì)和封建社會(huì) D、封建社會(huì)58、（）的面世，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范的、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。A、大教學(xué)論B、教育漫話(huà)C、普通教育學(xué)D、愛(ài)彌兒59、某學(xué)生在考場(chǎng)產(chǎn)生了 怯場(chǎng)”現(xiàn)象，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的過(guò)度焦慮和緊張，這是因?yàn)樵撋鷦?dòng)機(jī)

13、水平（）A、過(guò)弱B、中等C、過(guò)強(qiáng)D、無(wú)所謂強(qiáng)弱60、 就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、階段性二、多項(xiàng)選擇題。（選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找岀恰當(dāng)?shù)倪x錯(cuò)選、多選、少選、或未選均不得分，本大題共30小題，每小題1 分共30分）（每小題1分，共30分）A 德育內(nèi)容 德育途徑 B 德育內(nèi)容 德育方法C. 德育原則 德育方法D 德育方法德育途徑48、 馬卡連柯提岀的 要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反 映了德育的（）。A .疏導(dǎo)原則B .因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D. 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則4

14、9、 做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）：A .組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生c.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D .做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作50、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 （）。A .了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作 D .統(tǒng)一多方面教育力量51、循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要（）。A .溫故而知新B.不凌節(jié)而施C.不憤不啟，不悱不發(fā) D .學(xué)而時(shí)習(xí)之52、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是 （）。A .備課B. 上課C.作業(yè)的檢查與批改 D .課外輔導(dǎo)53、 任何教師上課前都應(yīng)該寫(xiě)（）.它標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備， 也是上課時(shí)的備忘錄。A .教學(xué)設(shè)計(jì)B.教案C .課時(shí)計(jì)劃D.教學(xué)目標(biāo)54、體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是

15、（）A、漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音A.專(zhuān)家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔B.專(zhuān)家教師課時(shí)計(jì)劃更加靈活C. 專(zhuān)家教師注重以學(xué)生為中心來(lái)制定課時(shí)計(jì)劃D. 專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見(jiàn)性E. 專(zhuān)家教師注重細(xì)節(jié)2、屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有()oA. 夸美紐斯的世界圖解圖畫(huà)型教科書(shū)B(niǎo). 裴斯泰洛奇的算數(shù)箱”C. 幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)D. 福祿貝爾的恩物E. 粉筆、黑板、模型、標(biāo)本3、衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有()oA.教師的權(quán)威B.教師的積極性和責(zé)任感C.經(jīng)濟(jì)地位D.政治地位E.文化地位4、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為()種。A.權(quán)威B.民主C.專(zhuān)制D.放任5、班主任在班級(jí)管理中的地位是()。A.是班級(jí)人際關(guān)

16、系的藝術(shù)家B.是班集體的設(shè)計(jì)者C.是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者 D.是班級(jí)的教育者E. 是班級(jí)制度的貫徹者6、新型的師生關(guān)系要求()oA.以教師為中心B.以?xún)和癁橹行腃. 在人格上，學(xué)生和教師是平等的D. 在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的E. 師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系7、為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（）。A.目標(biāo)明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.氣氛熱烈E.表達(dá)清晰8、做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）。A.面向全體學(xué)生原則 B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C. 尊重與理解學(xué)生原則 D.學(xué)生主體性原則 E.個(gè)別化對(duì)待原則9、皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（）。A.具體

17、運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D. 數(shù)運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段10、中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面？（）。A.學(xué)生發(fā)展評(píng)定 B.管理水平評(píng)價(jià) C.學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)D. 教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) E.課程和教材評(píng)價(jià)11學(xué)校教育中的核心因素有（）。A.教師B.社會(huì)C.學(xué)生D.環(huán)境E.家庭12、義務(wù)教育中，以下各方必須履行一定的義務(wù)（）oA.兒童B.國(guó)家C.家庭D.社會(huì)E.企業(yè)13、下面關(guān)于新課程具體目標(biāo)的敘述正確的是（）。A. 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性B. 密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系C. 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D .建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度E. 實(shí)行三級(jí)課程管理制

18、度14、以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的是 （）。A. 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B. 教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào) 發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程C. 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D. 把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)E. 把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累的過(guò)程15、學(xué)校精神文化分解為四種基本成分 ()。A .認(rèn)知成分B .情感成分C.價(jià)值成分D. 理想成分E.理性成分16、 教師培養(yǎng)與樹(shù)立良好的班風(fēng)的方法有()A.培養(yǎng)正確的集體輿論 B.樹(shù)立榜樣C. 嚴(yán)格要求D.反復(fù)實(shí)踐E.開(kāi)展班會(huì)17、班級(jí)管理包括()三個(gè)基本環(huán)節(jié)。A.制定計(jì)劃B.組織實(shí)施C.評(píng)價(jià)總結(jié) D.科學(xué)規(guī)范18、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指()A.教育學(xué)B.心理

19、學(xué)C.學(xué)科教學(xué)法D. 教育心理學(xué)E.義務(wù)教育法19、新型的師生關(guān)系要求()A .以教師為中心 B.以?xún)和癁橹行腃. 在人格上，學(xué)生與教師是平等的D. 在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的巳師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系20、現(xiàn)代教育的公共性指的是()A.為全體人民服務(wù) B.公平性C.大眾性D.公益性巳免費(fèi)服務(wù)21、馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有()A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛(ài)的需要D.尊重需要E.自我實(shí)現(xiàn)需要22、小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()oA.低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)E.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)23、自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)

20、誤是()oA. 教師過(guò)于相信自己主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度的指標(biāo)B. 教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備不夠充分C. 測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小D. 教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)于復(fù)雜簡(jiǎn)單E. 教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類(lèi)比例不一致24、以下哪些是基本的測(cè)量方法？()A.自我報(bào)告B.直接觀察C.測(cè)驗(yàn)D.教師或同伴的批判25、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。A、如何學(xué)B、如何教C、學(xué)與教之間的相互作用D、解決學(xué)生的心理問(wèn)題 E、如何管理學(xué)生26、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在()A.制約教育的內(nèi)容 B.決定教育發(fā)展的水平 C.制約教育的結(jié)構(gòu)D.決定教育規(guī)模E.決定教育發(fā)展的速度27、教育目的層次包括()。A國(guó)家的教育目的B學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)C各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D教師的教學(xué)目標(biāo)E社會(huì)的價(jià)值取向28、下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利()A受教育的權(quán)利B人格尊嚴(yán)權(quán)C身心健康權(quán)D隱私