丑小鴨聽課記錄

1、丑小鴨聽課記錄丑小鴨聽課記錄丑小鴨（第一課時）一、欣賞天鵝圖片，感知天鵝的美1、今天老師給大家?guī)砹藥讉€美麗的畫面，大家想看嗎？（想）2、你們可以按自己喜歡的方式看，用自己最舒服的方式看，想怎么看就怎么看，想怎么說就怎么說。（學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)、說說議議看美麗的天鵝圖片）3、畫面定格在一只天鵝嬉水圖上，師：看著這只天鵝，想不想用一個詞來形容他。生：我覺得這只天鵝像一個白馬王子。生：我覺得這只天鵝很高貴。生：我覺得它很優(yōu)雅。生：我覺得它的羽毛很漂亮。師：古今中外，天鵝作為高貴、博大、優(yōu)雅和忠貞的象征被人們稱頌。許多作家、畫家和舞蹈家很喜歡把天鵝作為自己創(chuàng)作的對象。二、揭題釋題1、今天我們講的就是一只天

2、鵝的故事，但他卻有著不同的經(jīng)歷，他的名字叫“丑小鴨”。2、看老師寫題目，注意這個“丑”是生字，看老師書寫。3、“丑”是什么意思？（很難看、他的反義詞是美）4、為什么會叫他“丑小鴨”，課文中有一個詞，你能找到嗎？生：難看生：怪模怪樣（師板書）齊讀，點(diǎn)播多音字的讀法。師：這個詞語有兩個怪，能變成一個怪說嗎？（怪模樣、模樣怪）師：課文中有一句話說他“怪模怪樣”，看誰找得快。生讀課文找。指名交流讀句子：他的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看，大家都叫他“丑小鴨”。師：誰能把他讀怪了？（指名讀、齊讀）師：看來大家預(yù)習(xí)得不錯，老師還想考考你，有信心嗎？生：有師：這回底氣足了。課件由示詞語：討厭欺侮

3、嘲笑譏笑昏倒雪白油亮怪模怪樣指名讀、齊讀三、初讀課文師：同學(xué)讀得真不錯，我們來讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，把音讀準(zhǔn)了。讀著讀著，會不會像放電影一樣，會由現(xiàn)什么畫面。1、生自由讀課文2、交流師：剛才讀書的時候，有沒有覺得特別難讀的地方嗎？生：新來了一之天鵝，一只美麗的天鵝，特別難讀。生:我覺得這句話應(yīng)該這么讀。生范讀并指由在新來了的地方停一下。生：丑小鴨飛到湖邊，在一片蘆葦從中躲藏起來！這句的“蘆葦從中”特別難讀。師：你們在讀課文的時候，有沒有由現(xiàn)畫面啊？生自由說。3、師：編書的叔叔也給我們編了四幅圖，我們一起去看看吧！（課件由示四幅打亂順序的圖）師：你認(rèn)為哪個應(yīng)該是第一幅，哪個是第二幅，每幅圖

4、可用一句或幾句話來描述。生說師點(diǎn)擊課件排序。4、師：這只丑小鴨跟別人不一樣，有著特別的遭遇（經(jīng)歷），現(xiàn)在我們來換個讀書方式，大家不發(fā)生聲音，看看課文，找找看，說說他有什么特別的經(jīng)歷或遭遇。5、交流生：他的生生跟別的鴨子不同，遲一點(diǎn)的。（請生板書生生不同）生：獵狗追趕他，小鳥譏笑他。（板書譏笑，點(diǎn)撥譏，這是個生字?。┥捍蠹乙粋€媽媽孵的，本來都應(yīng)該喜歡他，但連哥哥姐姐老欺侮他，連媽媽也不太喜歡他。（板書“欺侮”點(diǎn)撥欺的組成）丑小鴨聽課記錄生：大冷天他本來應(yīng)該在家里享受溫暖，但他卻昏倒在冰湖里?。ㄕ埳鍟璧梗┥捍蠡锵铀?，老是嘲笑他！（請生板書“嘲笑”）師：剛才同學(xué)們對丑小鴨特別的遭遇找了很多

5、，我們看昏倒在哪個自然段？嘲笑、欺侮、譏笑、生生不同有分別在哪個自然段）生說，師在這些詞語旁標(biāo)段落。師：你看到丑小鴨經(jīng)受的這些遭遇，有什么想法？生：我在想他要是生在自己家多好啊，就不會有這些事情了。生：我要是一只天鵝，我一定把他帶回自己的家。生：這只小鴨太可憐了。師：那就帶上自己的感情，去讀讀這些遭遇吧，在2-4自然段，自己讀。師：咱們讀著這些遭遇是不是又有了新的感受??！那就挑你自己感受最深的一段，讀給同桌聽聽吧。指名讀自己感受最深的地方。生：讀第二自然段，（為什么最后一句讀得這么輕啊?。┥阂?yàn)樗幌氪驍_別人。師：誰也想讀這一段？指名讀，還有誰也想讀，想讀的站起來。師：讀著這一段，讀著讀著，

6、你仿佛聽到了什么，看到了什么樣的畫面？（用上“我仿佛）生：我仿佛看到丑小鴨在角落里傷心地哭泣。生：我仿佛聽見了獵狗在追他是發(fā)生的叫聲，小鳥譏笑他的聲音。生：我仿佛看見小鴨孤獨(dú)地走了。生：我仿佛看見大伙在怎樣欺侮他，聽見了獵狗的叫聲。生：我仿佛聽見了大家在嘲笑他的聲音。師：你覺得這只丑小鴨怎樣？（可憐）咱們就帶著這種感情讀！誰來讀?指名讀。師：誰來讀第三段？指名讀師：最后一句該怎么讀？（他只好白天躲起來，晚上才由來找吃的）指名讀（學(xué)生讀得不夠到位）師：丑小鴨除了這么做，他還有其他辦法嗎？生：沒有師：那是多么的無可奈何啊，根本沒有別的辦法讓他選擇。我們就用這種感覺來讀。師：（由示獵狗追趕圖）看小鴨

7、的眼睛，你在他的眼睛中看到了什么？生：我看到了害怕、驚恐師：就用上這種感情讀這段師：你在他的眼睛中看到緊張了嗎？那就用上緊張的語調(diào)來讀讀這一段。齊讀第四段。師：我們來換個讀書模式，現(xiàn)在請男女生分開讀24段，誰先來讀？第2段男生讀，第3段女生讀，第4段齊讀。師：讀著讀著，你又想說什么？生：雖然你小時候很丑，但別忘了你長大后會變成天鵝。生：丑小鴨你真可憐。師：面對這只可憐的丑小鴨你想豉勵他一i下嗎？生：丑小鴨你別放棄，。生：丑小鴨再等待一下，你就會變成白天鵝了。生：你會變美的。生：丑小鴨你雖然很丑，但當(dāng)你昏倒在冰湖上時，還是有人愿意真誠地幫助你。師：你還想對欺侮他的哥哥姐姐說什么？師：面對這樣一只

8、被欺侮、受冷落的丑小鴨，我們輕輕地呼喚一下他的名字；面對昏倒在冰湖上的丑小鴨，我們深情地喊一下他的名宇；想大聲喊一下他的名字嗎？站起來大聲喊一下。師：寫這個故事的作者也跟丑小鴨一樣，也有一個不尋常的經(jīng)歷。他就是安徒生爺爺。想不想知道安徒生爺爺?shù)墓适?。課件由示安徒生的故事。師：你看了這個故事覺得安徒生爺爺跟丑小鴨像嗎？你想說什么？生：看了你的經(jīng)歷，我知道了經(jīng)過不懈努力總會成功的！生：我知道只要我有決心就一定能夠成功的。師:你知道安徒生是怎么贊美丑小鴨的嗎？（由示句子：這新來的一只天鵝！那么年輕，那么好看！）齊讀師：安徒生為什么說他是最美麗的？他的沒與前面的遭遇有沒有關(guān)系。師：天鵝湖的工作人員見來了這么美的一只新天鵝，想給這只天鵝配個簡介。想請同學(xué)們幫助設(shè)計一下這個簡介該這么寫。課件由示：姓名曾用名生生地主要經(jīng)歷：他曾經(jīng)，曾經(jīng)，曾經(jīng)，曾經(jīng)學(xué)生完成。師：那你覺得這個照片該貼剛才四幅圖的哪一幅最好看呢？為什么？生：我覺得最后