初二物理期中試卷分析季

1、.初二物理期中試卷分析2019春季學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)期的同時(shí)，也要面對(duì)一件重要的事情那就是學(xué)習(xí)。查字典物理網(wǎng)為大家提供了初二物理期中試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助。從卷面來看，90%的同學(xué)出現(xiàn)失誤和失分的題目主要有三個(gè)：選擇題的8、15題，既考察學(xué)生們的讀圖才能，還考察學(xué)生們利用公式p=gh，F(xiàn)=PS進(jìn)展綜合推理的才能，胡克定律的計(jì)算。識(shí)圖時(shí)要運(yùn)用公式gh直接看出他們的壓強(qiáng)難點(diǎn)之一，由壓強(qiáng)相等推導(dǎo)出甲h甲乙h乙 是難點(diǎn)之二，推導(dǎo)出F甲F乙是難點(diǎn)之三，最大的難點(diǎn)在于讀圖方式的新穎，和學(xué)生們不大具備的綜合才能。在今后的課堂指導(dǎo)過程中可以適當(dāng)增加這方面的練習(xí)。填空題21題的難點(diǎn)在于學(xué)生們沒有關(guān)注一樣質(zhì)量的

2、細(xì)節(jié)，出現(xiàn)失誤也是學(xué)生出錯(cuò)的主要原因之一。24題是在物質(zhì)密度問題上進(jìn)一步拓展進(jìn)展的，學(xué)生們沒有進(jìn)展受力分析是出錯(cuò)的主要原因。實(shí)驗(yàn)題28題的難點(diǎn)在于測(cè)力計(jì)的使用技巧和二力平衡知識(shí)的合理整合，并且要把實(shí)驗(yàn)操作與原理進(jìn)展一一對(duì)應(yīng);學(xué)生們對(duì)于滑動(dòng)摩擦力的掌握還有較大的機(jī)械性，不能在不同環(huán)境中靈敏機(jī)變;對(duì)于操作問題的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)以及合理應(yīng)對(duì)技巧還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在今后的課堂指導(dǎo)過程中要多進(jìn)展這方面的探究嘗試和訓(xùn)練，我相信假如在經(jīng)歷明確的方法指導(dǎo)之后，進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生們的應(yīng)對(duì)效果要會(huì)好得多。60%以上同學(xué)的問題：3、6、11、13、21、22、23、24題，學(xué)生們對(duì)于壓強(qiáng)和摩擦力中的壓力差異，壓力與

3、重力的聯(lián)絡(luò)，受力面積的變化，綜合在一起的考慮才能還有較大的欠缺。假如其中有一個(gè)概念和關(guān)系把握的不到位，都會(huì)出岔子，因此顯得綜合性過強(qiáng)，難度大。另一個(gè)是關(guān)于質(zhì)量與重力比值的位置差異，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)期初學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生都沒有明確要求，使得許多學(xué)生因?yàn)闆]有足夠的重視而不能準(zhǔn)確掌握，只是其一，假如讓部分有心的學(xué)生深化反思，會(huì)在很大范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生們的掌握目的，必然超出學(xué)生才能要求的范圍，會(huì)使相當(dāng)多的中檔生面對(duì)一些相對(duì)邊緣的知識(shí)無所適從，進(jìn)步學(xué)生們掌握物理知識(shí)的心理壓力，會(huì)在我們很不期待的相當(dāng)多的時(shí)間里充當(dāng)壓倒駱駝的拿一根稻草。計(jì)算題，失分的原因主要有四個(gè)：單位換算、公式用錯(cuò)、不會(huì)用公式以及純粹的下不

4、了手。第一種錯(cuò)誤主要集中在中等生身上，后三種主要集中在部分學(xué)困生身上。對(duì)于消除他們的畏難心理，比才能更重要這一點(diǎn)，相信大多數(shù)老師都有同感的。讓他們至少掌握一個(gè)題每一個(gè)公式的策略，會(huì)極大地消除他們的畏難心理。關(guān)鍵是我們必須首先抑制自己敢于給他們搞特殊的心理障礙，大張旗鼓的說出自己的要求，并且不厭其煩的改正他們作業(yè)中的問題，直到零錯(cuò)誤時(shí)為止。根底知識(shí)和根本技能的掌握沒有到位，復(fù)習(xí)時(shí)的查缺補(bǔ)漏無法真正落實(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練在根底有空缺的情況下，也是改善乏力，應(yīng)付考試的才能還是差強(qiáng)人意。在今后的課堂指導(dǎo)過程中，要更多地關(guān)注中等生和學(xué)困生的掌握情況，在這一方面多動(dòng)一動(dòng)腦筋，想一些更好的方法，在給他們減量的同時(shí)可以給他們提出掌握方面的要求，把成績的提升希望更多的集中在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，