教師資格證考試資料(整合打印版)

1、is responsible for Organization training, and implementation, and check; 12, master workshops annual economic indicators of implementation, reporting to financial health on a regular basis; 13, is responsible for the daily oversight in the allocation and use of funds; 14, responsible for all Departm

2、ent statistics, collecting, sorting, reporting of accounting reports; 15, the company responsible for the supervision of the Treasury, including the "third grade" library, a library of materials, products for regular inventory handling, sampling, storage monitoring, the picking work, and p

3、rovide the inventory report, and make the appropriate accounting treatment; 16, responsible for waste and recycling, transportation and settlement; 17, is responsible for all product sales accounting functions; 18, responsible for the company's raw materials, auxiliary materials, account managem

4、ent; 19, is responsible for the flow of control of all assets of the company, according to the changes in accounting treatment of fixed assets and assets to the departments responsible for clearing, settlement and asset monthly report submitted to the asset management section of the Finance Departme

5、nt of the company organized on a company-wide special inspection of asset management; 20, according to the company's business activities, monthly projects involved in the business activities of the company (including expenses, business management, cost control, cash flow, revenue, etc) financial

6、 analysis, provide a basis for decisions for the company, the business of the company responsible for monitoring, forecasting and risk analysis; 21, responsible for the settlement of transactions with the Bank; 22, is簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述題（教學(xué)法）教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展：1教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展2教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展3教學(xué)方法影

7、響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展中小學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么：1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術(shù)性簡(jiǎn)要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)：1依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)2依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)性質(zhì)、特點(diǎn)3依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況4依據(jù)教學(xué)原則5依據(jù)教師的素質(zhì)條件6依據(jù)教學(xué)目標(biāo)7依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況8依據(jù)教學(xué)實(shí)踐和效率的要求簡(jiǎn)要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢(shì)：1由以教為中心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)位中心2教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？：1學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程”。2認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動(dòng)作表征、映像表征、符號(hào)表征”三個(gè)發(fā)展階段。3要

8、讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。4教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。5注意對(duì)兒童的早期教育。6注意學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。7強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。簡(jiǎn)述啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式。：一堂設(shè)計(jì)完成的啟發(fā)式教學(xué)課應(yīng)該包含連續(xù)的四個(gè)階段：第一階段：溫故導(dǎo)新，提出問題第二階段：討論分析，閱讀探究。第三階段：交流比較，總結(jié)概括。第四階段：練習(xí)鞏固，反饋強(qiáng)化。簡(jiǎn)述贊科夫的教學(xué)新體系原則：1高難度進(jìn)行教學(xué)原則2高速度進(jìn)行教學(xué)原則3理論知足起主導(dǎo)作用原則4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則5使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則簡(jiǎn)述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：1“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)3建立新型師生關(guān)系4“以學(xué)生為中心

9、”的教學(xué)過程觀簡(jiǎn)答教學(xué)模式的功能1構(gòu)造功能2解釋功能3啟發(fā)功能4推斷功能選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么？1綜合性2發(fā)展性3遞補(bǔ)性簡(jiǎn)要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則。1創(chuàng)新的原則2滿足學(xué)生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學(xué)生主體原則5開放的原則6實(shí)踐探究原則簡(jiǎn)要回答“嘗試回授反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序1誘導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境2嘗試探究知識(shí)的嘗試3歸納歸納結(jié)論，納入知識(shí)系統(tǒng)4變式變式練習(xí)的嘗試5回授回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解6調(diào)節(jié)單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)簡(jiǎn)要回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略。1創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境2學(xué)前動(dòng)員3采用各種暗示手段中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？1以語(yǔ)言傳

10、遞信息為主的教學(xué)方法2以直觀感知為主的教學(xué)方法3以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？1讀書學(xué)習(xí)法2討論學(xué)習(xí)法3調(diào)研學(xué)習(xí)法4實(shí)踐學(xué)習(xí)法5循環(huán)學(xué)習(xí)法運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？1讀書要明確目的2讀書要學(xué)會(huì)使用工具書3讀書要?jiǎng)幽X筋4讀書要不恥下問5讀書要學(xué)用一致5讀書要有創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件、進(jìn)行體育鍛煉）2心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)概要說明合作學(xué)習(xí)的基本理念1互動(dòng)觀2目標(biāo)觀3師生觀4形式觀5情境觀指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面1課前準(zhǔn)備（用品、知

11、識(shí)、體力、心理）2專心聽3仔細(xì)看4善于想5敢于問6勤于解7重點(diǎn)記簡(jiǎn)要回答教學(xué)技能的特點(diǎn)1教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性2教學(xué)技能的形式是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)3教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果4教學(xué)技能具有可操作性備課包括哪些內(nèi)容？備課的內(nèi)容包括做好三項(xiàng)工作，寫出三種計(jì)劃:三項(xiàng)工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計(jì)劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？1通過整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，保證課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系2了解相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系3精度課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。編寫教案應(yīng)注意的問題是什么？1教學(xué)目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象。2有創(chuàng)造性，即依據(jù)教科書。3要反復(fù)檢

12、查和修改教案。運(yùn)用提問技能應(yīng)遵循哪些原則？1目標(biāo)性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則在理答教學(xué)過程中，教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示？1在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關(guān)的舊知識(shí)4指明思考問題的方向5把一個(gè)較大的問題分解成幾個(gè)較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對(duì)較小的問題等方法進(jìn)行提示簡(jiǎn)要回答課堂結(jié)課的意義與作用1能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化2具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用 3能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)4提高升華，開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用中學(xué)基本的評(píng)價(jià)方法有哪些？1紙筆測(cè)驗(yàn)2課堂觀

13、察3學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)簡(jiǎn)述紙筆測(cè)驗(yàn)命題的原則1體現(xiàn)多維目標(biāo)2適當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？1學(xué)生的參與狀態(tài)2學(xué)生的交往狀態(tài)3學(xué)生的思維狀態(tài)4學(xué)生的情緒狀態(tài)5學(xué)生問題的生成狀態(tài)如何實(shí)施課堂觀察？1明確觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容2確定觀察內(nèi)容的基本維度簡(jiǎn)要回答建立成長(zhǎng)記錄袋的基本步驟1確定評(píng)價(jià)目的和目標(biāo)2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長(zhǎng)記錄袋和形成性反饋簡(jiǎn)述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多煤化、綜合化，即日益注意綜合運(yùn)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。多媒體教

14、學(xué)課件有哪些主要特點(diǎn)？1豐富的表現(xiàn)力2交互性強(qiáng)3共享性好簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式 2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會(huì)資源。綜合應(yīng)用題（教學(xué)法）結(jié)合實(shí)際分析素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教學(xué)改革的新要求。1突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的要求來(lái)選用和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個(gè)重點(diǎn)2強(qiáng)調(diào)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的根本途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的重要對(duì)策之一3注重研究學(xué)法實(shí)施素質(zhì)教育，改

15、革教學(xué)方法就應(yīng)以過去只研究教學(xué)逐步過渡到即研究教法，又研究學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)4促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度，注重激情引趣5實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素對(duì)教學(xué)方法作出最佳選擇結(jié)合實(shí)際分析中小學(xué)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法的重要意義。答：1教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件教師備課離不開教學(xué)方法;教學(xué)的實(shí)施離不開教學(xué)方法;教學(xué)評(píng)價(jià)離不開教學(xué)方法2教學(xué)方法是學(xué)生發(fā)展的制約因素教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展；教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展；教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

16、，制約學(xué)生身體的發(fā)展3教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口教育思想、教育觀念通過教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)；教學(xué)內(nèi)容的改革必然伴隨教學(xué)方法的改革；進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革結(jié)合實(shí)際分析啟發(fā)式教學(xué)的基本理念1教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展的全面統(tǒng)一2教學(xué)過程觀：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動(dòng)的過程，是知情意和諧發(fā)展的過程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程，是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一的過程。3教學(xué)對(duì)象觀：學(xué)生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅(jiān)持學(xué)生具有共同性的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生存在著差異性。4教師觀：教師是知識(shí)的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極的學(xué)習(xí)者、研究者和

17、創(chuàng)造者。5知識(shí)觀：堅(jiān)持知識(shí)的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識(shí)觀的重要特征。結(jié)合實(shí)際分析教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。1由重知識(shí)傳授的教學(xué)模式向重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式發(fā)展隨著科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)增長(zhǎng)速度的加快，終身教育的普及和社會(huì)化競(jìng)爭(zhēng)程度以及個(gè)人社會(huì)生活復(fù)雜化程度的提高，能力的培養(yǎng)顯得尤為重要2由重教師的教學(xué)模式向重學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師講授為主，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而現(xiàn)代的教學(xué)模式都把學(xué)生放在主體的地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的能動(dòng)性、積極性3由單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有20多個(gè)教學(xué)模式，而我國(guó)在教改實(shí)踐中提出的教學(xué)模式也達(dá)10多種。4由歸

18、納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展20世紀(jì)50年代以后產(chǎn)生的教學(xué)模式大都屬于演繹教學(xué)模式，即從一種思想或理論假設(shè)出發(fā)，設(shè)計(jì)一種教學(xué)模式，用實(shí)踐檢驗(yàn)證明其有效后，確立這一教學(xué)模式結(jié)合實(shí)際分析研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。1研究性以項(xiàng)目、課題、主題或問題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系和書本中心。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)。2研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。研究學(xué)習(xí)活動(dòng)包括觀察、考察、歸納、實(shí)驗(yàn)等等。通過這些活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究能力和解決問題的能力。3研

19、究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過程。在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果問題上，研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究過程，形成問題意識(shí)和探究意識(shí)，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神結(jié)合實(shí)際分析教師運(yùn)用板書技能應(yīng)注意的問題1體現(xiàn)意圖、有目的性板書設(shè)計(jì)要加強(qiáng)目的性，克服盲目性和隨意性2書寫規(guī)范，有示范性板書要工整，必須遵循漢子的書寫規(guī)律，做到書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、清楚、美觀大方，不潦草難辨，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)3語(yǔ)言準(zhǔn)確，有科學(xué)性板書用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能正確反映教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)意圖4層次分明，有條理性板書也要層次分明、條理清楚、枝蔓有序、繁簡(jiǎn)適中、邏輯性強(qiáng)5重點(diǎn)突出

20、，有鮮明性教師的板書必須重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生通過板書就能縱觀全課，了解全貌，抓緊要領(lǐng)，留下清晰深刻的印象6合理布局，有計(jì)劃性教師課前要根據(jù)教學(xué)要求，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行周密的計(jì)劃和精心的設(shè)計(jì)7形式多樣，有趣味性老師板書不要千篇一律，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣、充滿情趣的板書結(jié)合實(shí)際分析教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的基本趨勢(shì)。1以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整替代量化評(píng)價(jià)。隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化，以量化的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)的僵化、簡(jiǎn)單化和表面化的局限日益突出。質(zhì)性的評(píng)價(jià)范式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、最根本的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，起到了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的2評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。淡化甄別與選拔，關(guān)注學(xué)生的發(fā)

21、展是新課程評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)3評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)別差異。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)要求改變劃一的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極的、個(gè)性化反應(yīng)。突出強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)別特點(diǎn)4強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問題的情境性和真實(shí)性。測(cè)驗(yàn)的試題不能孤立于學(xué)生的生活情境和問題情境，要富有真是性5強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)主體的多元化有助于避免單一的評(píng)價(jià)帶來(lái)的誤差，可以更全面地了解學(xué)生6強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)方式的多樣化是新課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀要求。結(jié)合實(shí)際分析合作評(píng)價(jià)的操作策略1教師要做好合作評(píng)價(jià)的組織者。首先，教師要向?qū)W生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員說明合作評(píng)價(jià)的目的和意義。其次，教師要向各評(píng)價(jià)

22、主體明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。再次，教師要為家長(zhǎng)和社區(qū)人員提供必要的技術(shù)支持，對(duì)學(xué)生也要有評(píng)價(jià)“培訓(xùn)”。2合理控制評(píng)價(jià)主體的參與范圍。要分清哪些內(nèi)容適合多主體評(píng)價(jià)，哪些內(nèi)容不適合多主體評(píng)價(jià)；要考慮評(píng)價(jià)的目的，采用最有效、最合理的評(píng)價(jià)方式與手段。3淡化等級(jí)和分?jǐn)?shù)。合作評(píng)價(jià)要淡化等級(jí)和分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)品評(píng)和反思。4信息應(yīng)以描述性的為主。描述性的信息更能說明學(xué)生發(fā)展的情況。5不便在高利害評(píng)價(jià)中使用。6及時(shí)溝通反饋調(diào)整非學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐和研究6不斷發(fā)揮和提高評(píng)價(jià)激勵(lì)的導(dǎo)向性和時(shí)效性。名詞解釋（教學(xué)法）1教學(xué)氛圍：指的是對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場(chǎng)景等。2教學(xué)方法：在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完

23、成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱。3啟發(fā)式教學(xué)：就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。4教學(xué)模式：是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和程序。5講授法：是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地像學(xué)生傳授知識(shí)信息的方法。6讀書指導(dǎo)法：是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成能力的一種方法。7演示法：是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。8參觀法：是根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所如工廠、

24、農(nóng)村、展覽館等進(jìn)行參觀和研究，以獲得新知識(shí)或鞏固和實(shí)驗(yàn)已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。9實(shí)驗(yàn)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的一起設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。10讀書學(xué)習(xí)法：又稱閱讀學(xué)習(xí)法。是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己獨(dú)立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識(shí)的一種方法。11討論學(xué)習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問題與他人相互研討、切磋琢磨、互相學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。12調(diào)研學(xué)習(xí)法：就是調(diào)查研究學(xué)習(xí)法的簡(jiǎn)稱，它是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對(duì)象的一種學(xué)習(xí)方法。13研究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究

25、專題，主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。14教學(xué)技能：是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。15導(dǎo)入技能：是指教師在講解新知識(shí)教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，有意識(shí)、有目的地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種力量和技巧。16板書技能：是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的文字語(yǔ)言或形象的圖表傳遞信息的技能和技巧。17評(píng)價(jià)方法：是指收集教學(xué)的信息、對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)所采用的工具和手段的總稱。18紙筆測(cè)驗(yàn)：是根據(jù)教育目標(biāo)，通過編制試題、組成試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)試結(jié)果加以衡量的一種評(píng)價(jià)

26、方法。19成長(zhǎng)記錄袋：是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。20合作評(píng)價(jià)：是指多個(gè)評(píng)價(jià)主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評(píng)價(jià)活動(dòng)方式。21教學(xué)媒體：是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具。22網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。單選（教學(xué)法）1教學(xué)方法的表達(dá)手段是語(yǔ)言2當(dāng)代教育的一個(gè)重大課題是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)3教學(xué)方法的物質(zhì)手段是實(shí)物4教學(xué)方法依存的形式是活動(dòng)5進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革6斯金納提出的教學(xué)理論是程序教學(xué)理論7布魯納所提倡的學(xué)習(xí)方法是發(fā)

27、現(xiàn)學(xué)習(xí)法8心里學(xué)家維特海默、苛勒、科夫卡提出的學(xué)習(xí)理論是格式塔學(xué)習(xí)理論9場(chǎng)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是德國(guó)的拓?fù)湫睦飳W(xué)家勒溫10聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國(guó)的心里學(xué)家桑代克11加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最主要的外部條件是教學(xué)設(shè)計(jì)12美國(guó)著名的心里學(xué)家、教育學(xué)教羅杰斯教學(xué)理論的突出特點(diǎn)是以學(xué)生為中心13前蘇聯(lián)著名心里學(xué)家、教育學(xué)家和教學(xué)理論學(xué)家贊科夫提出、教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展14美國(guó)著名心里學(xué)家、教育學(xué)家布魯納認(rèn)為、教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)15奧蘇貝爾基礎(chǔ)的教學(xué)理論是認(rèn)知同化教學(xué)理論16布魯納1960年出版的教育著作是教育過程17前蘇聯(lián)合作派教師在長(zhǎng)期實(shí)踐中所形成的教學(xué)理論稱為合作教育學(xué)理

28、論18巴班斯基提出的教學(xué)理論被稱為教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論19教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論的代表人物是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基20認(rèn)為人類和高級(jí)動(dòng)物的學(xué)習(xí)，根本不是對(duì)個(gè)別刺激的個(gè)別反應(yīng)、而是對(duì)整個(gè)情境做有反應(yīng)過程、這種學(xué)說被稱為頓悟說21社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉22符號(hào)（信號(hào)）學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家托爾曼23美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是掌握學(xué)習(xí)理論24中國(guó)社會(huì)科學(xué)院盧仲衡提出的教學(xué)模式是自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式25湖南師范大學(xué)鄭和鈞及其研究人員所提出的教學(xué)模式是協(xié)同教學(xué)模式26暗示教學(xué)模式的提出者是洛扎諾夫27教學(xué)論專家瓦、根舍因提出來(lái)的教學(xué)模式是范例教學(xué)模式28教學(xué)模式創(chuàng)新必須具備的軟

29、環(huán)境是正確的教育觀念29江蘇省南通師范就第二附屬小學(xué)特級(jí)教師李吉林老師創(chuàng)建的教學(xué)模式是情境教學(xué)模式30教學(xué)模式的生命力所在是它的優(yōu)效性31上海北京東路小學(xué)在教育教學(xué)改革實(shí)踐中提出的教學(xué)模式是互動(dòng)教學(xué)模式32提出非指導(dǎo)性教學(xué)模式的教育家是羅杰斯 33教師敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象向?qū)W生傳遞知識(shí)的一種教學(xué)方法是講述法34演示教學(xué)的主要特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)35教師深入分析和論證事實(shí)，對(duì)事實(shí)和問題作出科學(xué)結(jié)論的方法是講演法36為豐富感性認(rèn)識(shí)，在講授某一課題前組織學(xué)生實(shí)地觀察的方法為準(zhǔn)備性參觀37根據(jù)練習(xí)的目的的不同進(jìn)行分類，練習(xí)應(yīng)包括掌握知識(shí)的練習(xí)、形成技能技巧的練習(xí)和發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃芫毩?xí)38教師根據(jù)教學(xué)目的

30、要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論、獲得新知識(shí)和技能的教學(xué)方法是談話法39 20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的學(xué)習(xí)方法是合作學(xué)習(xí)40興起于美國(guó)的合作學(xué)習(xí)是在20世紀(jì)70年代41衡量默讀能力的主要標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)內(nèi)容的理解42研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主43在理解和不漏內(nèi)容的情況下，快速吸取書中內(nèi)容的讀書方法是速讀44根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此，復(fù)習(xí)必須及時(shí)45教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種技能是導(dǎo)入技能46用線條、箭頭、符號(hào)等組成某種文字圖形的板書方式是圖示式板書47備課最深入、最具體的一步是編寫教案48

31、教師在課堂上利用幻燈、實(shí)驗(yàn)、圖畫、掛圖、游戲等各種手段導(dǎo)入的教學(xué)稱為情境式導(dǎo)入49意在引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行思考的提問方式是擴(kuò)展式提問50教師采用講故事、做游戲、放錄像等方式結(jié)尾稱為趣味式結(jié)尾51根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，一直達(dá)到理想結(jié)果的提問方法是跟蹤式提問法52成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是反思性53教育中應(yīng)用最為廣泛的評(píng)價(jià)方法是紙筆測(cè)驗(yàn)54在人類歷史中、教學(xué)媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期55在選擇教學(xué)媒體時(shí)，列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列問題逐個(gè)深入考慮，從而找出適合完成教學(xué)任務(wù)的媒體，這種方法叫問卷選擇法56在選擇教學(xué)媒體時(shí)，把選擇的問題排列成一定的程序，教

32、師對(duì)每個(gè)問題回答“是”或“否” 而進(jìn)入不同的選擇分支，最終完成對(duì)媒體的選擇的方法叫流程圖選擇法57收音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、無(wú)線話筒、錄音機(jī)等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于音響媒體58在選擇教學(xué)媒體時(shí)，將各種媒體與教學(xué)目標(biāo)或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學(xué)要求下媒體的最佳效果，這種方法叫矩陣選擇法59電影放映機(jī)，電視機(jī)、錄像機(jī)等以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于聲像媒體60語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、程序教學(xué)機(jī)、學(xué)習(xí)反應(yīng)分析機(jī)、多媒體系統(tǒng)等以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于綜合媒體61幻燈機(jī)、投影儀以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于光學(xué)媒體多選（教學(xué)法）1影響教學(xué)方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)氛圍、教學(xué)素質(zhì)2教學(xué)方法的內(nèi)

33、容要素主要有語(yǔ)言、實(shí)物、活動(dòng)3桑代克根據(jù)對(duì)動(dòng)物的研究提出的學(xué)習(xí)規(guī)律是效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律4斯金納從他系列基本實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出了關(guān)于學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是習(xí)得率、條件強(qiáng)化、泛化作用、消退作用5班杜拉認(rèn)為人類觀察學(xué)習(xí)的過程包括注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程、動(dòng)機(jī)過程6范例教學(xué)內(nèi)容確定的基本原則是基本性原則、基礎(chǔ)性原則、范例性原則7教學(xué)模式的基本特點(diǎn)是優(yōu)效性、參照性、可操作性、開放性8教學(xué)模式設(shè)計(jì)的步驟主要包括設(shè)計(jì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)9講授法具體可劃分為講述法、講解法、講讀法、講演法10以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法11課后復(fù)習(xí)的主

34、要方法有回憶、看書、整理筆記、看參考書12合作學(xué)習(xí)的基本理念有互動(dòng)觀、目標(biāo)觀、師生觀、形式觀、情境觀13理答的形式有提示、探究、轉(zhuǎn)引、回問、延伸14根據(jù)提問的信息交流形式，提問可以分為特指式提問、泛指式提問、重復(fù)式提問、反詰式提問、自答式提問15成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)是全面性、科學(xué)性、開放性、反思性16紙筆測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括可操作性、可比較性、測(cè)驗(yàn)范圍較廣17多媒體教學(xué)課件的主要特點(diǎn)是豐富的表現(xiàn)力、交互性強(qiáng)、共享性好18多媒體教學(xué)課件的基本類型有操練復(fù)習(xí)型、個(gè)別化指導(dǎo)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、教學(xué)游戲型、模擬探索型19現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的方法有問卷選擇法、矩陣選擇法、流程圖選擇法簡(jiǎn)答簡(jiǎn)述題（教育學(xué)）簡(jiǎn)述教育

35、本質(zhì)的含義教育的本質(zhì)即教育的質(zhì)的規(guī)定性是：有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。簡(jiǎn)述教育本質(zhì)的特征1教育是人類社會(huì)所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象2教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式3教育是又意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)對(duì)教育工作者的作用1啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦2獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野3養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植鑒定的教育信念4提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力5為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)列舉學(xué)記中概括總結(jié)的教學(xué)原則藏息相輔、師道尊嚴(yán)、教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)不躐等簡(jiǎn)述20世紀(jì)教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派實(shí)

36、驗(yàn)教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)、文化教育學(xué)、批判教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論人力資本論、教育萬(wàn)能論、教育獨(dú)立論人口對(duì)教育的制約作用1人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展2人口質(zhì)量影響制約教育的功能3人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)教育的文化功能1教育的文化傳遞、保存功能2教育活化文化的功能教育的人口功能3教育的文化選擇功能4教育的文化批判功能5教育的文化交流、融合功能6教育的文化更新與創(chuàng)造功能教育的人口功能1.教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長(zhǎng)的重要手段。2.教育是提高人口素質(zhì)的重要手段3.教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化。（1）教育有助于人口的性別比例的平衡（2）教育可以改變社會(huì)人口的年齡結(jié)構(gòu)

37、（3）教育能夠改變?nèi)丝诘男袠I(yè)與職業(yè)結(jié)構(gòu)（4）教育可以調(diào)節(jié)人口的地域結(jié)構(gòu)遺傳在人的身心發(fā)展中的作用1遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，它為認(rèn)得發(fā)展提供了可能性2遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段3遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個(gè)別特點(diǎn)的發(fā)展教育的本體功能1教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能2教育的個(gè)體謀生功能3教育的個(gè)體享用功能馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義1人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”2人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”3人的全面發(fā)展還意味著人的“多方面發(fā)展”4人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)1堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向是我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)2堅(jiān)持德

38、智體美勞等全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)3注重提高全民素質(zhì)4培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”是我國(guó)教育目的的總要求素質(zhì)教育的基本特征1全面發(fā)展，是每一個(gè)學(xué)生包括差生都得到發(fā)展2全面發(fā)展，每一個(gè)人自身所蘊(yùn)含的全部發(fā)展可能性或潛能的全面發(fā)展3主動(dòng)發(fā)展，排除外在強(qiáng)迫，主動(dòng)涉及與實(shí)現(xiàn)的發(fā)展4和諧發(fā)展5充分發(fā)展6可持續(xù)發(fā)展簡(jiǎn)述教師法關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定1教育教學(xué)權(quán)2學(xué)術(shù)研究權(quán)3管理學(xué)生權(quán)4獲取工資報(bào)酬權(quán)5民主管理權(quán)6進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)當(dāng)代中小學(xué)教師的角色1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者 3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者 4）從學(xué)校與社區(qū)

39、的關(guān)系來(lái)看，教師是開放型社區(qū)文化的共建者 5）在對(duì)待自我上，教師是反思實(shí)踐者 6）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師是合作者 述小學(xué)教師專業(yè)能力的基本內(nèi)容1）教育教學(xué)設(shè)計(jì) 2）組織與實(shí)施 3）激勵(lì)與評(píng)價(jià) 4）溝通與合作 5）反思與發(fā)展簡(jiǎn)述中學(xué)教師專業(yè)能力的基本內(nèi)容1）教學(xué)設(shè)計(jì) 2）教學(xué)實(shí)施 3）班級(jí)管理與教育活動(dòng) 4）教育教學(xué)評(píng)價(jià) 5）溝通與合作 6）反思與發(fā)展中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容1愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)學(xué)生的本質(zhì)屬性1學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一2學(xué)生是迅速發(fā)展的人3學(xué)生是教育的對(duì)象理想師生關(guān)系的特征1民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)師生關(guān)系的類型1民主型、

40、摯愛型、管理型、專制型、放任自流型課程目標(biāo)的類型及其代表人物:行為目標(biāo)美國(guó)學(xué)者泰勒；生長(zhǎng)性目標(biāo)英國(guó)學(xué)者斯滕豪斯；表現(xiàn)性目標(biāo)美國(guó)課程學(xué)者艾斯納課程內(nèi)容選擇的原則:1必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)。2必須適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。3注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性。4貼近社會(huì)生活與學(xué)生生活世界各發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的基本走向:1基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。2道德教育和人文教育成為課程改革的重點(diǎn)之一。3課程設(shè)置趨于個(gè)性化、綜合化。4課程管理的動(dòng)態(tài)化、彈性化。課程編制的基本環(huán)節(jié):確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程活動(dòng)以及評(píng)價(jià)課程等不同階段和環(huán)節(jié)。教學(xué)的基本功能：1授受基礎(chǔ)知識(shí)2形成基本技能3發(fā)展基本能力4促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展教學(xué)過程的基本結(jié)

41、構(gòu)：大致可以分為三大主結(jié)構(gòu)和八個(gè)亞結(jié)構(gòu)。分為準(zhǔn)備、展開、終結(jié)三個(gè)基本階段。其中準(zhǔn)備階段又可以劃分為啟動(dòng)和定向兩個(gè)小階段；展開階段可分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)小階段；終結(jié)階段可分為檢查和評(píng)價(jià)兩個(gè)小階段。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3時(shí)間設(shè)計(jì)4措施設(shè)計(jì)5評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容：1教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排2說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排3說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理4說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)5說明板書設(shè)計(jì)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)途徑：1領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)2學(xué)生評(píng)價(jià)3同行評(píng)價(jià)4教師自評(píng)5專家評(píng)價(jià)6學(xué)生成績(jī)分析簡(jiǎn)析品德的結(jié)構(gòu)1從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價(jià)值、道德原則、行為規(guī)范等不同要素2

42、從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力、決策力、踐行力等若干側(cè)面3從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體。簡(jiǎn)述學(xué)校德育的主要途徑1直接的道德教學(xué)2滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育影響3校內(nèi)外活動(dòng)學(xué)校德育過程的基本矛盾1學(xué)校德育影響與一般社會(huì)道德影響之間的矛盾2德育目標(biāo)要求與學(xué)生的道德發(fā)展實(shí)際的矛盾3學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾。德育的過程組織的基本原則1保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力2注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)3堅(jiān)持教育與再教育、自我教育的統(tǒng)一教師德育過程中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的教育藝術(shù)1獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就

43、的過程，即過程中表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、意志力等；2獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度恰當(dāng)，不能無(wú)原則地濫用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)；3注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用4堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)的精神鼓勵(lì)性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；5獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，以形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而收到教育全體學(xué)生的功效。班級(jí)的功能1歸屬功能2社會(huì)化功能3個(gè)性化功能4選擇功能5保護(hù)功能班級(jí)管理的內(nèi)容(1)班級(jí)組織建設(shè)（a.班級(jí)組織的設(shè)計(jì)及目標(biāo)達(dá)成b.指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)c.發(fā)揮好班集體的教育作用）(2)班級(jí)制度建設(shè)（成文制度和非成文制度）(3)班級(jí)教學(xué)管理（a.明確班級(jí)教學(xué)管理的任務(wù)b.建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序c.建立班級(jí)管理指揮

44、系統(tǒng)d.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）(4)班級(jí)活動(dòng)管理班主任的基本職責(zé)1保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作。3組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展。4協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。綜合應(yīng)用題（教育學(xué)）試述當(dāng)代世界各國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)(1)現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合日益緊密教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合時(shí)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代生產(chǎn)的普遍規(guī)律，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，已成為目前各國(guó)發(fā)展本國(guó)教育的共識(shí)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合也是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的重要條件(2)教育民主化進(jìn)程加快教育民主化一方面體現(xiàn)為教育機(jī)會(huì)均等，教育對(duì)象普及化得范圍擴(kuò)大。教育民主化的另一方面可體現(xiàn)為教育質(zhì)量和效果的平等，享受教育資源的平

45、等，教育過程和教育結(jié)果的平等(3)教育形式、手段多樣化今天既有普通教育、職業(yè)教育、特殊教育等教育形勢(shì)；也有廣播電視教育、函授教育、多媒體遠(yuǎn)程教育等教育形式?？傊?，今天正規(guī)、非正規(guī)，民辦、公辦等多種規(guī)格的教育形式已交織成一個(gè)多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的立體教育世界(4)教育內(nèi)容綜合化人類的教育內(nèi)容是沿著綜合分化再綜合這樣的路線走過來(lái)的。當(dāng)前教育內(nèi)容綜合化趨勢(shì)在學(xué)校教育中的最明顯反映便是科學(xué)教育與人文教育的融合(5)終身教育成為各國(guó)的共同追求“終身教育”這一全新的教育理念得到世界各國(guó)的普遍認(rèn)同。法國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)家和地區(qū)都以立法形式，確認(rèn)“終身教育”為教育改革的根本指導(dǎo)原則，據(jù)此重新構(gòu)建本國(guó)的教育體系(6)

46、努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化根據(jù)時(shí)代的需要，更新教育觀念，改革教育體制，變革教育手段，調(diào)整教育內(nèi)容，提高教師素質(zhì)等，使教育實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化正是世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)和潮流(7)教育改革日益成為教育發(fā)展的常態(tài)模式當(dāng)代各國(guó)為了發(fā)展教育都在進(jìn)行不斷廣泛而深入的教育改革，而且教育改革的頻率和強(qiáng)度都是空前的，涉及的領(lǐng)域亦是愈來(lái)愈廣泛教育在人的身心發(fā)展中的重要作用教育是有目的有意識(shí)的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它是影響人發(fā)展的最有效手段。教育特別是學(xué)校教育，與遺傳因素和自發(fā)的環(huán)境影響相比，在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。1教育是有明確目的的影響人的發(fā)展的活動(dòng)過程，它制約著人的發(fā)展方向。教育的重要特點(diǎn)之一就是可以根據(jù)一定的目的

47、和要求，選擇影響條件，排除和控制各種不良因素的影響，從而達(dá)到影響性質(zhì)和方向的一致性，以保證教育目的的順利實(shí)現(xiàn)。2教育是有計(jì)劃地全面系統(tǒng)影響人的過程，可以大大增強(qiáng)對(duì)人影響的效益性。3教育是由特定的教育者負(fù)責(zé)組織的教育活動(dòng)過程，可以使人的發(fā)展避免盲目性。教育人的制約性1認(rèn)得身心發(fā)展的順序性對(duì)教育的制約2認(rèn)得身心發(fā)展的階段性對(duì)教育的制約3人的身心發(fā)展的不平衡性對(duì)教育的制約4人的身心發(fā)展的個(gè)別差異對(duì)教育的制約5人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性對(duì)教育的制約6人的身心發(fā)展的全面統(tǒng)一性對(duì)教育的制約教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師面對(duì)不同的教育對(duì)象、根據(jù)不同的教育條件，創(chuàng)

48、造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律上。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，因材施教。第二，教師講課活動(dòng)雖然要以教科書為依據(jù)，但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而必然對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的重組和加工。第三，教師的教育機(jī)智。師生關(guān)系構(gòu)建的策略1了解和研究學(xué)生掌握學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)個(gè)性特征、家庭背景等方面的情況，還要掌握班集體的基本特點(diǎn)及形成原因等，在教育教學(xué)及與學(xué)生的其他形式的交往中，避免認(rèn)知偏見，客觀全面地了解學(xué)生2樹立正確的學(xué)生觀正確的學(xué)生觀應(yīng)該是吧學(xué)生視為不成熟但同時(shí)具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?、富有?chuàng)造性的個(gè)體，具有自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域和獨(dú)立人格3努力提高教師個(gè)人修養(yǎng)教師應(yīng)該不斷加

49、強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，經(jīng)常進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)自己多方面的興趣加強(qiáng)自我修養(yǎng)。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：1實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。2實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。4改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。5建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。6實(shí)行三級(jí)課程管理制度。試述現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)：1學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性2教學(xué)目標(biāo)的多維發(fā)展性3教學(xué)內(nèi)容的整合性（主要體現(xiàn)在1不同階段的教學(xué)內(nèi)容時(shí)一個(gè)整體布局2現(xiàn)代教學(xué)的課程門類體現(xiàn)了人類文明成果的整體性，課程門類的全面性大大提高3現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容體系體現(xiàn)了不同培養(yǎng)方向的綜合）4教學(xué)模式的多樣化5教學(xué)手段的先進(jìn)性6教學(xué)評(píng)價(jià)的全息性（主要包括

50、1心理結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)之間存在全息對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們可以通過個(gè)人的行為表現(xiàn)推斷其心理結(jié)構(gòu)2測(cè)量觀察中存在著內(nèi)容與樣本、心理結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)之間的信息轉(zhuǎn)換關(guān)系，這種轉(zhuǎn)換的全息性使得測(cè)量結(jié)構(gòu)具有理論的可信度）論一堂好課的評(píng)課要求1教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨（1基礎(chǔ)目標(biāo)2提高目標(biāo)3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）2教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理（1合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科基本結(jié)構(gòu)2教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與3重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合4關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力）3教學(xué)

51、策略與方法：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（1學(xué)生主動(dòng)參與2合作學(xué)習(xí)3學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展4鼓勵(lì)創(chuàng)新）4鼓勵(lì)創(chuàng)新5教學(xué)效果與特色：富有成效與特點(diǎn)（學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；學(xué)生善于思考，發(fā)言有獨(dú)到見解；學(xué)生的參與活動(dòng)面廣；課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽和諧）。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的影響11良好品德的形成與發(fā)展是品德結(jié)構(gòu)個(gè)要素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，德育過程就是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行幾大因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，應(yīng)包括發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生的道德情感、鍛煉學(xué)生的道德意志、培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣等幾個(gè)相互聯(lián)系的方面2品德的發(fā)展是行為主體活動(dòng)和實(shí)踐的結(jié)果只有通過活動(dòng)和實(shí)踐，人們才能獲得對(duì)道德規(guī)則更全

52、面、更深刻的認(rèn)識(shí)，并以此調(diào)節(jié)自己的行為3品德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階段整個(gè)品德發(fā)展過程是一個(gè)從不自覺到自覺，從單純受外部環(huán)境的支配到受行為主體自我控制的過程德育的功能1德育的個(gè)體性功能（1制約著攝魂鬼化和個(gè)性化的方向2滿足個(gè)體自我完善的需要3促進(jìn)個(gè)體的心理健康）2德育的教育性功能（兩個(gè)含義1德育的教育價(jià)值2德育作為教育子系統(tǒng)對(duì)平行系統(tǒng)的作用）3德育的社會(huì)性功能。指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。主要制度與對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及生態(tài)環(huán)境等方面發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、生態(tài)功能等班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體的工作組織和培養(yǎng)班集體意識(shí)班主任工作的中心環(huán)

53、節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。良好的班集體不可能自發(fā)形成，只能是班主任精心組織和培養(yǎng)的結(jié)果。班集體一旦形成，就具有巨大的教育力量，成為班主任開展工作的有力助手和途徑。班集體形成的主要步驟是：(1)確立共同的奮斗目標(biāo)(2)建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并從中選拔出學(xué)習(xí)較好，組織管理能力較強(qiáng)，愿意為同學(xué)服務(wù)，能夠以身作則，并且在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班干部(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)(4)有計(jì)劃的組織開展集體活動(dòng)組織共同的活動(dòng)是集體的生命；活動(dòng)的內(nèi)容和形式多種多樣；班主任要善于組織和設(shè)計(jì)各種活動(dòng)名詞解釋（教育學(xué)）學(xué)校教育：是指由專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的、由專門

54、的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為首要和直接目的的教育活動(dòng)。義務(wù)教育是指依照國(guó)家法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家 社會(huì) 家庭必須予以保證的國(guó)民教育。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。遺傳素質(zhì)也成為遺傳，是指人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特性等主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反應(yīng)和能動(dòng)作用，它是人的主觀意識(shí)方面的特征，故稱為主觀能動(dòng)性教育目的指國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是指一個(gè)國(guó)家或政黨根據(jù)一定社會(huì)政治、

55、經(jīng)濟(jì)和文化的要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的而制定的教育工作的總方向培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化，也就是不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。教師：履行教育教學(xué)職責(zé)的專職人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高名族素質(zhì)的使命教師資格證制度：國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求教師聘任制：聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度師德：教師從事教育活動(dòng)的過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。核心課程：是以問題為核心，

56、把幾門學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教室或教學(xué)小組通過一系列活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的課程。校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部和內(nèi)部環(huán)境基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。課程標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)課程計(jì)劃制定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、水準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求的綱領(lǐng)性文件。教學(xué)原則：根據(jù)教育、教學(xué)目的，反應(yīng)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求班級(jí)授課制：也稱課堂教學(xué)，是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。復(fù)式教學(xué)：把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。德育方法：教師和學(xué)生在德育過程中為達(dá)到一定的德育目標(biāo)而采用的有序的、相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)方式和手段的組合。行為訓(xùn)練法：通過德育實(shí)踐對(duì)道德行為的價(jià)值領(lǐng)悟、策略訓(xùn)練、獎(jiǎng)懲等方法進(jìn)行德育，以鞏固道德信念、磨練道德意識(shí)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的德育方法。單選（教育學(xué)）作為專門教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校正式產(chǎn)生于（奴隸社會(huì)）據(jù)史料記載，世界上最早的學(xué)校出現(xiàn)在埃及。我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容為（六藝）