學(xué)期備課材料

1、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織內(nèi)容豐富,形式多樣具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，寓教于一言一行1、課堂英語(yǔ)化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐

2、漸增加句數(shù)。這樣經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生就基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 教學(xué)表情化、動(dòng)作化。學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性，怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，聽說(shuō)英語(yǔ)，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示、說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教listen這個(gè)單詞時(shí)，我就以手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽動(dòng)作。反復(fù)幾次后，只要我半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。經(jīng)過(guò)同樣的訓(xùn)練，只要我左手手掌向下右手手掌放其下,學(xué)生就知是stop,雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是whole class齊讀。這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，

3、加大了學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。3. 生活常規(guī)英語(yǔ)化。初中英語(yǔ)一周五節(jié)課的教學(xué)，從時(shí)間量的角度來(lái)說(shuō)，確實(shí)少得可憐，學(xué)生需要掌握的語(yǔ)言量大，而運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)少。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)從語(yǔ)言發(fā)展的需要，人文關(guān)懷的角度，大范圍、多層次地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。采用多種教學(xué)手段，“拴”住學(xué)生的心教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿等心理特點(diǎn)，開展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮

4、層始終處于興奮狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我針對(duì)教材特點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法。1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，我不但鼓勵(lì)學(xué)生玩，還組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。如在學(xué)習(xí)“boy、girl”等名詞時(shí)采用了“蒙眼辨音”的游戲，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)采用“3B”的游戲,學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用“快速表演叫聲”的游戲等等。再如，在講授新單詞onion時(shí)我告訴學(xué)生這是一種蔬菜，它的皮白色，需要一層一層剝，自己一邊做咀嚼樣一邊用手擦眼，示意學(xué)生吃時(shí)會(huì)掉眼淚。在講deliciou

5、s時(shí)我講一個(gè)小故事：當(dāng)你又饑又餓時(shí)面前擺著一盤烤鴨，你很快的吃完后，你的感覺(jué)是什么.。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的學(xué)生都抱著渴望獲勝的心理，有助于克服學(xué)生靦腆羞怯的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。七年級(jí)學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常利用或編寫與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的歌曲或歌謠，并加以動(dòng)作表演。如在學(xué)習(xí)Whats this? Its.句型時(shí)，我采用了這樣的歌謠: Whats this?Whats this?What?What?Its a

6、 hat. Its a hat.Its a hat,hat,hatWhats this?Whats this?What?What?Its a cat.Its a cat.Its a cat,cat,cat. 和著錄音節(jié)拍，配上貓的叫聲，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語(yǔ)氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。3、畫中樂(lè)，在涂、畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。七年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開朗，具有穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，因此在教學(xué)中我不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”，如：學(xué)生根據(jù)我所說(shuō)的內(nèi)容畫圖Theres a big tree nea

7、r my house.There are ten apples on the tree.Six of them are red,four of them are green.用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫畫簡(jiǎn)易圖，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等。學(xué)生們?cè)谕?、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，相互交流，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、情景體驗(yàn)，在交流中創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)。七年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容多是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)單詞或簡(jiǎn)短的小對(duì)話，這些單詞和對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這樣有利于學(xué)生理解和掌握單詞

8、和對(duì)話的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，我讓學(xué)生走出座位，尋找教室內(nèi)多彩的事物，學(xué)生在尋找中得到體驗(yàn)，并急于表達(dá)學(xué)會(huì)的單詞，遇到不會(huì)的顏色單詞渴望我的幫助，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。再如學(xué)習(xí)做自我介紹時(shí)，學(xué)生有可能將新舊知識(shí)結(jié)合，做出新的句子。這時(shí)即使學(xué)生出現(xiàn)了不可避免的語(yǔ)法錯(cuò)誤，我也不急于糾正，而是鼓勵(lì)其大膽地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣就大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。以上這些教學(xué)方法都是采用任務(wù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有彈性，能夠讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，教學(xué)面

9、向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，通過(guò)合作交流，發(fā)展共性，更注意保持個(gè)性，互相促進(jìn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)展思維，發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)口，合作參與，在實(shí)際交流中發(fā)展交流的能力。同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)科間的融合及文化滲透，強(qiáng)調(diào)靈活開放，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、巧用現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中，利用VCD、幻燈片、電腦等現(xiàn)代教育媒體的圖片形象，直觀、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，具體的場(chǎng)景，減少解釋說(shuō)明的時(shí)間，有利于教師直奔教學(xué)的主題；而且教師還可根據(jù)課文的需要，讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂(lè)或歌曲，可以加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分鞏固新知識(shí)，開

10、發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。如：七年級(jí)上冊(cè)讓Unit10 Can you play the guitar?學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞各種美妙的樂(lè)器，再猜測(cè)是何種樂(lè)器，順利地導(dǎo)出了有關(guān)樂(lè)器的單詞drum.piano.guitar.trumpet.violi等。在學(xué)習(xí)“hats this?”、“Whats your name?”、“How old are you?”等句型時(shí)，我運(yùn)用了“望子成龍”系列教學(xué)軟件中的“英語(yǔ)樂(lè)園”。這套軟件創(chuàng)設(shè)了“在森林中”、“在動(dòng)物園”、“在學(xué)校里”、“在家中”等十大場(chǎng)景，在每一場(chǎng)景中，多媒體技術(shù)顯示出其巨大的優(yōu)越性，使

11、學(xué)生的注意力被牢牢地吸引住了。四、使用合理的評(píng)價(jià)手段教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響作用，它不僅會(huì)影響學(xué)生的行為，而且會(huì)影響學(xué)生的內(nèi)心，不僅會(huì)影響學(xué)生的一時(shí)，有時(shí)甚至?xí)绊懰麄円簧?。因此，在?duì)任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫，一筆帶過(guò)，要能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性與自覺(jué)性，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。教師鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)可以通過(guò)言語(yǔ)、表情、行為等多種方式來(lái)體現(xiàn)。如：在評(píng)價(jià)中我經(jīng)常用深情的贊許或熱情的鼓勵(lì)，以鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)也會(huì)準(zhǔn)備一些小禮物獎(jiǎng)勵(lì)他們。與此同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的不足與優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持他們

12、學(xué)習(xí)的興趣。總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的英語(yǔ)課堂！參考文選：新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)教學(xué)法 二、七年級(jí)編寫體例及對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求 1.單元體例 上冊(cè)由預(yù)備篇（三個(gè)單元）和正式篇（十二個(gè)單元）兩部分組成。下冊(cè)只有正式篇十二個(gè)單元。上下兩冊(cè)各有兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。它集合了美式英語(yǔ)的特點(diǎn)，也融入了中國(guó)的教育教學(xué)理念，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，圍繞話題、

13、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，編寫了一系列循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。編者依據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分。每個(gè)單元分A、B兩個(gè)部分，并還附有Self Check，讓學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。 2.七年級(jí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到語(yǔ)言技能三級(jí)目標(biāo) 聽： （1）能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如陳述句、疑問(wèn)句和指令等； （2）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化； （3）能辨認(rèn)歌謠中的韻律； （4）能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系； （5）能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)； （6）能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段； （7）能借助提示聽懂教師講述的

14、故事。 說(shuō)： （1）能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際； （2）能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； （3）能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)； （4）能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情； （5）能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息； （6）能講述簡(jiǎn)單的小故事； （7）能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲； （8）能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。 讀： （1）能正確朗讀課文； （2）能理解簡(jiǎn)短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)； （3）能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意； （4）能初步使用簡(jiǎn)單的工具書； （5）除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬(wàn)詞以上。 寫

15、： （1）能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； （2）能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息； （3）能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡； （4）能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。Go for it七年級(jí)下冊(cè)共12個(gè)單元，加上復(fù)習(xí)單元2 個(gè)，全書采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入學(xué)生的

16、消化吸收學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過(guò)確定language Goal,采用聽、說(shuō)、讀、寫，自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。 只要特點(diǎn)；注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和利用語(yǔ)言做事情的能力的培養(yǎng)。按照任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的基本理念，設(shè)計(jì)了全新的教學(xué)模式和框架，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和用語(yǔ)言做事情的能力得到培養(yǎng)和提高。 話題廣泛生動(dòng)，任務(wù)設(shè)計(jì)盡可能真實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)非常注意從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題內(nèi)容，如：討論學(xué)生所面臨的問(wèn)題和困難，談?wù)搨€(gè)人的愛(ài)好，采訪談話或記錄，咨詢書信，實(shí)用表格等，提供符合真實(shí)生活

17、的輸入信息，激發(fā)學(xué)生參與真實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 采用形式性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)了對(duì)完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)。注重提供聽覺(jué)和視覺(jué)的輸入信息引入話題、完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí)、相關(guān)語(yǔ)境和訓(xùn)練形式，設(shè)計(jì)完成任務(wù)的輸出形式，如填表、做筆記，小組討論等。 單元提示：從三個(gè)方面考慮；一是內(nèi)容提示，二是目標(biāo)提示，三是教學(xué)提示。 一、教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。 二、教學(xué)措施和方法： 措施：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的

18、學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用；鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。 1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)思考。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步

19、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。 2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。 3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。 4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱

20、讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。 5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。 方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。 它主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。任務(wù)型

21、教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)： （1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)。 （2）Play a guessing game：用問(wèn)題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測(cè) 人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。 （3）Ask the way