新教師培訓：大學班級管理

1、如何進行高校班級建設和班級管理主講人：黃正夫 2009年6月三個問題高校班級建設和班級管理中遇到的新問題高校班級建設從何入手的問題高校班級管理管什么，怎么管的問題一、高校班級建設和班級管理面臨新情況新情況社會環(huán)境的變化社會價值多元化社會信息多元化教育目標多元化教育對象學生的變化獨生子女較多城鄉(xiāng)區(qū)別較大學習生活就業(yè)等壓力增大教育體制的變化學籍制學分制班級建設和班級管理還需要嗎？第一，班級是大學生共同學習生活的基本組織形 式，是學校向學生實施教育與管理活動的基層組織，也是學生進行自我教育、自我管理的基層群體，他能滿足學生歸屬和愛的需要。第二，班級是學生完成社會化的途徑和渠道，沒有班級就沒有集體主義

2、觀念的形成，沒有班級就沒有良好人際關系的形成，甚至可以說，沒有班級就沒有完整的大學生活。結論：班級建設和班級管理不僅需要，而且應當加強！二、班級建設和班級管理從何入手？（一）認識自己，認識班主任角色；（一）認識自己，認識班主任角色；從班級活動的外在控制者轉變?yōu)榘嗉壔顒拥墓餐瑓⑴c者 從班級管理中的絕對權威者轉變?yōu)榻ㄗh的提倡者 從學生評價的獨斷者轉變?yōu)閷W生評價的協(xié)商者 三、班級管理管什么？怎么管？（一）班級學風建設和管理（一）班級學風建設和管理目標管理理論目標管理理論目標管理是美國管理學家德魯克目標管理是美國管理學家德魯克19541954提出來的。這種管理的提出來的。這種管理的實質是全體成員參與制

3、定目標，實行自我管理和自我控制。實質是全體成員參與制定目標，實行自我管理和自我控制。在學生管理工作的實踐中，目標的制定應當從新生入學的第一學期在學生管理工作的實踐中，目標的制定應當從新生入學的第一學期進行，引導學生對四年的大學生活進行總體規(guī)劃，使學生從進入大學之進行，引導學生對四年的大學生活進行總體規(guī)劃，使學生從進入大學之始明確自己的努力方向。班主任老師首先應向學生講解并使其明確高等始明確自己的努力方向。班主任老師首先應向學生講解并使其明確高等教育的總目標及專業(yè)培養(yǎng)目標，其后在協(xié)商的基礎上與班級成員共同探教育的總目標及專業(yè)培養(yǎng)目標，其后在協(xié)商的基礎上與班級成員共同探討制定班級確實可行的短期、中

4、期、長期的班級奮斗目標，并將之滲透討制定班級確實可行的短期、中期、長期的班級奮斗目標，并將之滲透到班級活動計劃中。其次，班主任老師應當按照班級組織目標的要求和到班級活動計劃中。其次，班主任老師應當按照班級組織目標的要求和原則，結合學生原有的學習狀況、紀律表現(xiàn)、思想狀態(tài)、身體素質、興原則，結合學生原有的學習狀況、紀律表現(xiàn)、思想狀態(tài)、身體素質、興趣愛好、自我評價、價值觀念等情況，尊重學生的愿望，采取協(xié)商的方趣愛好、自我評價、價值觀念等情況，尊重學生的愿望，采取協(xié)商的方式，根據(jù)班級目標結合學生本人實際情況，引導學生制定符合學生本人式，根據(jù)班級目標結合學生本人實際情況，引導學生制定符合學生本人實際并切

5、實可行的個人目標，實現(xiàn)組織目標與學生個人目標的有機結合。實際并切實可行的個人目標，實現(xiàn)組織目標與學生個人目標的有機結合。注意：目標管理過程是一個動態(tài)的過程，要隨時根注意：目標管理過程是一個動態(tài)的過程，要隨時根據(jù)情況的變化適時地作出反應，及時的修正目標，使目據(jù)情況的變化適時地作出反應，及時的修正目標，使目標體系始終保持對組織和個人的最佳適合狀態(tài)。標體系始終保持對組織和個人的最佳適合狀態(tài)。具體方法：具體方法：、灌輸思想，強化意識；（主題班會、灌輸思想，強化意識；（主題班會、就業(yè)形勢分析等）；就業(yè)形勢分析等）；、經(jīng)驗交流，傳授方法；（高年級同、經(jīng)驗交流，傳授方法；（高年級同學開講座等）；學開講座等）

6、；、互助互學，共同進步；（成立、互助互學，共同進步；（成立“互幫、互助、互教、互學互幫、互助、互教、互學”的手牽手小的手牽手小組）；組）；、積極組織策劃與學習相關的各類活動和、積極組織策劃與學習相關的各類活動和競賽（英語競賽、征文比賽、書畫大賽等）；競賽（英語競賽、征文比賽、書畫大賽等）；具體目標：通過加強學風建設，應該形成一種學生為主體，教通過加強學風建設，應該形成一種學生為主體，教師為主導，關鍵在提高學生學習自覺性，目的在形成師為主導，關鍵在提高學生學習自覺性，目的在形成良好的學風的教育機制。良好的學風的教育機制。 （二）班級班風建設和管理（二）班級班風建設和管理、以思想教育為先導；、以思

7、想教育為先導；、以班級活動為支撐；、以班級活動為支撐；、以全員參與為重點；、以全員參與為重點；、以宿舍文化做后盾；、以宿舍文化做后盾；宿舍文化宿舍長責任制度；典型宿舍制度；宿舍“聯(lián)系人”制度；宿舍聯(lián)誼制度；宿舍評優(yōu)制度；（三）班級組織建設和管理（三）班級組織建設和管理、班級干部崗位制、班級干部崗位制選舉明責分工協(xié)作、班級干部考核及其獎懲、班級干部考核及其獎懲公平、公正、公開、班級團支部建設、班級團支部建設建設“五有”團支部：有班子、有隊伍、有活動、有制度、有作用；（四）班級制度建設和管理（四）班級制度建設和管理、學生個人信息檔案制度；、學生個人信息檔案制度；、班級總體信息檔案制度；、班級總體信

8、息檔案制度；、班級日志制度；、班級日志制度；、班主任信箱；、班主任信箱；、班級貧困生檔案；、班級貧困生檔案；、班級心理障礙學生檔案；、班級心理障礙學生檔案；學生個人信息檔案制度；班級總體信息檔案制度；新教師的幾個第一次？1 1、第一次見面；、第一次見面；2 2、第一次講話；、第一次講話；3 3、第一次進學生宿舍；、第一次進學生宿舍；4 4、第一次與學生發(fā)生沖突；、第一次與學生發(fā)生沖突； 班主任老師和學生要建立一種平等、尊重、信班主任老師和學生要建立一種平等、尊重、信任的關系，要建立這樣一種關系，就要走進學生的任的關系，要建立這樣一種關系，就要走進學生的情感世界，就必須盡量使自己具備情感世界，就必須盡量使自己具備“學生的心學生的心靈靈”