二年級(jí)《風(fēng)鈴草》課件

1、風(fēng)鈴草風(fēng)鈴草林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，紫色小鈴掛滿身，對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑丁零零，丁零零，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。清脆的鈴聲陣陣飄。那是鳥兒叫，那是鳥兒叫，還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖？還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖？我問風(fēng)，我問風(fēng)，風(fēng)在快活地舞蹈；風(fēng)在快活地舞蹈；我問鳥，我問鳥，鳥飛上高高的樹梢；鳥飛上高高的樹梢；問松、問云、問小溪，問松、問云、問小溪，好像都說不知道。好像都說不知道。丁零零，丁零零丁零零，丁零零啊，我猜那是一群小姑娘，啊，我猜那是一群小姑娘，變成了美麗的風(fēng)鈴草。變成了美麗的風(fēng)鈴草。丁零零，丁零零，丁零零，丁零零，她們

2、搖著鈴兒輕輕唱：她們搖著鈴兒輕輕唱：生活在這里多美好！生活在這里多美好！lng nn lng wlng nn lng w鈴鈴 嫩嫩 零零 舞舞cu hu do shocu hu do sho脆脆 活活 蹈蹈 梢梢 生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 細(xì)細(xì)的腰細(xì)細(xì)的腰 尖尖的嫩葉尖尖的嫩葉 清脆的鈴聲清脆的鈴聲 高高的樹梢高高的樹梢 快活地舞蹈快活地舞蹈 美麗的風(fēng)鈴草美麗的風(fēng)鈴草詞組積累詞組積累 本篇詩(shī)歌通過兒童的眼睛觀察自本篇詩(shī)歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對(duì)自然美麗的贊嘆。文章從間流瀉著對(duì)自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的風(fēng)鈴

3、草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小大自然，寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營(yíng)造著美。都在共同營(yíng)造著美。整體感知整體感知 詩(shī)歌共分兩節(jié)。詩(shī)歌共分兩節(jié)。 尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰， 紫色小鈴掛滿身，紫色小鈴掛滿身， 對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑 第一節(jié)的描寫有聲有色，鋪展開第一節(jié)的描寫有聲有色，鋪展開的是自然清新的畫面。先以簡(jiǎn)練的語(yǔ)的是自然清新的畫面。先以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了風(fēng)鈴草的樣子，言介紹了風(fēng)鈴草的樣子， “尖尖尖尖”、“細(xì)細(xì)細(xì)細(xì)”這些疊詞的運(yùn)用使風(fēng)鈴草可這些疊詞的運(yùn)用使風(fēng)鈴草可愛的樣子躍然紙

4、上。愛的樣子躍然紙上。細(xì)節(jié)分析細(xì)節(jié)分析 作者又運(yùn)用了擬人的手法使風(fēng)鈴作者又運(yùn)用了擬人的手法使風(fēng)鈴草也具有了人的感情，草也具有了人的感情，“對(duì)著鳥兒點(diǎn)對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑頭笑”，使之詩(shī)趣盎然，靈氣生動(dòng)。，使之詩(shī)趣盎然，靈氣生動(dòng)。 丁零零，丁零零，丁零零，丁零零， 清脆的鈴聲陣陣飄。清脆的鈴聲陣陣飄。 那是鳥兒叫，那是鳥兒叫， 還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖？還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖？ “丁零零，丁零零丁零零，丁零零”，象聲詞的使，象聲詞的使用，清脆悅耳的聲音引發(fā)了兒童心中用，清脆悅耳的聲音引發(fā)了兒童心中的好奇：的好奇：“那是鳥兒叫，還是風(fēng)兒把那是鳥兒叫，還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖？鈴輕輕搖？”“風(fēng)兒搖鈴風(fēng)兒搖鈴”，這是多，這是

5、多么美好的想象啊，只有一顆愛自然的么美好的想象啊，只有一顆愛自然的童心才能有這樣美好的想象。童心才能有這樣美好的想象。 第二節(jié)以第二節(jié)以“我我”尋求答案為線索，尋求答案為線索，向讀者鋪展開了有風(fēng)、有鳥、有云、有樹向讀者鋪展開了有風(fēng)、有鳥、有云、有樹、有水的更廣闊的大自然優(yōu)美的畫面。、有水的更廣闊的大自然優(yōu)美的畫面?！皢栵L(fēng)問風(fēng)”、“問鳥問鳥”、“問松問松”、“問云問云”、“問小溪問小溪”，似乎大自然的一切都是有，似乎大自然的一切都是有靈性的，此時(shí)人景交融，達(dá)到自然中一切靈性的，此時(shí)人景交融，達(dá)到自然中一切皆和諧的境界。皆和諧的境界。 這樣美的境界不禁引發(fā)了這樣美的境界不禁引發(fā)了“我我”更美好的猜

6、想，更美好的猜想，“那是一群小姑娘，那是一群小姑娘，變成了美麗的風(fēng)鈴草。變成了美麗的風(fēng)鈴草?！辈⑶野巡⑶野选岸《×懔懔懔恪钡穆曇粝胂蟪墒堑穆曇粝胂蟪墒恰八齻儞u著鈴她們搖著鈴兒輕輕唱：生活在這里多美好！兒輕輕唱：生活在這里多美好！”從從而揭示了詩(shī)歌的主旨而揭示了詩(shī)歌的主旨贊美自然，贊美自然，贊美生活！贊美生活！ 這樣的境界，又讓這樣的境界，又讓“我我”有了怎有了怎樣的想法呢？樣的想法呢？ 整首詩(shī)格調(diào)活潑、熱烈、歡樂，整首詩(shī)格調(diào)活潑、熱烈、歡樂，讀來朗朗上口。擬人手法使之詩(shī)趣盎讀來朗朗上口。擬人手法使之詩(shī)趣盎然，靈氣生動(dòng)。然，靈氣生動(dòng)。語(yǔ)言品賞語(yǔ)言品賞 可愛的風(fēng)鈴草和他的朋友們共同可愛的風(fēng)鈴草和他的朋友們共同營(yíng)造著美麗的大自然，同學(xué)們，讓我營(yíng)造著美麗的大自然，同學(xué)們，讓我們熱愛自然，熱愛生活吧！我相信有們熱愛自然，熱愛生活吧！我相信有了我們的關(guān)愛，無(wú)論是參天的大樹，了我們的關(guān)愛，無(wú)論是參天的大樹，還是平凡的小草，都將會(huì)很快樂！還是平凡的小草，都將會(huì)很快樂！提升提升詞語(yǔ)找家。詞語(yǔ)找家。 美好美好 美麗美麗 1. 1. 我猜那是一群小姑娘，變成了我猜那是一群小姑娘，變成了（ ）的風(fēng)鈴草。）的風(fēng)鈴草。 2. 2. 她們搖著鈴兒輕輕唱：生活在這她們搖著鈴兒輕輕唱：生活在這里多（里多（ ）?。?快活快活 快樂快樂 3. 3. 我問風(fēng)，風(fēng)在（我問風(fēng)，風(fēng)在（ ）地舞蹈。）地舞蹈