中南大學(xué)考試試卷(學(xué)生心理健康知識(shí))競(jìng)賽100題

1、中南大學(xué)心理健康知識(shí)競(jìng)賽100題 一、單項(xiàng)選擇題1、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論是（D）刺激反應(yīng)心理學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。A.心理生理學(xué) B.認(rèn)知學(xué)派 C.人本主義學(xué)派 D.行為學(xué)派2、精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是 (D)A.人人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望B.行為和情感障礙與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)C.所有的行為和情感都是學(xué)習(xí)得來(lái)的D.“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為3、兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這在行為主義中被稱為(D ) A.反映 B.刺激 C.聯(lián)結(jié) D.強(qiáng)化4、“以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派( B)A.精神分析 B.人本主義 C.行為主義 D.格式塔心理學(xué)5、當(dāng)天實(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在（A ）內(nèi)進(jìn)行

2、第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A 24小時(shí)內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周6、夢(mèng)屬于哪種想象（ B）A有意想象 B無(wú)意想象 C再造想象 D 幻想7、系統(tǒng)研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)是（ C）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)8、睡眠中，做夢(mèng)的時(shí)間基本上以（ C）為一個(gè)周期。A 60分鐘 B 80分鐘 C 90分鐘 D 120分鐘9、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A) A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無(wú)意注意 10、短時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在（ B）以內(nèi)。 A30分鐘 B1分鐘 C2秒鐘 D30秒鐘 11、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( B

3、 ) A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制 12、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( A) A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制 13、弗洛伊德認(rèn)為，（ A）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。 A力比多 B營(yíng)養(yǎng)本能 C性本能和攻擊本能 D力比多和營(yíng)養(yǎng)本能 14、想象是（ A）A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程 B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映 D、人在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知15、遺忘是指（ B）A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 B、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的

4、現(xiàn)象C、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象 D、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映16、一般認(rèn)為原始情緒是指（D ）。A激動(dòng)與平靜 B高興與悲哀C喜、怒、哀、樂(lè) D喜、怒、哀、懼17、如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做（ C）A.形象記憶 B.邏輯記憶 C.情緒記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶18、人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快、心率提高、血壓上升、出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（ A）A生理成分 B 表情成分 C 體驗(yàn)成分 D 動(dòng)作成分19、紅樓夢(mèng)中林黛玉屬于（D）A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)20、當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來(lái)一個(gè)人，這時(shí)大家都會(huì)不

5、由自主地引起對(duì)他的注意。這被稱為（ C）？A隨意前注意 B隨意后注意 C不隨意注意 D隨意注意21、好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這是（ A）現(xiàn)象。A再認(rèn) B記憶 C回憶 D重現(xiàn)22、俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（ B）。A獨(dú)特性 B穩(wěn)定性 C統(tǒng)合性 D功能性23、行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是（ A）。A黏液質(zhì) B膽汁質(zhì) C抑郁質(zhì) D多血質(zhì)24、許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺(jué)到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（ B）。A高峰體驗(yàn) B高原現(xiàn)象 C練習(xí)效應(yīng) D機(jī)體疲

6、勞25、1913年，美國(guó)心理學(xué)家（B）發(fā)表了在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)，宣告了行為主義的誕生。A馮特 B華生 C斯金納 D詹姆斯26、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（ D） A魏太默 B.馮特 C.馬斯洛 D.斯金納 27、(A )指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說(shuō)是別人有這種性格、惡習(xí)或惡念。A.投射作用 B.否認(rèn)作用 C.轉(zhuǎn)移作用 D.白日夢(mèng)28、艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是( A ) A.無(wú)意義的音節(jié) B.有意義的音節(jié) C.無(wú)意義的數(shù)字 D.有意義的數(shù)字.29、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是

7、（ A）A先快后慢 B先慢后快 C等速的 D勻加速的30、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是（A ）。例如有的孩子愛(ài)哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。A氣質(zhì)差異 B性格差異 C血型差異 D性別差異31、母親的哪種行為不會(huì)影響胎兒的健康(B )A.喝酒 B.適量運(yùn)動(dòng) C.抑郁 D.抽煙32、在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會(huì)盡量避免接觸。這一時(shí)期是（C ）A肛門期 B 性器期 C 潛伏期 D 青春期33、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( C) A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 34、解決問(wèn)題的方法

8、有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無(wú)所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（ B）。 A二元論階段 B相對(duì)論階段 C約定性階段 D形式運(yùn)算階段 35、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是( B )。A社會(huì)化程度 B心理社會(huì)危機(jī) C自我的調(diào)節(jié)作用 D心理防御機(jī)制36、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（ B）A、對(duì)偶故事法 B、道德兩難故事法 C、心理測(cè)驗(yàn)法 D、臨床法37、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（ B）A、情感 B、依戀 C、親子關(guān)系 D、母子關(guān)系38皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（ D）概念的研究。A同

9、化 B順應(yīng) C適應(yīng) D守恒39、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因素的是（D ）A成熟 B 自然經(jīng)驗(yàn) C 社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D 平衡化40、把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指（ A）A同化 B順應(yīng) C平衡 D組織41、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，能夠提出假設(shè)，進(jìn)行推理、歸納來(lái)解決問(wèn)題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（D ）。 A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 42、在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時(shí)期是（C ）。 A兒童早期 B學(xué)前期 C青年期 D成年早期 43、最近發(fā)展區(qū)是指

10、（ D）。 A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問(wèn)題的最小可能水平 B近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平 C個(gè)體不依賴外界幫助，獨(dú)立解決問(wèn)題的水平 D在指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立解決問(wèn)題的水平之間的差異 44、在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，近期激活過(guò)的圖式更可能被使用，這叫做( A ) A、近因效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、啟動(dòng)效應(yīng) D、光環(huán)效應(yīng) 45、以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是 （ D）A、情人眼里出西施B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績(jī)不好或玩皮搗蛋，那么往往就會(huì)被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無(wú)是處。C、對(duì)詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高

11、 46、對(duì)知覺(jué)對(duì)象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對(duì)象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效果就是(A) A光環(huán)效應(yīng)B近因效應(yīng)C刻板印象D首因效應(yīng)47、童話故事中,狐貍說(shuō)吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪種心理防御機(jī)制( C )A.投射 B.退行 C.反向 D.合理化 48、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了( B )這種心理防御方式的表現(xiàn)。 A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移 49 、人際吸引的最強(qiáng)列的形式是（ D）A、親合 B、喜歡 C、親情 D、愛(ài)情50、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是

12、（B ）A、熟悉 B、互補(bǔ) C、鄰近 D、競(jìng)爭(zhēng)二、多項(xiàng)選擇題 1、一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能( ABCD ) A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能 2、記憶的三個(gè)基本過(guò)程（ ACD）A編碼 B回憶 C存儲(chǔ) D提取 3、人類的四種基本情緒是（ ABCD ）A快樂(lè) B憤怒 C恐懼 D悲哀 4、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)（ BC ）的形式進(jìn)行的。A整合 B同化 C順應(yīng) D平衡5、處于具體運(yùn)算階段的兒童具有( ABC )的特征 A獲得了守恒概念 B思維具有可逆性 C可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算 D可以提出的假設(shè) 6、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有( ABCD ) A促進(jìn)認(rèn)知 B

13、體現(xiàn)創(chuàng)造性能力 C培養(yǎng)健全的人格 D增強(qiáng)體質(zhì) 7、下列說(shuō)法中正確的是( ABC )。A心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果 B意識(shí)是心理發(fā)展的最高層C無(wú)脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)知覺(jué) D只有人類才有邏輯思維8、概念是（ AD )。A思維活動(dòng)的結(jié)果和手勢(shì) B人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反映C以詞為基本單位的符號(hào)系統(tǒng) D思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元9、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)（ BC ）的形式進(jìn)行的。 A整合 B同化 C順應(yīng) D平衡10、依戀（ ABCD ）。 A.是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的積極的情感聯(lián)系 B.是最早的情感連結(jié) C.一般產(chǎn)生在母嬰之間 D.不同的兒童有不同的依戀方式 11、（ ABC ）是青年期重要的發(fā)展

14、任務(wù)。 A自我評(píng)價(jià)的發(fā)展 B自我概念的發(fā)展 C自我意識(shí)的發(fā)展 D自我同一性的確立12、減少攻擊行為的措施（ ABCD ）A宣泄 B培養(yǎng)溝通與解決問(wèn)題的技巧 C培養(yǎng)同情心 D懲罰13、關(guān)于嫉妒，正確的說(shuō)法包括（ ABC）A一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所有人B嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)體的思想、情感和行為C嫉妒具有對(duì)抗性D道德發(fā)展水平高的人不會(huì)有嫉妒情緒14、嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷要點(diǎn)包括（ ACD ） 痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起 B痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上痛苦情緒的反應(yīng)對(duì)象已經(jīng)被泛化 痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響15、剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展其結(jié)果可能是（ ABD ）。A部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久

15、而泛化部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解C部分人很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病部分人成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者16、咨詢中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重應(yīng)該做到（ AB ） A完整接納 B一視同仁 C愛(ài)憎分明 D充滿好奇17、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有( ABCD ) A、促進(jìn)認(rèn)知 B、體現(xiàn)創(chuàng)造性能力 C、培養(yǎng)健全的人格 D、增強(qiáng)體質(zhì) 18、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)( ACD ) A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理19、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（ AC ）A心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具B做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確C心理測(cè)驗(yàn)作為

16、研究方法和測(cè)量工具尚不完善D“一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要20、“助人自助”可表現(xiàn)為咨詢師通過(guò)咨詢過(guò)程（ ABCD ）。A提高求助者自我行動(dòng)的能力 B引導(dǎo)求助者自主分析其問(wèn)題C求助者的積極和主動(dòng)性 D幫助求助者做到能舉一反三三、判斷題1. 弗洛依德的精神分析理論中，前意識(shí)和潛意識(shí)為同一概念。 （ 錯(cuò)）2. 心理咨詢針對(duì)正常人群。 （對(duì)）3. 感覺(jué)等同于知覺(jué)。 （錯(cuò)） 4. 智商又稱EQ，是表示天資，智力程度的。（錯(cuò)）5. 健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。（錯(cuò)）6. 神經(jīng)癥患者有自知力，對(duì)于自己的疾病過(guò)分關(guān)注，有強(qiáng)烈的求治欲望。 （ 對(duì)）7. 心境是指人比較平靜而持久的情

17、緒狀態(tài)。（對(duì)）8. 父母的教養(yǎng)方式分為：專制型、民主型、冷漠型、忽視型，其中民主型被認(rèn)為是最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。（對(duì)）9. 自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。（對(duì)）10. 普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，是心理學(xué)各個(gè)分支的基礎(chǔ)，是心理科學(xué)的主干。（對(duì)）11. 心理學(xué)是一門從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的既古老又年輕的科學(xué)。 （對(duì)）12. 精神健康與精神障礙是對(duì)立的兩極。（錯(cuò)）13. 大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日。 （對(duì)）14. 心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定。（錯(cuò)） 15. 以前的應(yīng)激生活事件的數(shù)目越多，患抑郁癥的危險(xiǎn)就越大。 （對(duì)）16. 禍不單行

18、形容繼時(shí)性疊加壓力。 （對(duì)）17. 智力水平高心理健康水平也高。 （錯(cuò) ）18. 內(nèi)化了的外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地把外在刺激作為激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（對(duì)）19. 小李在緊張的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)性胃痛，這是屬于情緒的體驗(yàn)反應(yīng)。 （錯(cuò)）20. “一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為暈輪效應(yīng)。（錯(cuò)）四、名詞解釋1.知覺(jué)2.依戀3.刻板印象4.歸因5.系統(tǒng)脫敏法五、簡(jiǎn)答題1、艾里克森的人生發(fā)展階段劃分2、郭念峰提出的心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)3、心理咨詢的基本原則4、職業(yè)生涯規(guī)劃流程5、列舉八種常見(jiàn)的心理防御機(jī)制答案第四大題 名詞解釋1知覺(jué)：知覺(jué)是一系列組織并解釋外界客體和事件的產(chǎn)生的感覺(jué)信息的加工過(guò)程

19、。知覺(jué)有這樣幾個(gè)特性：整體性、恒常性、意義性、選擇性。2 依戀：a、“依戀”用在名詞前面多表示“留戀”、“舍不得走開 ”等意思，如“依戀家鄉(xiāng)的山山水水”。 b、用在名詞后面則表示“依靠”、“依賴”、“珍惜”等，如“看得出，他對(duì)那份工作是多么依戀”。 c、用于愛(ài)情，表示有好感，有些留戀的感覺(jué)。3刻板印象：“刻板印象”也叫“定型化效應(yīng)”，是指?jìng)€(gè)人受社會(huì)影響而對(duì)某些人或事持穩(wěn)定不變的看法。它既有積極的一面，也有消極的一面。積極的一面表現(xiàn)為：在對(duì)于具有許多共同之處的某類人在一定范圍內(nèi)進(jìn)行判斷，不用探索信息，直接按照已形成的固定看法即可得出結(jié)論，這就簡(jiǎn)化了認(rèn)知過(guò)程，節(jié)省了大量時(shí)間、精力。消極的一面表現(xiàn)為：在被給與有限材料的基礎(chǔ)上做出帶普遍性的結(jié)論，會(huì)使人在認(rèn)知?jiǎng)e人時(shí)忽視個(gè)體差異