2020中班下學(xué)期語言計(jì)劃

1、2020 中班下學(xué)期語言計(jì)劃幼兒語言教學(xué)是幼兒園教育的重要教學(xué)內(nèi)容，是幼兒學(xué)好其他文化知識的基礎(chǔ)，也是幼兒生存的保障。下面是有2017中班下學(xué)期語言計(jì)劃，歡迎參閱。教學(xué)目的：通過表演、實(shí)踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情。準(zhǔn)備：五兄弟指偶，笤帚一把活動與指導(dǎo)：1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。2 .討論：五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到？五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?3 . 游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。附故事：手指五兄弟的爭吵有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個(gè)手指頭說起話來。大拇指說："我是你們的大哥，我

2、最有用了。"食指說："瞎說，瞎說，我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了："我最有用!"" 我最有用 !" 小拇指一聽，笑了："哈哈，我最有用! 咱們光嚷嚷有什么用？總得講出點(diǎn)道理才行啊!"大拇指馬上說："我先說! 人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當(dāng)然最有用啦 !"食指說： "你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高! 我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀!"中指說： "別吹牛了，你有我高

3、嗎?我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一!"無名指也嚷嚷開了："你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!"小拇指說："你們說的都不錯(cuò)，可是最有用的得數(shù)我! 小玉耳朵癢了，就用我來摳。"" 不對，我最有用!"" 不對，我最有用!"呵，這兄弟五個(gè)吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟" 對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用?"" 我看你們別爭了，父們都用。有些事一個(gè)人就辦不了，要靠大家

4、才能辦好。"" 我不信。 "" 我也不信。"" 好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地 ?"大拇指說："我能 !"" 好，試試吧!"大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說："還是我來吧 !"食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個(gè)兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉

5、又跟他們說："來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來!"五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。小玉問大家："你們說誰最有用啊?"" 我們都有用，團(tuán)結(jié)起來力量大!"五個(gè)指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。建議：請幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如：擦桌子、掃地。一、班級情況分析：本學(xué)期中班幼兒年齡層次也不一樣，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達(dá)能力很強(qiáng)，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達(dá)，表述

6、時(shí)語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好, 我在本學(xué)期中通過學(xué)講話, 學(xué)兒歌 , 講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力, 并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚, 正確 , 學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯, 發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下計(jì)劃：二、教學(xué)目標(biāo)：1、主動運(yùn)用語言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言交流對 自己的意義。2、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答 問題。3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，了解我們身邊環(huán) 境在變化著，有保護(hù)環(huán)境的意識。愿意與別人交流自己的感受，愛 惜圖書，了解故事情節(jié)。4、會復(fù)述故

7、事，續(xù)編故事，學(xué)會仿編故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識頁碼。5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護(hù)我們的家園。三、具體措施：1、豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的詞語，要求他們在日常生活中的靈活運(yùn)用。2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，提高幼兒語言交往能力。4、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音

8、和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。具體進(jìn)度安排表：第二周：花燈謠（ 兒歌 ） 我愛大自然（故事 ）第三周：我是家庭小主人（ 兒歌） 系鞋帶（ 故事）第四周：兔寶寶找快樂（ 故事 ） 家是什么 （ 散文 ）第五周：竹籬笆和牽牛花（ 故事） 畫媽媽（ 故事）第六周：春天的電話（ 故事 ） 小烏龜找家（ 故事 ）第七周：春天的秘密（ 詩歌） 琪琪家的椅子（ 故事）第八周：春雨的色彩（ 散文） 雷公公在敲門（ 兒歌）第九周：說顛倒（ 兒歌 ） 芽 （散文 ）第十周：圓圓和方方（ 故事 ） 一顆樹 （故事 ）第十一周：藍(lán)汽車（ 故事 ） 大草帽 （ 故事 ）第十二周：鳥王請客（ 詩歌 ） 小喜鵲

9、說的對（ 故事 ）第十三周：大雁考上郵遞員（ 故事 ） 白云枕頭 （ 故事 ）第十四周：愛心小屋（ 故事 ） 到小企鵝家里做客（ 故事 ）第十五周：快樂的小屋（ 詩歌 ） 會動的房子（ 故事 ）第十六周：我們的節(jié)日（ 詩歌 ） 雨后（故事）第十七周：小猴變魔術(shù)（ 故事 ） 風(fēng)阿姨的腳印（ 故事 ）第十八周：樹蔭（ 故事 ） 夏天的歌 （ 詩歌 ）第十九周：夏天像個(gè)綠娃娃（ 兒歌 ） 桃子熟了 （ 兒歌 ）一、現(xiàn)狀分析：優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀

10、點(diǎn)。缺點(diǎn)：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。二、教學(xué)目標(biāo)：（1） 能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。（2） 養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。（3） 在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動 詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重

11、游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。（4） 喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫面。（5） 能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。三、具體措施(1) 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。(2) 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。(3) 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。(4) 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和