非連續(xù)性文本課堂教學(xué) (好)

1、聚焦課標(biāo)聚焦課標(biāo) 第四學(xué)段（第四學(xué)段（7979年級(jí)）學(xué)生應(yīng)年級(jí)）學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀由學(xué)會(huì)閱讀由多種材料組合、較為復(fù)多種材料組合、較為復(fù)雜雜的非連續(xù)性文本，能的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)文本的文本的意思意思，得出得出有意義的有意義的結(jié)論結(jié)論。 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年版）年版）另一扇窗另一扇窗 非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本 相對(duì)于以句子和段落組成的相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本連續(xù)性文本”而言的閱讀材料而言的閱讀材料, ,大多大多是由多種材料組合，除了文字之外，是由多種材料組合，除了文字之外，還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號(hào)碼等其他還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號(hào)碼等其他元素。

2、元素。圍繞一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圍繞一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起的文本。起的文本。非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本 下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對(duì)我省留守兒童的情況調(diào)查表，請(qǐng)你從中提煉兩則信息。（2分） 省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表抑郁頻度 經(jīng)常 有時(shí) 很少 沒(méi)有百分比 5.9 52.9 35.5 6.7解決方式 對(duì)父母說(shuō) 對(duì)同學(xué)說(shuō) 對(duì)老師說(shuō) 不說(shuō)百分比 23.6 35.5 5.9 35預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：表格：表格1 1、我省、我省很多的留守兒童有抑郁情緒很多的留守兒童有抑郁情緒 。 （未提及解決抑郁情緒的方式）（未提

3、及解決抑郁情緒的方式）2 2、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)，、我省留守兒童心里有話經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)，有時(shí)對(duì)同學(xué)說(shuō)，很少對(duì)老師說(shuō)。有時(shí)對(duì)同學(xué)說(shuō)，很少對(duì)老師說(shuō)。 ( (非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面非結(jié)論性信息，只陳述現(xiàn)象，且不全面) )3 3、我省、我省很多的留守兒童有抑郁情緒，他們很多的留守兒童有抑郁情緒，他們解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說(shuō)。解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說(shuō)。 （縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）（縱橫比較，尋找規(guī)律，得出結(jié)論）圖表類圖表類告訴告訴人們?nèi)艘簧臅r(shí)間分別去了哪里。人們?nèi)艘簧臅r(shí)間分別去了哪里。人一生的時(shí)間表人一生的時(shí)間表（以平均年齡以平均年齡72歲計(jì)算）歲計(jì)算）

4、解題思路解題思路 （1 1）仔細(xì)審題。（）仔細(xì)審題。（包括審題目要求、審圖包括審題目要求、審圖表標(biāo)題和內(nèi)容表標(biāo)題和內(nèi)容） （2 2）抓圖表主要信息。（）抓圖表主要信息。（比較對(duì)象、比較比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等） （3 3）比較圖表數(shù)據(jù)，尋找變化規(guī)律。）比較圖表數(shù)據(jù)，尋找變化規(guī)律。 （4 4）準(zhǔn)確歸納表述。）準(zhǔn)確歸納表述。圖表題答題常用詞語(yǔ)圖表題答題常用詞語(yǔ)表程度范圍：一小部分、一部分、近一半、大表程度范圍：一小部分、一部分、近一半、大部分、絕大部分；部分、絕大部分；表增長(zhǎng)趨勢(shì)：增加了、增長(zhǎng)到、增長(zhǎng)了表增長(zhǎng)趨勢(shì)：增加了、增長(zhǎng)到、增長(zhǎng)了倍；倍；

5、表下降趨勢(shì)：減少了、減少到（表下降趨勢(shì)：減少了、減少到（“減少減少”后不后不能用倍數(shù)）。能用倍數(shù)）。下圖是一位中學(xué)生近兩年來(lái)下圖是一位中學(xué)生近兩年來(lái)課外閱讀量與語(yǔ)文成績(jī)狀課外閱讀量與語(yǔ)文成績(jī)狀況圖況圖。你讀了之后，獲得的最重要的信息是什么？。你讀了之后，獲得的最重要的信息是什么？請(qǐng)請(qǐng)用一句話表達(dá)。（不超過(guò)用一句話表達(dá)。（不超過(guò)3030字字） 隨著課外閱讀量的增加，該生的語(yǔ)文成績(jī)也成正比例提高。下圖是某大學(xué)生對(duì)不同學(xué)歷段學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重下圖是某大學(xué)生對(duì)不同學(xué)歷段學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞事件的人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真讀圖，然后大新聞事件的人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真讀圖，然后寫(xiě)出你的結(jié)論。（概括信息）寫(xiě)出你的結(jié)

6、論。（概括信息） 學(xué)歷（或文化程度）越高對(duì)國(guó)內(nèi)外重大新聞事件關(guān)注度越高（意近即可）漫畫(huà)類漫畫(huà)類 漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)。多從生活現(xiàn)象和政治事件中繪畫(huà)。多從生活現(xiàn)象和政治事件中取材，通過(guò)夸張、比喻等手法，借取材，通過(guò)夸張、比喻等手法，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：圖畫(huà)：圖畫(huà)1 1、諷刺了那些理論脫離實(shí)際，讀死書(shū)的現(xiàn)象。諷刺了那些理論脫離實(shí)際，讀死書(shū)的現(xiàn)象。 （不是介紹畫(huà)面，是揭示漫畫(huà)含義。）（不是介紹畫(huà)面，是揭示漫畫(huà)含義。）2 2、一個(gè)孩子手捧一本、一個(gè)孩子手捧一本百科全書(shū)百科全書(shū)，坐在地上，將，坐在地上

7、，將一根釣竿伸入井中釣魚(yú)，身旁還放著一只水桶。一根釣竿伸入井中釣魚(yú)，身旁還放著一只水桶。 （介紹不全面，忽略了漫畫(huà)中的文字）（介紹不全面，忽略了漫畫(huà)中的文字）3 3、一個(gè)孩子手捧一本一個(gè)孩子手捧一本百科全書(shū)百科全書(shū)，坐在地上，將，坐在地上，將一根釣竿伸入井中釣魚(yú)，身旁還放著一只水桶，一根釣竿伸入井中釣魚(yú)，身旁還放著一只水桶，圖下方有一行文字：書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水。圖下方有一行文字：書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水。 (看清要求，介紹全面看清要求，介紹全面)解題思路解題思路 讀畫(huà)讀畫(huà)（觀察畫(huà)面的人、景、物等構(gòu)成（觀察畫(huà)面的人、景、物等構(gòu)成要素）要素） 析畫(huà)析畫(huà)（弄清各構(gòu)成要素之間的關(guān)系）（弄清各構(gòu)成要素之間

8、的關(guān)系） 悟畫(huà)悟畫(huà)（聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類比聯(lián)想，（聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類比聯(lián)想，揣摩創(chuàng)作意圖）揣摩創(chuàng)作意圖） 述畫(huà)述畫(huà)（根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)表述）（根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)表述）漫畫(huà)漫畫(huà)少一點(diǎn)少一點(diǎn)諷刺了諷刺了父母只顧自己的玩樂(lè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生父母只顧自己的玩樂(lè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不管不問(wèn)，但卻要求孩子考出好的成績(jī)?；畈还懿粏?wèn)，但卻要求孩子考出好的成績(jī)。漫畫(huà)類文本試題漫畫(huà)類文本試題 仔細(xì)觀察右邊仔細(xì)觀察右邊的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)的漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它的含義。它的含義?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮?含義：我們（中小學(xué)含義：我們（中小學(xué) 生）應(yīng)該遠(yuǎn)離不安全生）應(yīng)該遠(yuǎn)離不安全食品，保護(hù)身體健康。食品，保護(hù)身體健康。這幅漫畫(huà)的寓意是什么？這幅漫畫(huà)

9、的寓意是什么？發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)下圖是下圖是“中國(guó)青年志愿者中國(guó)青年志愿者”的標(biāo)志，試根據(jù)這的標(biāo)志，試根據(jù)這一標(biāo)志，完成下列題目：一標(biāo)志，完成下列題目： 1.1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述標(biāo)志請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述標(biāo)志 2.2.請(qǐng)揭示標(biāo)志所象征的寓意。請(qǐng)揭示標(biāo)志所象征的寓意?；諛?biāo)類徽標(biāo)類 “心心”中間中間有一個(gè)既似手、又似有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案，大拇指像鴿頭，其余四指鴿子的圖案，大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅。像鴿翅。 “中國(guó)青年志愿者中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，標(biāo)志的構(gòu)圖，總體總體上是一個(gè)上是一個(gè)“心心”的圖形。的圖形。描述畫(huà)面內(nèi)容描述畫(huà)面內(nèi)容1.觀察分析徽標(biāo)構(gòu)

10、圖元素：外形特點(diǎn)觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形特點(diǎn)2.解說(shuō)畫(huà)面依一定的順序：解說(shuō)畫(huà)面依一定的順序：由總到分由總到分（細(xì)觀察）（細(xì)觀察） 標(biāo)志的寓意深刻：標(biāo)志的寓意深刻：“心心”象征象征著愛(ài)心，著愛(ài)心，“手手”象征著援助，象征著援助，“鴿鴿子子”象征著美好。象征著美好。 整個(gè)圖案整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之寓意為：伸出援助之手，把愛(ài)心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿手，把愛(ài)心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間人間。揭示意寓揭示意寓助助人人為為樂(lè)樂(lè)扶扶貧貧濟(jì)濟(jì)困困（巧聯(lián)想）（巧聯(lián)想）注意聯(lián)系主題注意聯(lián)系主題下圖為微信開(kāi)啟頁(yè)面，結(jié)合材料探究其設(shè)下圖為微信開(kāi)啟頁(yè)面，結(jié)合材料探究其設(shè)計(jì)內(nèi)涵。（計(jì)內(nèi)涵。（4 4分）分）（1）人站在地

11、球面向往遠(yuǎn)處眺望，包含著）人站在地球面向往遠(yuǎn)處眺望，包含著微信給了人們一個(gè)更為廣闊的世界的寓意。微信給了人們一個(gè)更為廣闊的世界的寓意。如微信中的如微信中的“朋友圈朋友圈”，可以發(fā)布個(gè)人生，可以發(fā)布個(gè)人生活動(dòng)態(tài)，或交流內(nèi)心感悟，或轉(zhuǎn)帖，不僅活動(dòng)態(tài)，或交流內(nèi)心感悟，或轉(zhuǎn)帖，不僅提供豐富的信息，也開(kāi)闊了人們的視野，提供豐富的信息，也開(kāi)闊了人們的視野，促進(jìn)了人與人的交流。（促進(jìn)了人與人的交流。（2）整個(gè)畫(huà)面廣闊）整個(gè)畫(huà)面廣闊遼遠(yuǎn)，而人顯得如此渺小，人類的孤獨(dú)是遼遠(yuǎn)，而人顯得如此渺小，人類的孤獨(dú)是普遍存在，微信作為一種人際交往的工具，普遍存在，微信作為一種人際交往的工具，以強(qiáng)大的功能促進(jìn)人與人之間的交流

12、，給以強(qiáng)大的功能促進(jìn)人與人之間的交流，給我們的心靈帶來(lái)安慰。我們的心靈帶來(lái)安慰。請(qǐng)你閱讀下面材料，找出共同點(diǎn)，寫(xiě)出結(jié)論性的話。 材料一：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲材料一：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。（林則徐）則剛。（林則徐） 材料二：天空容留每一片云彩，不論其美丑，故材料二：天空容留每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山容留每一塊巖石，不論其大天空廣闊無(wú)比；高山容留每一塊巖石，不論其大小，古高山雄偉壯觀。小，古高山雄偉壯觀。 材料三：有人批評(píng)林肯總統(tǒng)：材料三：有人批評(píng)林肯總統(tǒng)：“你為什么讓政敵你為什么讓政敵變成朋友？你應(yīng)該消滅他們。變成朋友？你應(yīng)該消滅他們?！薄啊薄爱?dāng)

13、我們與政敵當(dāng)我們與政敵成為朋友時(shí)，政敵就不存在了。成為朋友時(shí)，政敵就不存在了?！绷挚蠝睾偷卣f(shuō)。林肯溫和地說(shuō)。后來(lái)，林肯再度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。后來(lái)，林肯再度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)診斷診斷：文字：文字1 1、我們要以寬容之心對(duì)待每一個(gè)人。我們要以寬容之心對(duì)待每一個(gè)人。 （不準(zhǔn)確，我們不能無(wú)原則地寬容）（不準(zhǔn)確，我們不能無(wú)原則地寬容）2 2、我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。我們應(yīng)胸懷博大并且要寬容他人。（沒(méi)有談到胸懷博大及寬容他人的作用）（沒(méi)有談到胸懷博大及寬容他人的作用） 3 3、胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容他人者，更能成就大業(yè)。他人者，更能成就大業(yè)。 （結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)

14、確順暢）（結(jié)論完整，表達(dá)準(zhǔn)確順暢） 施德榮是生建村社區(qū)五組普通的婦女，十多年如一日施德榮是生建村社區(qū)五組普通的婦女，十多年如一日精心照料中風(fēng)婆婆，始終用愛(ài)傳遞著真情，在社區(qū)傳精心照料中風(fēng)婆婆，始終用愛(ài)傳遞著真情，在社區(qū)傳為美談。為美談。 十多年前，施德榮婆婆李金貞因高血壓突然中風(fēng)，十多年前，施德榮婆婆李金貞因高血壓突然中風(fēng)，丈夫花建斌在外工作無(wú)暇顧及，施德榮將婆婆送進(jìn)醫(yī)丈夫花建斌在外工作無(wú)暇顧及，施德榮將婆婆送進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行救治。院進(jìn)行救治。這個(gè)家正是在她日復(fù)一日、年復(fù)一這個(gè)家正是在她日復(fù)一日、年復(fù)一年的精心呵護(hù)下，公公婆婆健康快樂(lè)，女兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀，年的精心呵護(hù)下，公公婆婆健康快樂(lè)，女兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀，夫

15、妻和睦，家庭和諧常常引來(lái)鄰里、同事、親朋的羨夫妻和睦，家庭和諧常常引來(lái)鄰里、同事、親朋的羨慕和稱贊。慕和稱贊。報(bào)道報(bào)道了施德榮長(zhǎng)時(shí)間精心照料婆了施德榮長(zhǎng)時(shí)間精心照料婆婆，傳為美談。婆，傳為美談。新聞?lì)愋侣勵(lì)惖谝徊秸业谝徊秸覍?dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)（即總說(shuō)段）；（即總說(shuō)段）；第二步從導(dǎo)語(yǔ)中找第二步從導(dǎo)語(yǔ)中找中心句中心句；第三步從中心句中找第三步從中心句中找關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)鍵詞語(yǔ)； 第四步將關(guān)鍵詞語(yǔ)整合成答案。第四步將關(guān)鍵詞語(yǔ)整合成答案。記敘類：記敘了記敘類：記敘了（人、事、結(jié)果）（人、事、結(jié)果）說(shuō)明類：說(shuō)明了說(shuō)明類：說(shuō)明了（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象特征）特征）論述類：闡明了、論證了論述類：闡明了、論證了

16、（觀點(diǎn)）（觀點(diǎn)）詩(shī)歌（歌詞）：抒發(fā)了、表達(dá)了詩(shī)歌（歌詞）：抒發(fā)了、表達(dá)了（情感）（情感）新聞?lì)悾簣?bào)道了、敘述了新聞?lì)悾簣?bào)道了、敘述了圖表：告訴圖表：告訴漫畫(huà)：揭示了、諷刺了、反映了漫畫(huà)：揭示了、諷刺了、反映了根據(jù)不同的文體選擇不同的表達(dá)用語(yǔ)根據(jù)不同的文體選擇不同的表達(dá)用語(yǔ)【A A】（時(shí)間都去哪兒了）（歌詞（時(shí)間都去哪兒了）（歌詞）門(mén)前老樹(shù)長(zhǎng)新芽門(mén)前老樹(shù)長(zhǎng)新芽/ /院兒里枯木又開(kāi)花院兒里枯木又開(kāi)花/ /半生存了好半生存了好多話多話/ /藏進(jìn)了滿頭白發(fā)藏進(jìn)了滿頭白發(fā)記憶中的小腳丫記憶中的小腳丫/ /肉嘟嘟的小嘴巴肉嘟嘟的小嘴巴/ /一生把愛(ài)交給一生把愛(ài)交給她她/ /只為那一聲爸媽只為那一聲爸媽時(shí)間

17、都去哪兒了時(shí)間都去哪兒了/ /還沒(méi)好好感受年輕就老了還沒(méi)好好感受年輕就老了/ /生兒生兒養(yǎng)女一輩子養(yǎng)女一輩子/ /滿腦子都是孩子哭了笑了滿腦子都是孩子哭了笑了時(shí)間都去哪兒了時(shí)間都去哪兒了/ /還沒(méi)好好看看你眼睛就花了還沒(méi)好好看看你眼睛就花了/ /柴柴米油鹽半輩子米油鹽半輩子/ /轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了抒發(fā)抒發(fā)了對(duì)時(shí)間不知不覺(jué)流逝的感慨了對(duì)時(shí)間不知不覺(jué)流逝的感慨。 詩(shī)歌類詩(shī)歌類說(shuō)明書(shū)文本試題 【美林藥品名稱】商品名：美林 【美林性狀】美林為橙色混懸液，味甜，有調(diào)味劑的芳香。 【美林適應(yīng)癥】用于兒童普通感冒或流行性感冒引起的發(fā)熱。也用于緩解兒童輕至中度疼痛。 【美林注意事

18、項(xiàng)美林注意事項(xiàng)】（1 1）美林為對(duì)癥治療藥，不宜長(zhǎng)期或大量使用，）美林為對(duì)癥治療藥，不宜長(zhǎng)期或大量使用，用于止痛不得超過(guò)用于止痛不得超過(guò)5 5天，用于解熱不得超過(guò)天，用于解熱不得超過(guò)3 3天，天，癥狀不緩解，請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。癥狀不緩解，請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。（2 2）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功）有下列情況患者慎用：支氣管哮喘、肝腎功能不全、凝血機(jī)制或血小板功能障礙。能不全、凝血機(jī)制或血小板功能障礙。（3 3）下列情況患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用：有消化）下列情況患者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用：有消化性潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。性潰瘍史、胃腸道出血、高血壓。（4 4）1 1歲以下兒童應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下

19、使用。歲以下兒童應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下使用。（5 5）不能同時(shí)服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品）不能同時(shí)服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛藥的藥品（如某些復(fù)方抗感冒藥）。（如某些復(fù)方抗感冒藥）。（6 6）如服用過(guò)量或出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，應(yīng)立即就）如服用過(guò)量或出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)，應(yīng)立即就醫(yī)。醫(yī)。（7 7）對(duì)美林過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用。）對(duì)美林過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用。（8 8）美林性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用。）美林性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用。（9 9）請(qǐng)將美林放在兒童不能接觸的地方。）請(qǐng)將美林放在兒童不能接觸的地方。（1010）如正在使用其他藥品，使用美林前請(qǐng)咨詢醫(yī)）如正在使用其他藥品，使用美林前請(qǐng)咨詢醫(yī)師或藥師。師或藥師。1

20、.1.【美林注意事項(xiàng)美林注意事項(xiàng)】第第7 7條條“對(duì)美林過(guò)敏者禁用，過(guò)對(duì)美林過(guò)敏者禁用，過(guò)敏體質(zhì)者慎用。敏體質(zhì)者慎用?！备臑楦臑椤皩?duì)美林過(guò)敏者慎用，過(guò)敏對(duì)美林過(guò)敏者慎用，過(guò)敏體質(zhì)者禁用。體質(zhì)者禁用?！笨梢詥?？為什么？（可以嗎？為什么？（3 3分）分）_ 2. 2.下列做法正確的一項(xiàng)是（下列做法正確的一項(xiàng)是（ ）（）（3 3分）分）A A半夜，張小明體溫半夜，張小明體溫3939，媽媽倒出清澈如水的美，媽媽倒出清澈如水的美林，喂小明。林，喂小明。B B陳琳感冒發(fā)熱，吃了陳琳感冒發(fā)熱，吃了999999復(fù)方抗感冒顆粒，又吃復(fù)方抗感冒顆粒，又吃了美林。了美林。C C王方身體發(fā)燒，早上七點(diǎn)半他喝了美林去上

21、學(xué)，王方身體發(fā)燒，早上七點(diǎn)半他喝了美林去上學(xué)，十二點(diǎn)回家喝了一次，下午五點(diǎn)到家又喝了一次，十二點(diǎn)回家喝了一次，下午五點(diǎn)到家又喝了一次，十點(diǎn)鐘睡覺(jué)前又喝了一次。十點(diǎn)鐘睡覺(jué)前又喝了一次。D D李偉偉是個(gè)壯小子，才八個(gè)月大，就有李偉偉是個(gè)壯小子，才八個(gè)月大，就有2121斤了。斤了。有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他有天發(fā)熱了，媽媽心疼，喂了他4 4毫升的美林毫升的美林。參考答案： 1.1.不可以。不可以?！敖北硎窘?，美林過(guò)敏表示禁止，美林過(guò)敏者不能用，而者不能用，而“慎慎”表示慎重，而非所表示慎重，而非所有人不能用。有人不能用。 調(diào)換之后，意思全變了，調(diào)換之后，意思全變了，若患者按此說(shuō)明使用，將會(huì)危

22、害身體健若患者按此說(shuō)明使用，將會(huì)危害身體健康?？?。 2.2.C C圖表類文本試題圖表類文本試題問(wèn)題探究。（問(wèn)題探究。（7 7分）分） 留守兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精留守兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精神上和心理上承受著巨大的壓力。為了關(guān)愛(ài)留守兒童神上和心理上承受著巨大的壓力。為了關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)，某校團(tuán)委開(kāi)展了的健康成長(zhǎng)，某校團(tuán)委開(kāi)展了“走近留守兒童走近留守兒童”的主的主題活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)之間結(jié)對(duì)子的形式，幫助留守生走題活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)之間結(jié)對(duì)子的形式，幫助留守生走出心靈陰影，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。請(qǐng)你參加本次活動(dòng)，并出心靈陰影，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。請(qǐng)你參加本次活動(dòng)，并完成下列任

23、務(wù)。完成下列任務(wù)。 下面是學(xué)生擬寫(xiě)的活動(dòng)主題詞，作為主持人，你選下面是學(xué)生擬寫(xiě)的活動(dòng)主題詞，作為主持人，你選用哪一個(gè)更貼切用哪一個(gè)更貼切? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3 3分）分） 讓世界充滿愛(ài)讓世界充滿愛(ài) 明天更美好明天更美好 手拉手，心連手拉手，心連心心 選項(xiàng)：選項(xiàng)： 。（只填序號(hào)）。（只填序號(hào)） 理由：理由： 。 下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對(duì)我省留守兒童的下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對(duì)我省留守兒童的情況調(diào)查表，請(qǐng)你從中提煉兩則信息。情況調(diào)查表，請(qǐng)你從中提煉兩則信息。江蘇省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表江蘇省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表 為了開(kāi)展好這次活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。（

24、為了開(kāi)展好這次活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。（2 2分）分）示例：給留守生集體過(guò)生日示例：給留守生集體過(guò)生日 參考答案 （1 1）選）選更貼切。因?yàn)樗劬o主題，具更貼切。因?yàn)樗劬o主題，具體形象地表現(xiàn)出此次活動(dòng)的內(nèi)容。體形象地表現(xiàn)出此次活動(dòng)的內(nèi)容。 （2 2）示例：）示例： 很多的留守兒童有抑郁情緒；很多的留守兒童有抑郁情緒； 解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說(shuō)。解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說(shuō)。 （3 3）示例：）示例： 舉辦舉辦“我與留守生心連心我與留守生心連心”演講比賽；演講比賽； 開(kāi)設(shè)留守兒童心理輔導(dǎo)課；開(kāi)設(shè)留守兒童心理輔導(dǎo)課； 評(píng)選自立自強(qiáng)優(yōu)秀留守兒童。評(píng)選自立自強(qiáng)優(yōu)秀留守兒童。圖畫(huà)類文

25、本試題圖畫(huà)類文本試題材料一材料一 微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過(guò)每條不超過(guò)l40l40個(gè)字，甚至可以三言兩語(yǔ)。它代表了個(gè)字，甚至可以三言兩語(yǔ)。它代表了個(gè)人最真類的即時(shí)言論，人們可以用微博發(fā)布信息、個(gè)人最真類的即時(shí)言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評(píng)論、討論問(wèn)題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。發(fā)表評(píng)論、討論問(wèn)題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。 材料二材料二 教育部、國(guó)家語(yǔ)委在向社會(huì)發(fā)布教育部、國(guó)家語(yǔ)委在向社會(huì)發(fā)布(2010(2010年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告時(shí)，稱時(shí)，稱20102010年是中國(guó)的年是中國(guó)的“微博元年微博元年”。截止到。截止到20112011年年2 2

26、月，騰訊、新浪兩大月，騰訊、新浪兩大門(mén)戶網(wǎng)站微博注冊(cè)用戶均超過(guò)門(mén)戶網(wǎng)站微博注冊(cè)用戶均超過(guò)1 1億。在微博上億。在微博上“人人人人都有麥克風(fēng)都有麥克風(fēng)”，普通人用微博維權(quán)，用微博問(wèn)政；，普通人用微博維權(quán)，用微博問(wèn)政；政府也開(kāi)通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)政府也開(kāi)通微博，了解民意。微博正釋放著它推進(jìn)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。(1)(1)從材料一中摘錄出從材料一中摘錄出4 4個(gè)能概括個(gè)能概括“微博微博”主主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4(4分分) )(2)(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫(xiě)出右邊這幅畫(huà)容，寫(xiě)出右邊這幅畫(huà)的寓意。的寓意。(

27、3(3分分) )參考答案參考答案 (1)(1)短小真實(shí)即時(shí)短小真實(shí)即時(shí)方便方便 (2)(2)示例：徽博傳示例：徽博傳遞著眾多人的聲遞著眾多人的聲音，形成強(qiáng)大的音，形成強(qiáng)大的輿論力量。輿論力量。( (意思意思對(duì)即可對(duì)即可) )徽標(biāo)類文本試題徽標(biāo)類文本試題公元公元 16131613年年5 5月月1919日，明代大旅行家、日，明代大旅行家、地理學(xué)家和文學(xué)家徐霞客開(kāi)始游歷名山地理學(xué)家和文學(xué)家徐霞客開(kāi)始游歷名山大川。他從浙江寧海出發(fā)，以三十多年大川。他從浙江寧海出發(fā)，以三十多年時(shí)間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，時(shí)間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，西北直攀太華之巔，西

28、南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，足跡及于當(dāng)時(shí)足跡及于當(dāng)時(shí)1414省，寫(xiě)下了省，寫(xiě)下了6060余萬(wàn)字的余萬(wàn)字的徐霞客游記徐霞客游記。20112011年年3 3月月3030日國(guó)務(wù)日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)決議，自院常務(wù)會(huì)議通過(guò)決議，自20112011年起，每年起，每年年5 5月月1919日為日為“中國(guó)旅游日中國(guó)旅游日”， “ “中國(guó)中國(guó)旅游日旅游日”形象宣傳口號(hào)是形象宣傳口號(hào)是“愛(ài)旅游、愛(ài)愛(ài)旅游、愛(ài)生活生活”。 請(qǐng)你對(duì)下面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。請(qǐng)你對(duì)下面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。(1)(1)右圖是右圖是“中國(guó)旅游日中國(guó)旅游日” ” 標(biāo)標(biāo)志圖案，標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型志圖案，標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來(lái)源于甲骨文的來(lái)源于甲骨文的“旅旅”字及傳字

29、及傳統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請(qǐng)描述變形的統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請(qǐng)描述變形的“旅旅”字所展示的畫(huà)面。字所展示的畫(huà)面。20112011年是首個(gè)年是首個(gè)“中國(guó)旅游中國(guó)旅游日日”，主題是，主題是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路萬(wàn)里路”。你怎樣理解這一主。你怎樣理解這一主題？題？20112011年暑假即將來(lái)臨，你打年暑假即將來(lái)臨，你打算怎樣算怎樣“背起行囊走四方背起行囊走四方”？ 【參考答案參考答案】 示例：一面旗幟引領(lǐng)下的一隊(duì)游人正秩序示例：一面旗幟引領(lǐng)下的一隊(duì)游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。說(shuō)井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。說(shuō)明：回答扣住題意即可。明：回答扣住題意即可。 古代的讀書(shū)人意識(shí)到，走出書(shū)齋，暢游天古代的讀書(shū)人意識(shí)到，走出書(shū)齋，暢游天下，不僅可以強(qiáng)健體魄，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)下，不僅可以強(qiáng)健體魄，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，獲得真識(shí)，還能對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，獲得真知?，F(xiàn)在，出外旅游已經(jīng)成為許多人文化生知?，F(xiàn)在，出外旅游已經(jīng)成為許多人文化生活的一部分。背起行囊走四方，可以使我們活的一部分。背起行囊走四方，可以使我們感受到旅游文化的魅力。感受到旅游文化的魅力。 提示：開(kāi)放題，只要談出自己的暑假旅游提示：開(kāi)放題，