4四個太陽課堂實錄

1、四個太陽課堂教學設計一、激情導入課前播放種太陽的歌，讓學生欣賞。揭示課題：師：剛才大家聽了一首什么歌呢？生：種太陽。師：歌曲中的小朋友種下太陽表達心愿真有意思，好，看老師寫太陽兩個字，寫太的時候別忘了這個點，陽是一個生字，左邊偏旁是雙耳旁，注意起筆的第一筆是橫撇彎鉤，就像小朋友的耳朵，我們要一筆寫成。好拿出你們的小手跟老師一起寫寫橫撇彎鉤。（學生書空）右邊是個日字，要寫得瘦長一點，好了，翻開書在書中描紅吧，描一個，再寫一個。我知道，姿勢漂亮的孩子，字寫得一定也很漂亮，（學生寫師巡視指點）。好了寫完小朋友用你的眼光個老師交流老師就知道你們寫完了。師：好了小朋友今天我們學習的課文就和太陽相關題目叫

2、做？補充課題。我想聽一個師：小朋友讀，（指名讀）知道把陽字讀成輕聲。一起讀。那么老師先讀一遍課文，老師讀的時候同學們把課后的生字在課文中劃出來，邊聽老師朗讀課文，邊看文中的插圖，說說文中的小畫家畫了四個怎樣的太陽？分別送給誰？師：老師先檢查一下同學們的預習情況，（開火車的形式）師：在我們剛才學的生字里有兩個生字需要同學們會寫，這兩個字是“園”和“因”。（因和園二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中。）讓學生書空并描紅。同學們學完生字了，你們也試著讀讀課文吧、要帶著四個太陽是怎么來的？這個問題自由讀讀課文吧。師：孩子們朗讀完課文你們知道四個太陽是怎么來的呢？生：是小朋友畫出來的。師：這個

3、小朋友一連畫了四個太陽真新鮮。這四個太陽是怎么樣的呢，請小朋友自由地讀讀課文，努力把每個生字的字音讀準確了，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由地讀吧。（生讀課文）師：孩子們讀得真有勁，咱們來說說這位小畫家都畫了四個怎樣的太陽？又送給誰了？生：小畫家畫了一個綠綠的太陽送給了夏天。生：他畫了一個金黃的太陽送給了秋天。生：小畫家畫了一個紅紅的太陽送給了冬天。生：小畫家還畫了一個彩色的太陽送給春天。師：小朋友你們回答的真棒，說明你們呀認真地讀書。（板書：綠綠的，夏天；金黃的,秋天；冬天，紅紅的；春天,彩色的，。）師：那這四個太陽你又喜歡哪個太陽呢？（設計理念：個性對話的基

4、礎是學生認真地、潛心地與文本實行對話?！澳阕钕矚g哪個太陽？”這個問，是讓學生自主選擇，尊重學生的個性愛好，學生根據自己的感受，選擇自己最喜歡的太陽，注重了學生的“學情”。生：我喜歡秋天的太陽。師：那好，請你把描寫秋天的太陽的段落讀讀吧。師：誰來說說為什么喜歡金黃的太陽??？生：因為金黃的太陽代表了秋天，果園里的果子都已經熟了。師：對呀，秋天，果園里的果子都熟了，有哪些水果呢？（課件出示：秋天的水果圖，引導學生用完整的句子說出果園里的果子熟了，有，有,還有。果園里的果子熟了，有的蘋果，有的，還有的。）（設計理念：結合文本，將積累使用語言有機地滲透到課堂教學中，在語言文字中訓練學生的語感，讓學生在潛

5、移默化中學會寫作。）師：還有誰來說說為什么喜歡金黃的太陽？生：金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。金黃的落葉邀請誰干什么時，老師耐心地引導學生“你邀請過誰干什么呢？”“落葉能夠邀請誰呢？”“它怎么去邀請呢？”生：老師，“邀請”是什么意思？師：對，“邀請”是什么意思？哪位同學能說一說？生：邀請就是請人家的意思。師：講得非常好。誰能用“邀請”說個句子呢？生：周末，我邀請小朋友去我家玩。生：我過生日時，邀請邀請小朋友去我家舉行生日晚會。師：小朋友們的句子說得真好，個個都很精彩。那金黃的落葉又去邀請誰呢？他是怎么邀請的呢？邀請他干什么呢？生：金黃的落葉邀請小青蛙，它說“小青蛙，快來，快來

6、，你看，樹上的蘋果都紅了，趕快嘗嘗吧。生：金黃的落葉忙著邀請小兔子，它說“小兔姐姐，你看樹上的梨子，都熟了，快來嘗嘗梨子的香甜吧?。◣煟喊鍟?，香甜）師：你看小畫家把秋天的太陽畫的如此美麗。（課件出示：美麗的秋天圖畫，水果，落葉，稻子，菊花。）師：這美麗的一切，是不是要感謝這金黃的太陽，來咱們一起來讀讀吧。生：齊讀課文。師：還有誰喜歡哪個太陽？生：我喜歡夏天的太陽。生：我也喜歡夏天的太陽。師：那好，請喜歡夏天的太陽的小朋友一起來讀讀，描寫夏天的太陽的那段吧。生：讀。師：誰來說說你為什么喜歡夏天？生：夏天我能夠穿裙子、吃雪糕。生：我能夠練習我的潛水功能。師：是呀，夏天太炎熱了，所以小畫家有了個什么

7、愿望？生：他要畫個綠綠的太陽。師：你看，我們的女生特別喜歡在夏天里穿上美麗的裙子，那就請女生一起來美美地讀上這段吧。生：女生齊讀。師：是啊，有了這個綠綠的太陽，高山，田野，街道，校園，到處一片清涼。（師：板書，清涼。）師：除了金黃的太陽，綠綠的太陽，你還喜歡哪個太陽呢？生：我喜歡冬天的太陽。師：你喜歡冬天的太陽，那就請你把寫冬天的太陽，那一段讀讀，注意朗讀要求。生：讀。（課件播放冬天北風呼嘯畫面）師：這個畫面你看到了什么？生：天上飄著雪花。生：天很冷。師：冬天，下了一場大雪，小朋友們能夠干些什么呢？（播放課件：堆雪人，打雪仗）生：堆雪人。生：打雪仗。師：是啊，冬天能夠堆雪人，打雪仗，這多么快樂

8、呀，不過我們在外面玩著，感覺怎么樣？生：小手很冷。生：小手凍僵了。生：小臉也凍僵了。師：這就叫著：凍僵并也快樂著。師：所以小畫家有了一個美好的愿望。生：接說：畫一個紅紅的太陽照亮冬天，陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。師：冬天除了小朋友們在外面玩，還有誰在外面？生：清潔工人。生：鏟雪工人推著鏟雪車在外面鏟雪。師：這些勤勞的人給我們帶來了幸福的生活，請男生齊讀這個段。師：還有一個春天的太陽該畫什么顏色呢？生：畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)。師：剛才同學們都讀了課文，老師也想來讀讀，就請同學們聽聽吧。師：春天為什么是個多彩的季節(jié)？（播放課件：柳樹圖，桃花圖）弓I導學生說出陽光照到柳樹上，柳樹。陽光

9、照到上，桃花。陽光照到上，。生：陽光照到柳樹上，柳樹鳥了。生：陽光照到桃花上，桃花紅了。生：陽光照到梨樹上,梨花白了。生：陽光照到油菜花上，油菜花黃了。師：你看，春天里有紅的，綠的，黃的，白的，五顏六色，美麗極了。那我們該用哪些成語來贊美呢？生：齊聲背誦描寫春天的詞語。（春回大地，萬物復蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥爭鳴。）（播放課件：春天圖片：可愛的小鳥，青青的柳樹，碧綠的田野，黃黃的油菜花）師：春天是如此的美麗，一起來讀讀這些詞語吧。師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：接讀：噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。（板書：多彩）生：男女生對讀。生：齊讀。（設

10、計理念：語文課程標準指岀：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在交流彩色的太陽時，學生從體會春天景色美，到愛五彩繽紛的春天，愛大自然，愛一切美好的事物，這樣多元的“解讀”，學生獲得的感悟更豐盈,意境更高遠，使課堂成為學生智慧飛揚的沃土。）三、拓展延伸師：出示課件（小畫家畫了一個紅紅的太陽給，畫了一個金黃的太陽給，畫了一個綠綠的太陽給，畫了一個彩色的太陽給。誰來說說，老師這兒有四個不同的太陽，誰說的好，老師就獎勵給誰。生：注意回答。師：一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小畫家一樣，有很多很多美好的心愿，那么你想畫一個什么太陽呢？（播放歌曲種太陽）師：在遙遠的沙漠，那里沒有水，沒有一片綠葉，所以我們要畫一個綠綠的太陽送個生：接說：沙漠。師：讓沙漠變成一片綠洲。師：你還要畫個什么太陽呢？（出示課件：我畫個太陽，送給，我希望。（設計理念：為學生搭建想象的平臺，真正地把在小學語文課堂教學中，借助文本