2020年生化教研組的工作總結(jié)

1、生化教研組的工作總結(jié)本學(xué)期生化教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，圍繞學(xué)校課改“教是為了不教”主題確定自己學(xué)科的課改計(jì)劃“問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 層層深入教學(xué)理 論的學(xué)習(xí)，積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，更新教育觀念，完善和改進(jìn)教 學(xué)方法和手段，有收獲，有不足，總結(jié)如下：本學(xué)期圍繞學(xué)?！敖淌菫榱瞬唤獭闭n改需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和葉圣陶教育名篇等有關(guān)材料。每人每月按時(shí)完成讀書(shū)摘錄 和。1 、 本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)校長(zhǎng)室和教務(wù)處安排，我們開(kāi)展了學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的研究，在集體備課活動(dòng)中，明確單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、 難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課的學(xué)案，充分發(fā)揮備課組的 力量，做

2、到資源共享。另外我們還堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課 說(shuō)課活動(dòng)。尤其同一教材的教師之間，在聽(tīng)課之前先備課，設(shè)計(jì)教案相互切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課， 如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，重點(diǎn)是 否突出，教法是否得當(dāng)，思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求。使聽(tīng)課者有所收獲，被聽(tīng)者找出自己不足之處，大家共同進(jìn)步。同時(shí) 我們積極參加學(xué)校組織的 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂評(píng)比，并取得很好的效果。2 、更新教學(xué)方法， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們?cè)谡n堂教學(xué)中， 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試， 把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為 探究性的實(shí)驗(yàn)。 “探究活動(dòng)”是在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展形式多樣、豐富 多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生根椐自己的興趣和特長(zhǎng)自主選

3、擇研究課題， 并對(duì)活動(dòng)中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究， 獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。 使學(xué) 生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng) 各種能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)， 探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，還有很多不 足，還很不完善， 但我們起碼邁出了這一步， 實(shí)現(xiàn)了由“教”向“學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。3 、做好課后輔導(dǎo)工作，我們利用中午及課外時(shí)間，在積極做好 個(gè)別學(xué)生的拔尖補(bǔ)差工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。取得的成績(jī)?nèi)缦拢簩O雁群：太倉(cāng)市初中教師實(shí)驗(yàn)操作比賽活動(dòng)一等獎(jiǎng)； xx-xx 校青年教師把握能力競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)； 校青年教師硬筆書(shū)法比賽三等獎(jiǎng)。李潔：XX蘇州

4、中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；太倉(cāng)市初中化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)； “希望杯”青年教師評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)； “讀書(shū)活動(dòng)”優(yōu)秀讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人； 校校青年教師把握能力競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)； 曬課酸雨的形成、檢測(cè)與防治初中化學(xué)學(xué)科市級(jí)優(yōu)課；蒲倩倩：太倉(cāng)市初中教師實(shí)驗(yàn)操作比賽活動(dòng)一等獎(jiǎng)；太倉(cāng)市初中生物教師基本功競(jìng)賽暨蘇州市選拔賽三等獎(jiǎng)；任占華；太倉(cāng)市中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；校青年教師把握能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；吳江波：蘇州市初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)，太倉(cāng)市中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)； 蘇州市青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng) 二等獎(jiǎng)；XX年蘇州市中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；XX-XX學(xué) 年青年教師把握學(xué)科能力一等獎(jiǎng)； 太倉(cāng)市初中生物教師實(shí)驗(yàn)操作技能 比賽一等獎(jiǎng)；太倉(cāng)市初中生物教師基本功競(jìng)賽暨蘇州市選拔賽一等獎(jiǎng)；凌駿：XX蘇州中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；XX年太倉(cāng)市化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)； 太倉(cāng)市中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽 二等獎(jiǎng)；校青年教師硬筆書(shū)法比賽二等獎(jiǎng)； 太倉(cāng)市第二中學(xué)第八屆班 主任基本功比賽三等獎(jiǎng)；在?！皾撔母?，勵(lì)志成長(zhǎng)”主題征文活動(dòng) 一等獎(jiǎng)；優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員；校青年教師把握能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)； 太倉(cāng)市師德標(biāo)兵。嚴(yán)衛(wèi)中：拋“磚”引“玉”，一“石”激“浪”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型化學(xué)課堂之策略初探發(fā)表在中學(xué)課程輔導(dǎo)上。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。無(wú)論是教育教學(xué)，還是其他方面，都