《威尼斯的小艇》第一課時課堂實錄

1、?威尼斯的小艇?第一課時課堂實錄教材分析?威尼斯的小艇?是小語第九冊第四單元的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子 ,船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用 ,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。本文是馬克i吐溫的一篇寫景物的散文 ,課文語言優(yōu)美 ,內容易懂。教學目標：1、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文 ,并背誦前四個自然段。2、通過查一查、讀一讀、演一演、畫一畫 ,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美 ,提高審美情趣。3、領會抓住事物特點寫的表達方法。教學流程：一、導入新課 ,激發(fā)興趣1、師：同學們 ,我們繼續(xù)“世界真奇妙的旅行 ,大

2、家準備好了嗎？咱們出發(fā)吧！2、師：播放課件 ,學生觀看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多。生：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多。生：3、師：同學們觀察得可真仔細 ,這是意大利的一座古城威尼斯。通過課前預習 ,你查到了關于威尼斯的哪些資料？4、生介紹資料。生：我從書上查到威尼斯是意大利的一座古城 ,位于歐洲亞得里亞海濱 ,周圍被海洋環(huán)繞 ,由118個島嶼組成 ,全城有117條河道 ,有400多座橋梁連結 ,有“水城、橋城、百島城之稱。生：我從網(wǎng)上查到威尼斯風光秀麗 ,古跡甚多 ,有120座各式教堂 ,120座鐘樓 ,64座修道院 ,40座宮殿 ,是著名全球的旅游勝地。生：威尼斯城內沒有汽車、自行車 ,小

3、艇就是“公共汽車。生：師：看來大家對威尼斯了解的還真不少。二、初讀課文 ,整體感知1、過渡：請大家翻開書 ,自讀課文 ,你對威尼斯會有新的認識。2、生自由朗讀課文 ,讀準字音 ,讀通句子。3、指名讀課文。讀完后讓學生糾正錯音并評價。4、默讀課文并思考：課文講了哪些內容。三、品讀課文 ,自主探究一引導師：你對文章的哪些內容最感興趣 ,為什么？是喜歡作者的寫作方法 ,還是喜歡其中的一些詞句 ,你可以用自己喜歡的方式來學習這些內容 ,愿意讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就認真地畫一畫；想表演的就盡情地演一演 ,你一定會有很大的收獲。二學生自學 ,小組內交流 ,教師巡視 ,參與學生交流。1、學生前后六人為

4、一小組 ,優(yōu)等生、中等生、學困生各兩名 ,安排座位時有意地把各個等級的學生安排在一起學生先用喜歡的方式自學感興趣的局部 ,然后在小組內與同學交流。每組由組長組織大家交流,交流時由學困生開始 ,給每個學生說的時機。2、教師巡視 ,參與學生交流。1參與學習小艇特點的小組的交流。生：我喜歡寫小艇特點的這段 ,我想讀讀。生讀師：你讀懂了什么？生：我讀懂了小艇又窄又深 ,船頭和船艄向上翹起 ,行動輕快靈活。師：作者是怎樣寫小艇的這些特點的？生：作者展開想象用了一些比喻句來寫小艇的特點。師：這樣寫有什么好處？生：這樣寫生動、形象 ,使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。師：說得真棒！再有感情的讀一讀 ,看怎樣

5、讀出小艇的特點。生再練讀師繼續(xù)巡視。2參與學習船夫駕技的小組的交流。生：我把鉛筆盒、筆當作小艇 ,給大家演演船夫的高超駕駛技術。學生表演的根本不錯 ,但行船速度不夠快。師：在極窄的地方船夫不但能平穩(wěn)的穿過 ,而且怎么樣？生：行船速度非?？?,還能做急轉彎。師：抓住這兩個特點再來演一下。生再表演。師：這次好多了。三全班交流 ,學生匯報學習情況。生：我喜歡寫小艇特點的這一段 ,因為我覺得作者的寫作方法好 ,他連續(xù)用了三個比喻句 ,形象的寫出了小艇的特點。我想給大家讀一讀。生有感情地朗讀師：讀得非常好 ,誰還愿意再來讀一讀 ,把小艇的特點讀得再突出一點。再指名讀師：豎起大拇指Very Good 還有

6、哪位同學喜歡這一段。生：我也喜歡這一段 ,我是用畫畫的方式來表現(xiàn)小艇的特點的 ,這是我的作品。上臺展示作品師：他畫得像嗎？生齊答：像你為什么畫得這么像 ,能給大家介紹一下經(jīng)驗嗎？生：我通過讀課文 ,了解到小艇比較長 ,又窄又深 ,船頭和船艄向上翹起 ,像掛在天邊的新月 ,我抓住了小艇長、窄、深、兩頭翹起的特點來畫 ,所以畫得像。師在黑板上畫出河道并說：還有哪些同學也用這種方法來學習的？你們愿意駕著自己的小艇來威尼斯的河道上游玩嗎？學生紛紛把自己的小艇貼到河道上。生：我喜歡船夫駕駛技術高這局部 ,我想以船夫的身份給大家演一演。生拿著自己制作的小艇 ,在黑板上老師畫的河道上表演 ,邊表演邊表達。師

7、：他演得怎么樣？誰能來評價一下。生：他演得很好！他駕著小艇 ,行船速度很快 ,在擁擠和極窄的地方 ,不慌不忙能平穩(wěn)地穿過 ,還能做急轉彎。師：他的駕駛技術這么好 ,可以用哪個詞來形容。生齊答：操縱自如。生：我喜歡寫船夫駕駛技術這一段中的“兩邊的建筑飛一般從這句話中我可以看出行船速度很快 ,說明船夫駕駛技術好。師：大家能不能把船夫高超的駕駛技術讀出來。先指名讀 ,后齊讀生：我喜歡小艇的作用這一段。我發(fā)現(xiàn)小艇的作用很大 ,大家做什么事都離不開小艇。師：所以作者說它是威尼斯的生齊答：主要交通工具生：我想給大家讀一讀生朗讀師：他讀得怎么樣？生答：很好你為什么這么讀 ,談談經(jīng)驗。生：第四自然段寫人們在小

8、艇上活動的歡快場面 ,很熱鬧 ,所以聲音應大些 ,而第五自然段寫夜深人靜 ,威尼斯?jié)u漸寂靜 ,所以應該把聲音放低一些 ,速度稍慢點。師：說得真棒 ,大家也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？生自己練讀 ,然后配樂齊讀四小結：師：課文學到這里你有什么收獲？生：學了課文我知道了小艇很長 ,又窄又深 ,兩頭向上翹起 ,行動輕快靈活。生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大 ,就相當于我們大街上的汽車。生：我知道了船夫的駕駛技術很高。生：我知道威尼斯是世界聞名的水上城市。生：我覺得威尼斯這座城市真是太神奇太美麗了。師：同學們說得都很好 ,看來已經(jīng)理解了課文 ,那么大家覺得我們的學習方法怎樣？生：我非常喜歡小組合作這

9、種學習方式 ,大家在一起暢所欲言 ,取長補短。生：我覺得用繪畫和表演的方式來學習課文很好 ,我們發(fā)揮想象把小艇的樣子畫出來 ,把船夫高超的駕駛技術表演出來 ,這樣很形象 ,對我們學習課文有幫助。生：我覺得查找資料這種方法好 ,通過上網(wǎng)或從書上查找資料 ,培養(yǎng)了我們的能力 ,拓寬了我們的視野 ,使我們對威尼斯有了更多了解。師：說得太棒了 ,同學們不僅掌握了知識 ,而且學會了很多學習方法。像繪畫和表演這種學習方法 ,形象生動 ,不僅培養(yǎng)了我們的繪畫、表演能力 ,還培養(yǎng)了我們的觀察、創(chuàng)造和口語表達能力 ,查找資料這種方法也很好 ,這些方法在以后的學習中我們要多運用。課下大家可以繼續(xù)交流學習體會 ,互

10、相介紹好的學習方法。四、布置作業(yè) ,擴展活動1、把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。2、查找東方威尼斯蘇州的資料。板書設計：特點：長、窄、深、翹威尼斯的小艇 船夫技術：操縱自如作用：主要交通工具點評李文江：?威尼斯的小艇?是一篇舊教材 ,教師在施教時嘗試運用了新課程理念 ,其主要特點：1、查一查 ,預習課文幫助大。?新課標?在學生知識和能力的定位方面 ,強調了能力培養(yǎng)的多維性。初步學會對信息收集和處理 ,是拓展語文“學習內容空間的根底 ,教師在課前 ,開放這個大時空 ,為學生搜集處理與所學課文相關的信息提供了可能 ,對學習課文幫助很大。如預習過程中 ,學生通過查閱資料 ,了解到威尼斯的

11、特殊地理環(huán)境及這座城市的特點 ,有助于學生深入理解課文內容。2、畫一畫 ,淺顯易懂形象真。小學生抽象思維能力較差 ,畫圖能把語言文字形象化 ,畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學習小艇特點這一局部時 ,學生通過畫一畫 ,很快了解了小艇的特點。畫完后 ,又讓學生根據(jù)自己的畫說說想法 ,這又是一個感悟轉化為語言的過程 ,在不如不覺中提高了學生的語言表達能力。通過直觀形象的圖畫 ,既理解了課文 ,又激發(fā)了學生的學習興趣 ,在畫圖過程中還培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語言表達等綜合能力。3、演一演 ,生動有趣作用大在教學中 ,讓學生即興表演課文 ,是促進學生對課文進行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一局部 ,教師在黑板上畫出河流 ,學生用自己做成的小艇在黑板上演示船