把游戲搬到課堂上來

1、把游戲搬到課堂上來對七年級思想品德使用游戲教學的嘗試劉華琴 北侖江南中學 315821論文摘要： 在中學思想品德的新課程教學中，適當采用“游戲”教學，能否取得良好的教學效果？實踐證明，導(dǎo)入新課，教學過程中和課堂小結(jié)時適當采用游戲進行教學是可行的。它有利于激發(fā)全班學生參與學習的興趣，有助于發(fā)揮學生主觀能動性，有利于保持學生良好的學習積極性。一句話，游戲教學，為枯燥乏味的思想品德教學帶來了生機。關(guān)鍵詞：游戲 “游戲”教學 教學模式 學習興趣 教學實踐 教學效果 游戲是兒童天性。在中學思想品德課教學中，適當采用游戲進行教學，是否能取得良好的教學效果？經(jīng)過一年多的教學實踐，我認為是行得通的，并且會讓我

2、們感受到“教得輕松、學得愉快、課堂活躍、教學相長”的新氣象。成功的教育應(yīng)該使學生在沒有意識到受教育的情況下，卻受到了畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用?！坝螒颉苯虒W這種“寓教于樂”的教學方法能達到這一教學目的。一堂成功的課大都一開始導(dǎo)入新課就引人入勝。在新課導(dǎo)入中，如果能用與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲?qū)胄抡n，那會如何呢？我在七年級思想品德下冊為堅強喝彩一課教學時，為了引起每位同學的興趣，舉行了一個貼近學生實際生活的游戲掰手勁。游戲開始時，同學們個個摩拳擦掌，紛紛躍躍欲試，興趣極濃。游戲結(jié)束后，勝利者歡呼雀躍。我抓住契機，向勝利者提出了幾個問題：你是怎樣取得這次比賽勝

3、利的？在比賽過程中遇到哪些困難？是怎樣想辦法戰(zhàn)勝的？學生回答后，我適當加以評價，并指出堅強的意志是戰(zhàn)勝困難、克服弱點、完成學業(yè)、取得事業(yè)成功的關(guān)鍵，從而導(dǎo)入新課的學習。又如在七年級思想品德下冊走進法律第一課第一框我們身邊的規(guī)則教學時，為了說明生活中的規(guī)則無處不在，生活離不開規(guī)則，更為了引起學生學習興趣。我設(shè)計一個游戲?qū)胄抡n，先宣布游戲規(guī)則：“學生依次報數(shù)，要求聲音宏亮，但凡遇到有7或能被7整除的數(shù)字，就不能夠報出數(shù)字，而是要把右手舉一下。”游戲中有好多個學生錯了， 教室一下子熱鬧起來。我這時候提問：“剛才游戲中，有的同學錯了，他們違反了我們什么規(guī)則？”生搶答：“游戲規(guī)則”。我就順利地導(dǎo)入新課

4、教學：“游戲有游戲的規(guī)則，我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿性S許多多的規(guī)則，今天我們要講的內(nèi)容我們身邊的規(guī)則?！笨梢姴捎糜螒?qū)胄抡n，可以馬上集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，在較短地時間里把學生帶入要學習的內(nèi)容，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。能否把教學內(nèi)容放在游戲中進行教學呢？理論與實踐都證明那是可行的。游戲可以變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，使學生輕松愉快地掌握知識，發(fā)展能力。學生的求知興趣是創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力，學生在學習中產(chǎn)生一種迫切要求探索新知識的欲望，表現(xiàn)出好奇,學習起來不覺得疲憊，提高課堂教學質(zhì)量，而且它本身又是重要的良好心理品質(zhì)。所以“游戲”教學就可以讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，對道德認識，行為的形成起

5、到催化作用。如在七年級思想品德上冊第六課豐富多彩的情緒的教學過程中，我分別采用“詞語誰豐富”游戲和表演游戲順利完成了教學目標：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。學生在“詞語誰豐富”游戲中說出了許多表示不同情緒詞語。如：喜：高興 開心 欣喜 眉開眼笑怒：氣憤 盛怒 忿忿不平 .哀：悲痛欲絕 凄涼 憂郁 傷心 難過懼：心悸 手足無措 膽顫心驚.我歸納：從上述這些詞語，我們可以知道，人的情緒是豐富多樣的。接下來，我請同學來表演一下這四類基本情緒。有一組學生表演生病看醫(yī)生的過程，當一個男同學戴著頭巾，扮演病人出場時，全班都樂了，但他沒笑，他把“生病”時的愁眉苦臉，到“就

6、醫(yī)”后身體舒服了的輕松，到最后笑逐顏開演得維妙維肖。還有一組同學表演遭遇搶劫時的害怕懼，“歹徒”得手時的得意喜，被搜去錢后的怒與哀，“歹徒”被“警察”抓住后的無奈及沮喪，表演得活靈活現(xiàn)。 學生通過表演，輕松地感受到豐富多樣的情緒，也了解了不同的人在遭遇同樣的事情時，表現(xiàn)不同，后果也不同，為后面學會調(diào)控情緒的教學做好了準備。在七年級思想品德上冊學會拒絕不良誘惑 一課教學時，我搞了一個游戲，以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，看哪一小組說出戰(zhàn)勝誘惑的方法多。結(jié)果同學們都積極的投入進去，討論相當激烈，每個小組成員都為自己的小組出謀劃策，甚至平時一聲不響的同學也在那里輕輕地補充內(nèi)容。最終拿出了可行的方案，既達

7、到教學的目的，又增強了學生的主人翁意識。這樣就把知識放在游戲中輕松地完成了教學，既可以讓更多的同學積極地參加到我們的教學活動中來，又能讓同學們輕松愉快地掌握知識，發(fā)展能力。把教學內(nèi)容放在游戲中進行教學有助于學生在學習中激發(fā)主體意識，發(fā)揮主觀能動性，同時也有助于學生形成自主自立的健康人格。在臨近下課前幾分鐘，采用游戲的形式來小結(jié)，結(jié)束新課或布置作業(yè)，使學生注意力集中，全神貫注，很快認定目標，進行反饋并產(chǎn)生感受，可最大限度地發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗，使自我教育得以實現(xiàn)。如在七年級思想品德第八課學會拒絕的教學中，關(guān)于金錢的誘惑、游戲機的誘惑以及黃賭毒與邪教的誘惑，課標主要是培養(yǎng)學

8、生的堅強意志，拒絕不良誘惑。我在課堂小結(jié)時舉行了這樣一個游戲-測測你的意志力，看看哪位學生意志力最強。1、你正在朋友家中，茶幾上放著一盒你愛吃的巧克力，但你的朋友無意給你吃。當他離開房間是，你會- A、立即吞下一塊巧克力，再抓一把塞進口袋里。B、一塊接一塊地吃起來。C、靜座著，抗拒他的誘惑。D、對自己說：什么巧克力？我很快就有一頓豐富的晚餐。2、你對新年所許下的諾言所抱的態(tài)度A 、只能維持幾天B、維持2-3年C、懶得去想什么諾言D、在適當?shù)臅r候就違背它。這樣的題目一共十題，我沒有把評分標準馬上告訴同學，而是要求他們把答案保存到下節(jié)課。同學們一邊做，一邊揣摩自己的意志力是強還是弱？焦急地等待下節(jié)課的到來，有的還跑到辦公室來，我與他們開玩笑：這點時間都等不到，還要測意志力強還是弱？在課堂小結(jié)時，采用“游戲”教學能夠振奮學生精神使學生繼續(xù)保持學習的熱情，并對學習樂此不疲