全國特級(jí)教師李吉林課堂實(shí)錄

1、全國特級(jí)教師李吉林課堂實(shí)錄教學(xué)要求一通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美妙事物的情感，開展學(xué)生觀察、想象的才能。二理解文章的構(gòu)造層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述才能。三能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材?王冕看荷花?愛蓮說?片段的略讀，?多美啊，野花?的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。課前準(zhǔn)備：一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；一張掛圖。課時(shí)安排二課時(shí)。第一課時(shí)：導(dǎo)語。提醒課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材?王冕看荷花?愛蓮說?節(jié)選。教學(xué)過

2、程第一課時(shí)一導(dǎo)語，提醒課題。1小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的?荷花?板書課題。荷花又叫蓮花。板書：蓮花2荷花的葉子叫什么？荷葉，又叫蓮葉。板書：蓮葉3我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。師生一起背古詩宋朝楊萬里的?詠荷?畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。二觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。3早

3、晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。3指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。板書：色彩美4還有剛剛你們說荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？姿態(tài)這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。板書：姿態(tài)美5學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。6這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎？冒露7指點(diǎn)：冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來是躲在下面的，而如今顯露出來了，好似把頭探

4、出來了，露出來了，這個(gè)露把小蓮蓬寫得得意極了。板書看著加上冒、露、美三個(gè)字。8激起情緒，展開想象我站在荷花池邊看。看著，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗讀第四節(jié)。9課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：我看著滿池的荷花。例：我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。通過語言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解根底上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。10誘導(dǎo)：如今請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。這時(shí)放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂

5、曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：荷花翩翩起舞了11你們仿佛看到了什么？學(xué)生進(jìn)展想象性描繪。12指導(dǎo)朗讀：課文中的我愛荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ?。如今就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。想著下面板書愛自己仿佛要讀得慢一些，要像真的一樣，好似看出了神似的，風(fēng)吹來風(fēng)過了由動(dòng)到靜，要交代清楚。13戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。學(xué)生準(zhǔn)備。提示；復(fù)述時(shí)要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會(huì)兒，我才記啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后

6、再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章。如今翻開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模咳詫W(xué)課文。四自學(xué)討論，理清層次。1我去看荷花。2我看荷花。3我看荷花時(shí)展開的美妙想象。4我又回到看荷花的情景中。綜合板書：我去看看著想著看著五講讀課文。啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中。第一節(jié)：1啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。如今我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好似看到什么？聞到什么？2指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的。一進(jìn)門就聞到一陣清香，這就把荷花

7、的特點(diǎn)寫出來了。如今請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。3學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。第二節(jié)：1學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說我看到些什么？出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練我站在荷花池邊看：看到荷葉；又看到荷花；還看到花骨朵。小蓮蓬要求學(xué)生用又還這兩個(gè)連詞口述一句完好的復(fù)句。2進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。例句：1我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。2早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花起，我不是荷花而

8、是在看荷花。板書設(shè)計(jì)荷花我去看色彩美看著美冒露姿態(tài)美風(fēng)吹過來想著愛風(fēng)過了看著第二課時(shí)資源提供：紫蘇轉(zhuǎn)載一導(dǎo)入新課。1第一堂課我們學(xué)習(xí)了?荷花?一課，如今請(qǐng)同學(xué)們翻開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如碧綠的嫩黃的。2學(xué)生齊讀課文。二復(fù)習(xí)閱讀。1你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2第四節(jié)是展開想象，課文中的自己仿佛自己覺得后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫仿佛？仿佛就是似乎好似的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了。通過用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)互相對(duì)講，然后集體交

9、流。例句：1我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。2我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。3我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。4我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。三教補(bǔ)充教材。1?王冕看荷花?略讀1導(dǎo)語：剛剛同學(xué)們用仿佛說話，說得很好。今天我們學(xué)了?荷花?這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了?王冕學(xué)畫?，如今李教師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書?儒林外史?里選出來的，寫的是?王冕看荷花?。小朋友們很快地把這材料看一遍。學(xué)生閱讀課文須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文

10、猜讀。板書：須臾、煩躁看注釋：須臾就是一會(huì)兒的意思；煩躁是指天氣悶熱。4這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？突出人在畫圖中看這些長篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。5引導(dǎo)運(yùn)用：如今我們想想在我們剛學(xué)的?荷花?這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？真是人在畫圖中在原來板書的風(fēng)過了后面加上真是人在畫圖中。讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。2?愛蓮說?中的兩句話。1導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾

11、這樣贊美荷花。教師板書兩句話水陸草木之花，得意者甚蕃。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，教師先在甚蕃、淤字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思。然后教師再完好地講這兩句話的意思。2講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，得意的很多，后一句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。同學(xué)帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。3學(xué)了這兩句話，你們知道李教師要說荷花的什么美？荷花更美的是品格上的美。板書：在原來色彩美姿態(tài)美下面加上品格美正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我如今請(qǐng)小朋友用這樣的句式連接地說荷花的美。板書：我

12、愛，我愛，我更愛。例句：我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)荷花的情感。4我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用出淤泥而不染來贊美他們。說話訓(xùn)練：小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？我們就來說蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。學(xué)生自擬題目題目很多，我們就挑樸素一些的蒲公英這個(gè)題目。根據(jù)我們今天講的，主要是把蒲公英的美說出來。引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)課文的理解，并開展

13、學(xué)生的思維及語言表達(dá)才能教師邊說邊在黑板上板書：蒲公英花外表美莖葉內(nèi)在美種子學(xué)生按教師的要求考慮。例話：蒲公英是一種常見的野花，無論在什么地方，它都能生根發(fā)芽，開出美麗的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英給它的孩子們每人一把傘，讓風(fēng)伯伯把它們帶到四面八方，在土壤媽媽的懷抱里，生根發(fā)芽。我仿佛變成一粒蒲公英的種子，跟著風(fēng)伯伯飛過小河，飛過高山，飛到日月潭，給臺(tái)灣小朋友帶去大陸小朋友的問候。我是一粒蒲公英的種子，媽媽給我一把傘，風(fēng)伯伯把我?guī)У叫『舆叺囊粔K空地上，我就在那里生根發(fā)芽，開出美麗的花。5佳作欣賞。最后教師用表情朗讀方式介紹了?多美啊，野花?，并發(fā)下這篇讀物。同學(xué)們回去好好

14、讀這篇文章，想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的，下次寫蒲公英就會(huì)寫得更好。板書設(shè)計(jì)荷花蒲公英色彩我愛，花外表美姿態(tài)美我愛，莖葉內(nèi)在美品格我更愛。附文多美呀，野花節(jié)選野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美，更多的是心靈的美你看這一些無名無姓的小花，竟也頑強(qiáng)地生長著、開放著，是生命的向往，是春天的呼喚！沒有人栽培，沒有人施肥。甚至也沒有人播種。也許是田野上的風(fēng)卷來的種子；也許是藍(lán)天上的小鳥銜來的種子無聲無息地落下，無聲無息地萌芽，無聲無息地開花開在溝邊、路旁，開在田野一角。那蘆葦叢中一朵朵圓圓的、金色的野花，那白色的、米粒大的薺菜花，那絨毛似飄灑灑的蒲公英假設(shè)廣漠的田野沒有這些野花夾雜在蘆葦中，微笑在天邊地頭，又將是何等的單調(diào)與寂寞？蜜蜂到哪里去采蜜？蝴蝶到哪里去嬉戲？野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女兒。它得到了更多的陽光、雨露，也從不懼怕秋風(fēng)、寒霜。我們實(shí)在不能小看它們那里頑強(qiáng)生長著的山野小花！扎根大地，偎依著大地野花是與大地共存亡的。大地不滅，野花不死！不分開泥土的野花是大有希望的讓根須越扎越深，汲取更多的養(yǎng)料。讓枝葉伸向四面八方，在流通的空氣里，在溫暖的陽光下翩