《合歡樹》課堂實錄21

1、課堂實錄師：上課，大家好！生：老師好！師：我是來自重慶市巴蜀中學的張磊， 今天特別榮幸能夠來到咱們美麗的太湖明 珠無錫， 今天也很榮幸能夠走進江蘇省錫山高級中學， 來和大家一起走進一 位當代文學巨家史鐵生，走進他的合歡樹 。（師板書文題、作者） 師：走進一個人物，了解一個人物，有很多種方式，但是我認為有一種方法最簡 單，那就是看他長什么樣，正所謂“相由心生”。來，請看，這就是史鐵生。你 們見過這張照片嗎？有人見過， 有人沒見過。 我見過史鐵生的很多張照片， 這所 有的照片都給老師留下了一個特別深刻的印象，你們猜是什么？（PPT展示史鐵生照片）生：笑。師：笑，對了，就是微笑，你們看他標志性的微笑

2、，多么燦爛吶。那么老師的問 題就來了，這個微笑，這個歡樂，是不是史鐵生的真實內(nèi)心寫照呢？你說說看。 生：我覺得應(yīng)該不完全是吧，因為他的作品里面，對人間也是有諸多抱怨，或者 說不滿。師：不完全是，好，請坐，有沒有其他意見？來，你說說看。 生：我覺得有一部分是， 史鐵生雙腿殘疾， 所以他的微笑有種心里面的樂觀的精 神。師：非常好，經(jīng)歷了人生的殘疾，完成了人生的逆襲，（PPT展示頒獎詞）正如華語文學傳媒大獎頒獎詞所說： “史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿 的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。 ”所以我 說史鐵生的這一份笑， 應(yīng)該來講是發(fā)于他內(nèi)心的， 是戰(zhàn)勝了苦難之后

3、的歡樂和明 朗。但，我們所說的“歡樂和明朗” ，不僅僅是指心理上的愉悅和歡暢，更多的 是精神上的永不放棄、不斷向上、積極樂觀的力量。那么，讓我們來追溯一下， 什么人給了他這偉大的力量？生：我覺得是他的母親。（師板書“母親”）師：好，預(yù)習非常成功。這篇文章一共有十二個自然段，前六個自然段主要集中 描寫我和母親生活中的點點滴滴。請圍繞我的成長時間節(jié)點，從語言、動作、肖 像、心理描寫的角度來認識這個賜予我力量的母親，看看她有什么特點？請同學們大聲自由朗讀1-6段。（生朗讀，師巡視）師：來，誰能告訴我，這位母親有什么樣的特點？是什么樣的母親，才能夠賦予 作者這樣的力量？生：我覺得她非常愛她的孩子，而且

4、還比較樂觀。因為當孩子腿殘廢的時候，她 總是去找偏方，當孩子想寫小說的時候，幫他到處借書，帶他去看電影。（師板書“樂觀”）師：非常好，他提到了一個詞“樂觀”，那我們把原文中的這些話大聲地讀給同 學們聽一下。生：“她說，每一回都虔誠地抱著希望?！?，“我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處 去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣, 抱了希望?！睅煟汉芎?，請坐。這有“樂觀”，同學們還有沒有其他特點？（鼓勵學生大聲說 出來）生：我覺得她是個執(zhí)著的母親。從第二自然段，醫(yī)院已經(jīng)明確表示“我”的病目 前沒法治，母親的全部精神卻還全部放在給“我”治病上，到處找大夫，打聽偏 方，花了很

5、多錢，說明母親對給“我”治病的事很執(zhí)著，從來沒有放棄過。（師板書“執(zhí)著”）師：很好，請坐。這是一位母親對兒子最深沉的愛。你看，這是“我”身體、心 靈都遭受沉重打擊時，母親最不吝嗇的安慰呀。這是“執(zhí)著”，好。還有沒有同學？生：我覺得母親一開始是非常自信、驕傲、愛美的。因為她在作者還小的時候， 她還年輕，“她正給自己做一條藍底白花的裙子?！钡呛髞硪驗樽髡叩膬蓷l腿殘 廢了，為了他的腿，母親已經(jīng)不年輕，頭上也有了白發(fā)，說明這位母親是非常操勞，非常擔憂她的孩子。（師板書“自信、驕傲、愛美、操勞”）師：非常好，請坐。母親之前是熱愛生活的，熱愛美的，現(xiàn)在的母親是不辭辛勞的，這中間母親有成長。還有沒有？生：

6、我覺得這位母親是個非常聰明的母親。 史鐵生在第一自然段說“不過我承認 她聰明”，還體現(xiàn)在為了避免史鐵生對自己感到絕望，總是允許他做自己想做的 事，盡力地讓他把自己的腿忘掉，使他忘記自己處在一個非常絕望的境界。（師板書“聰明”）師：母親特別地會鼓舞人、安慰人。還有沒有？生：我覺得母親是非常耐苦的。第一段最后給自己做一條藍底白花的裙子， 可看 出她是個勤勞的婦女形象；她知道“我”要寫小說，頂著雨或冒了雪推“我”去 看電影，到處借書給我看，能夠為了我忍受各種的苦難。史鐵生問“上帝為什么 早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。'（師板書“耐苦”

7、）師：好，請坐。生是創(chuàng)造，死是休息，兒子不幸應(yīng)該來講是母親人生中最大的不 幸，母親承受了人世間最沉重的苦難，你看，為了兒子，她耗盡了生命的油膏， 所以說母親是非常辛苦的。那除了勤勞辛苦，還有什么？生：我覺得還有她對生活的熱愛。（師板書“熱愛生活”）師：正是這樣一位樂觀的、聰明的、熱愛生活的、執(zhí)著的、勤勞的甚至堅強、堅 韌的母親成就了史鐵生。史鐵生的苦難是正值壯年而殘廢，母親不僅要直面兒子 一切的苦難，更要幫助他走出苦難，所以，母親的苦難更甚。然而，文中的母親 面對這一切，卻表現(xiàn)出了積極樂觀、永不放棄、不斷向上的力量。所以，我們有 理由相信是母親將這份力量傳遞給了史鐵生。 所以，我們才發(fā)現(xiàn)母子的

8、微笑驚人 的一致。（PPT展示史鐵生母子合影）師：作者通過自己和母親相處的點滴承載母愛宏大的主題。這就是所謂的以小見大“一粒沙中見世界”的智慧。我們也學習運用了這種智慧，在一種迷人的微笑 中認識了兩個偉大的靈魂，本文題目是合歡樹，那么，接下來合歡樹這一粒沙又 將映射怎樣的廣闊世界，讓我們默讀 7-12段，時間三分鐘，邊讀邊思考合歡樹 有什么豐富的意蘊？或者說合歡樹象征什么？（PPT展示問題）（生默讀、師巡視）師：同學們，剛才大家基本上完成了這六個自然段的閱讀， 合歡樹到底有什么豐 富的意蘊呢？我發(fā)現(xiàn)咱錫山高級中學的同學都是蠻有境界的，就是有一點羞澀， 今天就換個方式，大家來“開火車”，一個接一

9、個地說，我選一列同學。生1:我覺得合歡樹就是寄托了母親的一種希望，她喜歡自己的兒子能像合歡樹一樣在逆境中堅韌成長、生命旺盛。師：從哪里看出來的？生1:第二年，以為它死了，結(jié)果第三年又長出葉子，也很茂盛，母親認為它是 好兆頭，常去侍弄它。師：很好，請坐。生2:我覺得合歡樹是史鐵生對母親的思念。在第七段中，人家讓他去看一看母 親種的合歡樹，他心里一陣抖，說明他怕看到合歡樹的時候會想到自己的母親， 并且最后一段寫到他說會想起自己的媽媽。師：請坐，非常好。我們待會請后面的四個同學談。我們把這一段好好地讀一下， 剛剛兩位同學都提到了第八自然段，“我沒料到”看到?jīng)]有，我們來齊讀一 遍，邊讀邊感悟一下，我起

10、個頭，“我沒料到”起。（生齊讀第八自然段）師：好，這位同學說象征母愛，這位同學說象征希望，來，下一位同學。生3:母親去世之后，合歡樹一直存在那里，作者看到之后就會對母親懷念，合歡樹就是母親的象征。師：母親的象征，很好。生4:因為合歡樹是母親從路邊撿回來的，然后母親很用心地去侍弄它，而且本 來第二年合歡樹沒有發(fā)芽，但是母親還是對它心存希望，不舍得扔，第三年的時 候發(fā)芽了，母親就覺得是希望的象征，有了一個好兆頭。師：那合歡樹是象征什么？生4:象征著母親。師：好，來，再往后。生5:我覺得合歡樹也象征著史鐵生。因為母親把合歡樹當做自己的兒子一樣侍 弄，一開始合歡樹沒有發(fā)芽的時候，母親嘆息，后來在母親的

11、侍弄下，合歡樹慢 慢長大，慢慢茂盛。師：那它和兒子的相似性在哪？生5:史鐵生一開始的境遇不是很好，母親一直想要去治好他的殘疾，但沒有成功，后來慢慢地史鐵生找到了自己寫小說的這個愛好，生活越來越好。師：很好，抓到點子上了。生6:我也覺得合歡樹象征的是史鐵生。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，就像史鐵生那 段落寞的時期，但母親嘆息的同時并沒有放棄他，依然很執(zhí)著；后來慢慢發(fā)芽， 就像他找到了寫作的愛好，生活越來越精彩。師：甚至完成人生的逆襲，對不對？好，請坐?？磥戆?，同學們對這個問題的把 握還是不錯的，合歡樹到底有什么豐富的意蘊呢？其實母愛生而為一棵樹，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹濃陰一生為子女，默默付出；兒女

12、生而為一棵樹，在 母愛哺育下茁壯成長，驀然回首中，承載了多少母愛的溫暖。所以我們剛剛看到 的就是這樣一棵非常美好的合歡樹。那么老師問題又來了，面對這樣一棵合歡樹， 作者又是怎樣的態(tài)度？他去看了合歡樹嗎？生：沒有。師：你看母親已經(jīng)不在人世了，母親親手種植的合歡樹卻枝繁花茂。作者為什么 不愿也不敢去看合歡樹呢？同桌的同學相互討論。（生合作同桌討論）師：有同學已經(jīng)胸有成竹了，誰來告訴我們他為什么不愿也不敢去看合歡樹呢？生：我覺得他之所以不去看，一是對自己母親有一些愧疚，愧疚的原因在文中可 知母親為他付出太多，可惜的是當他有成就之時，母親已經(jīng)逝去。師：所以當他看到合歡樹時會？生：想到母親，想到?jīng)]能讓母

13、親看到他的成果，會感到難過。師：好，請坐。睹物思人，物是人非，我再也沒有回報母親的機會。子欲養(yǎng)而親 不待，這種透骨的痛楚，讓我沒有勇氣，不愿也不敢去看合歡樹。雖然史鐵生沒 有勇氣去看合歡樹，但文章中卻有一個小孩日日望著母親親手種植的那棵合歡 樹，而且還不止一處。（PPT展示文段）這小孩到底有怎樣的深意？現(xiàn)在，我為 大家朗讀一遍，請同學們一邊聽老師朗讀，一邊思考史鐵生寫這個小孩有什么深 意？（師讀）作者寫小孩有什么深意呢？現(xiàn)在請我們前后兩排四位同學組成一個小組， 我們來合作探究，彼此交流。（生合作分組討論）師：看來同學們都討論得差不多了，我選幾個小組，我們來把這個小問題解決了。 一個小組四個同學

14、，我們推舉一個代表來回答。生：我覺得史鐵生對于這個瞪著眼睛看合歡樹的孩子是很欣慰的。 之前有提到他 對這個合歡樹懷的是一種愧疚，還有一種類似近鄉(xiāng)情怯的復(fù)雜感情， 然后有這樣 一個孩子單純地瞪著眼睛喜歡著這棵樹， 沒讓這棵樹被遺忘掉，所以他有一種欣 慰的情懷在里面。師：有種很欣慰的情懷在里面，好。其實這個小孩好像是代替史鐵生去完成什么 事情。來，這一組。生：因為小孩代表的是新生的希望， 我覺得這里的小孩就是史鐵生他自己， 他不 敢去看這棵樹，于是描寫小孩子剛剛出世到成長都在看著這棵樹，一直都瞪著這 棵樹，就像史鐵生讓小孩子替他看著這棵樹，這棵樹也代表著母親的美好的心愿。 師：從小到大都瞪著這棵樹

15、，就好比從小到大都體會到什么？生：母愛。師：好，你們那一組。生：我覺得這三句是對全文的升華，因為之前是講自己母子之間的感情， 通過這 個小孩，這對母子推及到全天下母子之間的感情， 從之前單單緬懷自己母親，為 母親的逝世感受到悲傷到最后歌頌全天下的母愛，所以是升華。師：好的，請坐。歌頌了全天下的母愛，具有普遍性了。生：我認為小孩形象與史鐵生的形象其實是可以重疊的， 其實史鐵生想去看合歡 樹但又不敢，非常矛盾，而這個小孩代替他看合歡樹，合歡樹沒有被遺忘，有人 一直在盯著合歡樹，就像史鐵生在懷念他母親一樣。I師：好的，請坐。那樹影正是母愛的象征，它不僅是個體母愛的體現(xiàn)，也是母愛 的延伸和擴展，作者借此謳歌天底下所有的母親和偉大的母愛。 那小孩，在樹影 下的小孩，何嘗不是身受母愛遮蔽的作者的化身，他想起媽媽，跑去看樹，又何 嘗不是我遺憾的彌補，愿望的實現(xiàn)。雖然我的母親已經(jīng)不在人世了，但是母愛從 未遠離。從這個意義上講，悲傷也能為享受。所以我愿所有孩子都能夠沐浴著母 愛的光輝。（PPT展示詩句）師：子欲養(yǎng)而親不待，這是史鐵生的遺憾?！半p親倚