陳堡中心小學(xué)“三環(huán)八段”課堂模式ppt

1、思考1、什么是教學(xué)模式？ 教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。2、我們追求的教學(xué)思想或教學(xué)理論 主體、嘗試（杜郎口中學(xué)）、新基礎(chǔ)、新實(shí)驗(yàn)、生本、賞識(shí)、情境教育等等。不管哪種理論、思想，其共性是以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)。行動(dòng)1：自家門前亦風(fēng)景 西郊中心校：兩次到西郊中心校 邊城學(xué)校：學(xué)區(qū)課課改活動(dòng)行動(dòng)2：周邊名校取經(jīng) 姜堰區(qū)東橋小學(xué)：尚美文化（尚美

2、課堂） 興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：課堂觀摩、參與教研活動(dòng)（不同學(xué)科） 興化市景范學(xué)校：課堂觀摩行動(dòng)3：領(lǐng)導(dǎo)、專家引領(lǐng) 陸仁杰局長(zhǎng)：三原則（合作原則、評(píng)價(jià)原則、活動(dòng)原則） 金紅兵科長(zhǎng)：注意點(diǎn)(1)目標(biāo)定位要準(zhǔn)：符合課標(biāo)、符合學(xué)生實(shí)際(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與：最有效的手段是“小組合作”，以活動(dòng)推進(jìn)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)（3）訓(xùn)練手段多樣。 行動(dòng)4：校內(nèi)試點(diǎn) 3至6年級(jí)課堂教學(xué)改革 骨干教師、學(xué)科帶頭人先行一步 “晨曉講堂”青年教師談?wù)n改困惑1、班額過大2、低、中年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)3、課堂模式的建立與校園文化建設(shè)4、不同學(xué)科模式的構(gòu)建5、教師素質(zhì)的參差（業(yè)務(wù)能力、參與度） “三環(huán)八段三環(huán)八段”自主課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步自

3、主課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教學(xué)中“教教”與與“學(xué)學(xué)”方式的有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)方式的有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)減負(fù)、增效、提質(zhì)工作的長(zhǎng)效開展，深入推進(jìn)減負(fù)、增效、提質(zhì)工作的長(zhǎng)效開展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 總目標(biāo)：通過三年的努力，基本實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式總目標(biāo)：通過三年的努力，基本實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使之更加符合素質(zhì)教育和新課改的基本要求。的轉(zhuǎn)變，使之更加符合素質(zhì)教育和新課改的基本要求。 教師目標(biāo)：改變課程過于注重傳授知識(shí)的傾向，教教師目標(biāo)：改變課程過于注重傳授知識(shí)的傾向，教師成為課堂教學(xué)

4、的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，提師成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。 學(xué)生目標(biāo)：成為課堂的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生目標(biāo)：成為課堂的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，創(chuàng)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。 課堂目標(biāo)：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和課堂目標(biāo)：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；課堂教學(xué)是是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的創(chuàng)造性；課堂教學(xué)是是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。過程。階段目標(biāo) （一

5、）2014年：在已有的課改基礎(chǔ)上，我校所有年級(jí)及所有學(xué)科全部實(shí)行課堂教學(xué)改革，力爭(zhēng)在本階段達(dá)到教師人人參與課堂教學(xué)改革。在改革中提煉出適合我校的課堂教學(xué)模式，不斷改進(jìn)，不斷完善。 （二）2015年：精心錘煉，完善細(xì)節(jié)，教學(xué)模式逐步成熟。 （三）2016年：在熟練運(yùn)用模式的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，突破已有的課堂教學(xué)模式，形成課堂教學(xué)改革特色。 三環(huán)三環(huán) 八段八段 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)交流討論交流討論鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測(cè)自學(xué)效果檢測(cè)自學(xué)效果教師精講點(diǎn)撥教師精講點(diǎn)撥課堂鞏固訓(xùn)練課堂鞏固訓(xùn)練教學(xué)小結(jié)提升教學(xué)小結(jié)提升

6、 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)展示展示反饋反饋 預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確重難點(diǎn)；明確重難點(diǎn)；初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 預(yù)習(xí)的主要形式：預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論；學(xué)，互學(xué)，討論；教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 預(yù)習(xí)的主要方法：預(yù)習(xí)的主要方法：教師在備課時(shí)根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)的要求教師在備課時(shí)根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重和教材文本的理解，以及學(xué)生情況的了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；難點(diǎn)；向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)

7、習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流；開始討論交流；教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)；發(fā)揮小組、對(duì)子作用，共發(fā)揮小組、對(duì)子作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記，包括學(xué)習(xí)學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記，包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容；題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容；老師檢查、了解學(xué)老師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；師生共同確定各小組展示內(nèi)容，師生共同確定各小組展示內(nèi)

8、容，作好展示準(zhǔn)備。作好展示準(zhǔn)備。 展示的主要任務(wù)：展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初展示交流預(yù)習(xí)初步成果；步成果；鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)；鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)；共享學(xué)習(xí)共享學(xué)習(xí)成果。成果。 展示的主要形式：展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥；教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥；學(xué)生板演、講解。學(xué)生板演、講解。 展示的主要方法：展示的主要方法：設(shè)定情境，激發(fā)設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時(shí)間是興趣，時(shí)間是1 13 3分鐘；分鐘；各小組開始進(jìn)各小組開始進(jìn)行展示，分組進(jìn)行板演、講解；行展示，分組進(jìn)行板演、講解；展示中展示中教師予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥；教師予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥；師生共同對(duì)展示師生共同對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。 反饋的主要任務(wù)：反饋的主要任務(wù)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)；反思和總結(jié)；對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)；性檢測(cè)；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；對(duì)優(yōu)對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。 反饋的主要形式：反饋的主要形式：課堂練習(xí)；課堂練習(xí)；試試卷測(cè)試；卷測(cè)試；輔導(dǎo)答疑；輔導(dǎo)答疑；互學(xué)互教。互學(xué)互教。 反饋的主要方法：反饋的主要方法：鞏固練習(xí)，可采取鞏固練習(xí)，可