趙翠：創(chuàng)建“個(gè)體有特色、群體有優(yōu)勢(shì)”的生物教研組

1、創(chuàng)建 “個(gè)體有特色、群體有優(yōu)勢(shì)” 的生物教研組 海林市高級(jí)中學(xué)生物組組長(zhǎng) 趙翠教研組建設(shè)需要做三件事：教研組建設(shè)需要做三件事：一是思考教師的發(fā)展目標(biāo)一是思考教師的發(fā)展目標(biāo)二是找到達(dá)成目標(biāo)的有效策略二是找到達(dá)成目標(biāo)的有效策略三是圍繞目標(biāo)達(dá)成而建立的反饋評(píng)價(jià)體系三是圍繞目標(biāo)達(dá)成而建立的反饋評(píng)價(jià)體系 “群體如水，個(gè)體如船，水漲船高群體如水，個(gè)體如船，水漲船高”，教師，教師個(gè)人和教研組之間、教研組和學(xué)校之間、教師個(gè)個(gè)人和教研組之間、教研組和學(xué)校之間、教師個(gè)人和學(xué)校之間的關(guān)系，就如同船和水。人和學(xué)校之間的關(guān)系，就如同船和水。 教師個(gè)人只有具備了過硬的教學(xué)能力，形成教師個(gè)人只有具備了過硬的教學(xué)能力，形成了

2、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和魅力，養(yǎng)成了善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新、了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和魅力，養(yǎng)成了善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新、善于接受和實(shí)踐新思想、新理念的習(xí)慣，才能承善于接受和實(shí)踐新思想、新理念的習(xí)慣，才能承擔(dān)重任，獨(dú)當(dāng)一面。擔(dān)重任，獨(dú)當(dāng)一面。一、學(xué)科組建設(shè)的目標(biāo)追求 每一位教師的發(fā)展目標(biāo)既相同也不同。相同是每一位教師的發(fā)展目標(biāo)既相同也不同。相同是因?yàn)槎家蔀閷W(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校滿意的優(yōu)秀教因?yàn)槎家蔀閷W(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校滿意的優(yōu)秀教師，不同是每位教師又會(huì)結(jié)合自身的獨(dú)特的氣師，不同是每位教師又會(huì)結(jié)合自身的獨(dú)特的氣質(zhì)、特長(zhǎng)、風(fēng)格、魅力成長(zhǎng)為獨(dú)一無二、獨(dú)具質(zhì)、特長(zhǎng)、風(fēng)格、魅力成長(zhǎng)為獨(dú)一無二、獨(dú)具特色的教師。特色的教師。 讓生物教研組每位教師能

3、夠各盡所長(zhǎng)、各盡其讓生物教研組每位教師能夠各盡所長(zhǎng)、各盡其才，發(fā)揮個(gè)人最大能力，整個(gè)教研組就會(huì)優(yōu)勢(shì)才，發(fā)揮個(gè)人最大能力，整個(gè)教研組就會(huì)優(yōu)勢(shì)突出，實(shí)力大增。教研組這池突出，實(shí)力大增。教研組這池“水水”就會(huì)越積就會(huì)越積越深，教師這艘越深，教師這艘“船船”也會(huì)隨水而高。也會(huì)隨水而高。 二、學(xué)科組建設(shè)的實(shí)施策略主題教研，讓思考安營(yíng)扎寨主題教研，讓思考安營(yíng)扎寨課例研究，讓研究落地生根課例研究，讓研究落地生根同伴互助，讓創(chuàng)新之花綻放同伴互助，讓創(chuàng)新之花綻放思路：思路：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中中思考思考，實(shí)踐實(shí)踐中中反思反思，合作合作中中創(chuàng)新創(chuàng)新策略一：主題教研，讓策略一：主題教研，讓“思考思考”安營(yíng)扎寨安營(yíng)扎寨主題性話

4、題引領(lǐng)主題性話題引領(lǐng)自愿與推薦的原則自愿與推薦的原則 教師代表中心發(fā)言教師代表中心發(fā)言合學(xué)教育主題教研的話題有合學(xué)教育主題教研的話題有: “學(xué)習(xí)突破合作學(xué)習(xí)的5大瓶頸” “我的合學(xué)設(shè)想” “學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略的思考” “反思走走停停與合作點(diǎn)的恰當(dāng)選擇” “提高課堂管理的藝術(shù)” “如何有效利用下課前的5分鐘”等。 高一高二備課組進(jìn)行高一高二備課組進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略的思考學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略的思考” 主題教研活動(dòng)主題教研活動(dòng) 生物教研組進(jìn)行生物教研組進(jìn)行“新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃”主題教研主題教研鄧金全老師在鄧金全老師在“我的合學(xué)設(shè)想我的合學(xué)設(shè)想”主題教研中發(fā)言主題教研中發(fā)言 這樣的教研會(huì)，目的性、

5、計(jì)劃性、針對(duì)性這樣的教研會(huì)，目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性都強(qiáng)，增強(qiáng)了研討的實(shí)效性，都強(qiáng)，增強(qiáng)了研討的實(shí)效性，“主角主角”依據(jù)自依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)展示自己，有助于促進(jìn)教己的教學(xué)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)展示自己，有助于促進(jìn)教師自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘、自我更新，沉淀出自師自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘、自我更新，沉淀出自己的特色。己的特色。 同時(shí)，教師自我特色的發(fā)展又與教研組專同時(shí)，教師自我特色的發(fā)展又與教研組專題活動(dòng)有機(jī)融合，達(dá)到個(gè)性和共性的契合，形題活動(dòng)有機(jī)融合，達(dá)到個(gè)性和共性的契合，形成和諧共進(jìn)的態(tài)勢(shì)，有利于群體優(yōu)勢(shì)的形成，成和諧共進(jìn)的態(tài)勢(shì)，有利于群體優(yōu)勢(shì)的形成，所以主題教研的深度實(shí)施能推動(dòng)教研組迅速發(fā)所以主題教研的深度實(shí)

6、施能推動(dòng)教研組迅速發(fā)展。展。王洪力、于琨、張琳琳、張小平老師在我校王洪力、于琨、張琳琳、張小平老師在我校“行知論壇行知論壇”活動(dòng)中進(jìn)行交流活動(dòng)中進(jìn)行交流策略二：課例研究，讓策略二：課例研究，讓“研究研究”落地生根落地生根實(shí)施策略：實(shí)施策略：課題研究與合學(xué)教育有機(jī)結(jié)合課題研究與合學(xué)教育有機(jī)結(jié)合課例研究流程：課例研究流程： 課型分配課型分配同課異構(gòu)同課異構(gòu)課題研課題研討討再研再評(píng)再研再評(píng)打磨推廣打磨推廣 四種課型：四種課型：新授課、復(fù)習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、習(xí)題課試卷講評(píng)課、習(xí)題課 吳紅雨老師進(jìn)行吳紅雨老師進(jìn)行“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成”曬課活動(dòng)曬課活動(dòng)張琳琳老師參加全校教學(xué)

7、活動(dòng)比賽張琳琳老師參加全校教學(xué)活動(dòng)比賽王洪力老師參加王洪力老師參加“龍東南七校聯(lián)合體龍東南七校聯(lián)合體”送課活動(dòng)送課活動(dòng)復(fù)習(xí)課研討復(fù)習(xí)課研討教學(xué)策略：先宏觀梳理，先宏觀梳理， 后微觀確認(rèn)；后微觀確認(rèn)； 先課下整理，先課下整理， 后合作復(fù)習(xí)。后合作復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)課課例回放學(xué)案模式：知識(shí)回顧網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建討論展示應(yīng)用提升課堂特色：知識(shí)與能力緊密結(jié)合；宏觀概述與細(xì)節(jié)打通緊密結(jié)合；復(fù)習(xí)內(nèi)容與對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練緊密結(jié)合。課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)課上構(gòu)建課上構(gòu)建難點(diǎn)、疑點(diǎn)探究難點(diǎn)、疑點(diǎn)探究 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 教學(xué)模式不是固化，而是一種思考和啟示，教學(xué)模式不是固化，而是一種思考和啟示，教學(xué)模式不一定一勞永逸，而是一種引領(lǐng)和帶教學(xué)模式不

8、一定一勞永逸，而是一種引領(lǐng)和帶動(dòng)。教師將這種思考與引領(lǐng)實(shí)踐于自己的課堂動(dòng)。教師將這種思考與引領(lǐng)實(shí)踐于自己的課堂教學(xué)，經(jīng)過打磨，慢慢地就會(huì)形成適合自己的教學(xué)，經(jīng)過打磨，慢慢地就會(huì)形成適合自己的教學(xué)策略。教研組將這些資源有效地收集匯總，教學(xué)策略。教研組將這些資源有效地收集匯總，資源共享，便是學(xué)科特有的寶貴財(cái)富。資源共享，便是學(xué)科特有的寶貴財(cái)富。策略三：同伴互助，讓創(chuàng)新之花綻放策略三：同伴互助，讓創(chuàng)新之花綻放 同伴互助是提高教師專業(yè)水平的一種重要同伴互助是提高教師專業(yè)水平的一種重要途徑，是全組教師教學(xué)智慧的凝聚和合作精神途徑，是全組教師教學(xué)智慧的凝聚和合作精神的發(fā)揚(yáng)。的發(fā)揚(yáng)。 創(chuàng)新是一個(gè)教研組的靈魂

9、，亦是一個(gè)教研創(chuàng)新是一個(gè)教研組的靈魂，亦是一個(gè)教研組發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。組發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。 生物教研組一直秉承生物教研組一直秉承“團(tuán)結(jié)互助，合作共團(tuán)結(jié)互助，合作共贏贏”的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮集體智慧，在協(xié)作中創(chuàng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮集體智慧，在協(xié)作中創(chuàng)新新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。策略三：同伴互助，讓創(chuàng)新之花綻放策略三：同伴互助，讓創(chuàng)新之花綻放 同伴互助是提高教師專業(yè)水平的一種重要同伴互助是提高教師專業(yè)水平的一種重要途徑，是全組教師教學(xué)智慧的凝聚和合作精神途徑，是全組教師教學(xué)智慧的凝聚和合作精神的發(fā)揚(yáng)。的發(fā)揚(yáng)。 創(chuàng)新是一個(gè)教研組的靈魂，亦是一個(gè)教研創(chuàng)新是一個(gè)教研組的靈魂，亦是一個(gè)教研組發(fā)展

10、進(jìn)步的不竭動(dòng)力。組發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。 生物教研組一直秉承生物教研組一直秉承“團(tuán)結(jié)互助，合作共團(tuán)結(jié)互助，合作共贏贏”的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮集體智慧，在協(xié)作中創(chuàng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮集體智慧，在協(xié)作中創(chuàng)新新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。張金明、張秀張金明、張秀 “師徒師徒”二二人在進(jìn)行教學(xué)研討人在進(jìn)行教學(xué)研討青年教師匯報(bào)課青年教師匯報(bào)課-張秀老師張秀老師 以老帶新， 以新促老， 新老結(jié)對(duì)，共同進(jìn)步學(xué)?？蒲惺医M織骨干教師論壇，通過骨干示范引領(lǐng)幫助青年教師成長(zhǎng)學(xué)?？蒲惺医M織骨干教師論壇，通過骨干示范引領(lǐng)幫助青年教師成長(zhǎng) 高一備課組，在原高一學(xué)案的基高一備課組，在原高一學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，努力修改出更符

11、合學(xué)礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，努力修改出更符合學(xué)情的學(xué)案。情的學(xué)案。 高二備課組，針對(duì)教材內(nèi)容和具高二備課組，針對(duì)教材內(nèi)容和具體學(xué)情，親自動(dòng)筆書寫知識(shí)清單，狠體學(xué)情，親自動(dòng)筆書寫知識(shí)清單，狠抓落實(shí)。抓落實(shí)。 高三備課組，分工合作，精選、高三備課組，分工合作，精選、精編試題，力求做到省時(shí)高效。精編試題，力求做到省時(shí)高效。“小方法，大效果?！本褪莿?chuàng)新 “學(xué)科助力項(xiàng)目組學(xué)科助力項(xiàng)目組”初探初探目標(biāo)：目標(biāo)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)同伴的課下合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)同伴的課下合 作；作； 局部帶動(dòng)整體，擴(kuò)大普通班的學(xué)習(xí)面，局部帶動(dòng)整體，擴(kuò)大普通班的學(xué)習(xí)面，整體提升實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科素養(yǎng)。整體提升實(shí)驗(yàn)班的學(xué)科素養(yǎng)。策略：策略： 各班由科代表牽頭，組織學(xué)科優(yōu)勢(shì)生組合成各班由科代表牽頭，組織學(xué)科優(yōu)勢(shì)生組合成 “出出題、講題智囊團(tuán)題、講題智囊團(tuán)”，這個(gè)團(tuán)分為兩個(gè)小組，這個(gè)團(tuán)分為兩個(gè)小組，每組每組4-5人，他們課下資源共享，選擇最優(yōu)試題人，他們課下資源共享，選擇最優(yōu)試題進(jìn)行拼組。并且有專人利用進(jìn)行拼組。并且有專人利用自習(xí)自習(xí)課給同學(xué)們講題。課給同學(xué)們講題。小組合作小組合作“組題組題”試卷樣本試卷樣本小組合作小組合作“組題組題”試卷樣本試卷樣本圖為學(xué)生課下自主講題圖為學(xué)生課下自主講題高二七班學(xué)生舉行