(完整word版)幼兒園中班說(shuō)課稿

1、中班語(yǔ)言說(shuō)課稿猜猜我有多愛(ài)你、說(shuō)教材一）教材分析故事猜猜我有多愛(ài)你 是中班的語(yǔ)言活動(dòng)， 本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)有那么多。二）教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用 , 中班上學(xué)期是促 進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。 根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言目標(biāo)： 喜歡欣賞文學(xué)作品， 主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品 的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、 動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解， 結(jié)合新 綱要中語(yǔ)言的目標(biāo)：讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面 共同發(fā)展。1欣賞故事，了解故事內(nèi)容2感受故事

2、所表達(dá)的深深的母子之愛(ài)，體驗(yàn)被愛(ài)的幸福教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少四）教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、背景音樂(lè)、圖片、說(shuō)教法新綱要提出： " 教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者 "?；顒?dòng)中應(yīng) 力求形式 " 合作探究式 " 的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩 子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中， 在 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判 斷力升華情感。四教學(xué)過(guò)程我采用了以啟

3、發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣， 循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。一）激發(fā)興趣"興趣是最好的老師 " ，活動(dòng)的開(kāi)始， 我直接以提問(wèn)式： 你愛(ài)你們的媽媽嗎？ 你有多愛(ài)你們的媽媽？這樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。二）觀察比較教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。三）欣賞故事，理解故事情節(jié)幼兒欣賞故事， 首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)， 使幼兒對(duì)故事中 小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú) 法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)： "我愛(ài)你有那么多 " ，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)： " 我愛(ài)你 有那么多

4、 " 。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者 和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。四）拓展知識(shí)教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。 如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài) 你、大海有多大我就有多愛(ài)你等 用語(yǔ)言大膽的表述對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿水是寶中寶說(shuō)教材及設(shè)計(jì)的思路水是寶中寶 是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動(dòng)課。 水是生命之源，人類生活、 動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。

5、 選取這節(jié)活動(dòng)課對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒 進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié) 約用水，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、舌L丟垃圾、污染水源, 或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼 淚”。說(shuō)目標(biāo)與準(zhǔn)備 活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)方面:、知道水是生命之源，人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水。、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺(jué)節(jié)約用水。三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。重點(diǎn)：人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。難點(diǎn)：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。準(zhǔn)備：小實(shí)驗(yàn)用的小

6、瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄說(shuō)教法與學(xué)法教師枯燥的說(shuō)教會(huì)讓幼兒膩煩。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會(huì)使幼兒感到上 這節(jié)活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識(shí)，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為上這 節(jié)活動(dòng)課的主體。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識(shí)， 也能更 好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。說(shuō)過(guò)程每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的 很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程 分四部分去完成。1、用提問(wèn)導(dǎo)入引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：(1) 你最渴的時(shí)候 , 首先想到什么 ?(2) 你手臟的時(shí)候 , 想

7、到怎么辦 ?(3) 媽媽下面條的時(shí)候 , 首先將什么倒進(jìn)鍋里 ?(4) 你喜歡玩水嗎 ?為什么 ?教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán) ,幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題 , 從提出問(wèn)題到尋找解 決問(wèn)題的途徑 , 都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。2、操作探索水有什么特點(diǎn)教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)， 幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程 中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分 掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。實(shí)驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法

8、、互 相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。 例如： 作實(shí)驗(yàn)一時(shí)， 教師提壺把水到入臉 盆中，讓幼兒觀察水的流動(dòng)；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水， 盆中的水會(huì)是什么樣的？ 觀察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗(yàn)四：讓幼 兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更能掌握知識(shí)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃厚 的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途， 在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)， 可事先 請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途： 媽媽做

9、飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)民伯伯澆 莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。 讓幼兒把觀察到變成自己的 語(yǔ)言表述出來(lái)。 然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片， 對(duì)幼兒講述他們所不知道的 水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌水是寶?、寶進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。討論從四個(gè)方面進(jìn)行：1)地球上的淡水夠用嗎？為什么不夠用？不夠用怎么辦？4)小朋友應(yīng)該怎樣做？教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。 討論的中間可利用幻燈片 或課件進(jìn)行， 當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、 抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的 影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?/p>

10、、 日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)， 真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái) 源于生活又為生活服務(wù)的理念。 教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)， 也告訴幼兒每年的6月 5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。說(shuō)活動(dòng)延伸活動(dòng)的延伸是本節(jié)課后，對(duì)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí) 機(jī)。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。1)課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動(dòng)。2）利用其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，反復(fù)提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費(fèi)、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。中班社會(huì)說(shuō)課稿：感恩的心設(shè)計(jì)意圖：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出： “幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與 小學(xué)相互銜接，綜合利用各

11、種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 ” 由此可見(jiàn)， 社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源， 它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展教育 的空間，豐富教育的方法、形式和手段?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我園進(jìn)行了社區(qū)、家 庭資源的開(kāi)發(fā)和利用的課題研究，如何充分開(kāi)發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資 源“活”起來(lái)， 讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用， 是我們一直努力的方 向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思考的過(guò)程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，現(xiàn)實(shí) 反應(yīng)等各方面因素設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)， 充分利用社區(qū)、家庭這一教育媒介， 將之有效的結(jié)合利用，突顯教育成效。在當(dāng)今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著來(lái)自家庭及各方面的寵 愛(ài)，

12、成為家中的 “小太陽(yáng) ”物質(zhì)需要有了不同程度的滿足， 從而也使孩子更以自我 為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)， 而不知道積極主動(dòng)地用愛(ài)心去對(duì)待別人， 雖然在幼兒園教育中， 我們也無(wú)時(shí)不在對(duì)孩子們進(jìn)行著苦口婆心的德育教育， 但 是更多的是流于口頭教育、 書面示范， 形式單調(diào)而枯燥， 并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的 動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、 真誠(chéng)地學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人呢？我們想到了 利用我們的社區(qū)基地 聾啞學(xué)校的孩子們， 這是身邊的實(shí)例、 鮮活的感受、 生 動(dòng)的體驗(yàn)。 將這些社會(huì)弱勢(shì)群體請(qǐng)到我們孩子中間來(lái)， 讓我們的孩子對(duì) “愛(ài)”有更 深的體驗(yàn)與認(rèn)知， 它震撼孩子們的心靈， 滌蕩他們的情感， 為此我

13、們?cè)O(shè)計(jì)了本活 動(dòng)動(dòng)感恩的心通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)， 讓孩子們感受到愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的， 培養(yǎng)幼兒有關(guān)愛(ài)別人的情感。、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事 物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對(duì)他的關(guān)愛(ài)， 同時(shí)也希望通過(guò)老師的引導(dǎo)”因此在能表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。綱要中也指出：“幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他 人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。本活動(dòng)中我制定了以下目標(biāo)：1學(xué)習(xí)“我喜歡你們 ”、“我們是朋友 ”等簡(jiǎn)單的手語(yǔ)， 初步了解手語(yǔ)的表達(dá)方式。2培養(yǎng)幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)要與聾啞孩子交流語(yǔ)言上不通，勢(shì)必得學(xué)會(huì)一些手語(yǔ)才行，因此我們?cè)诨?/p>

14、動(dòng) 中將請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí) “我喜歡你們。 ”我“們是朋友。 ”等一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，并通過(guò) 送禮物共同表演 “感恩的心 ”這個(gè)節(jié)目來(lái)進(jìn)一步提升幼兒對(duì)聾啞人的關(guān)愛(ài)之情。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順利我做了如下準(zhǔn)備。1拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。2千手觀音片段及手語(yǔ)版歌曲感恩的心。3老師學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)四、說(shuō)教法遵循 “幼兒是通過(guò)自由觀察， 積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的 ”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律， 本次 活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講演結(jié)合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教 學(xué)方法交替使用， 互相補(bǔ)充， 使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)心別人， 并能將感 恩的心扎根在自己的心底。學(xué)習(xí)了解五、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)，我能以新綱要為

15、指導(dǎo)，從播放錄像，導(dǎo)入活動(dòng)手語(yǔ)，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感手語(yǔ)表演感恩的心一步步將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過(guò)的情感體驗(yàn)。（一）不露痕跡引課題美的事物總能吸引更多的人的眼球， 也會(huì)記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈 千手觀音”進(jìn)行導(dǎo)入，由于這個(gè)舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來(lái)了。 提問(wèn)時(shí)老師也給了個(gè)懸念請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會(huì)上還有和自己不一樣的、特殊的人群。（二）精彩互動(dòng)露真情有了前面的鋪墊老師就順勢(shì)請(qǐng)上了特邀的五個(gè)聾啞孩子,進(jìn)入到了活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，這會(huì)兒我們的孩子正

16、式近距離的與聾啞孩子們面對(duì)面了，由于平時(shí)的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習(xí)手語(yǔ)就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習(xí)了我喜歡你們。”我們是朋友”一些手語(yǔ)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì)后馬上與聾啞孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小朋友們知道了不少有關(guān)聾啞的情況也從而使自己對(duì)聾啞人有了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情。（二）小小禮物表心意孩子們通過(guò)互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近,在第三環(huán)節(jié)的贈(zèng)送禮物也是讓幼兒充分表達(dá)自己對(duì)聾啞人關(guān)愛(ài)之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對(duì)我們的小朋友給予了積極的回應(yīng)， 就這樣在雙方無(wú)聲的互動(dòng)中，孩子們

17、感受到了關(guān)心、喜歡別人的快樂(lè)。小朋友通過(guò)邊送邊說(shuō)邊做手語(yǔ)， 一方面對(duì)學(xué)的手語(yǔ)有個(gè)鞏固，另一方面也滿足了他們想關(guān)心別人的心情。我們能在說(shuō)說(shuō)、做做、抱抱的過(guò)程中，感受到濃濃的情義。雙方的情感表達(dá)在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動(dòng)他們有 代表來(lái) 發(fā)言”用手語(yǔ)表達(dá)自己的心聲，雖然小朋友不知道他說(shuō)的是什么， 但有了 老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)， 看聾啞 孩子的學(xué)習(xí)生活錄像，能過(guò)一個(gè)個(gè)畫面在銀幕上滑過(guò)，讓我們的小朋友更清楚的 了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣， 他們也需要得到關(guān)心幫助，從而 進(jìn)一步的激發(fā)了小朋友想去關(guān)愛(ài)他們的愿望。 通過(guò)這個(gè)錄像又讓我

18、們的小朋友與 聾啞人一起體驗(yàn)關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。（四）無(wú)聲表演再體驗(yàn)手語(yǔ)進(jìn)行曲感恩的心結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著特殊的語(yǔ)言表演，互相表達(dá)著自己的心情與祝愿。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的 沖擊。讓孩子們了解到在社會(huì)上有很多需要自己去關(guān)心，幫助的人。培養(yǎng)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的能力，方法很多，我們要以愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，使 他們能乘著 愛(ài)”快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來(lái)對(duì)幼兒進(jìn) 行教育。結(jié)合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中， 在新的教育理念的熏陶下，我也將和 孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！以上有不當(dāng)之處，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!幼兒園中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：按規(guī)律排序一搭建動(dòng)物園、說(shuō)教材 說(shuō)

19、起數(shù)學(xué)，大家都覺(jué)得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能也是幼兒 必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的 興趣。弓I導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，獲得數(shù)、量、形、時(shí)間和空間的感 性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問(wèn)題的能力，我選擇了這個(gè)一游戲情境搭建 動(dòng)物園貫穿始終的活動(dòng)一一按規(guī)律排序。、說(shuō)教育目標(biāo) 實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)在于： 1、認(rèn)知方面。通過(guò)觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察， 用心去認(rèn)真探索， 挖掘序列中存在的規(guī) 律，達(dá)到認(rèn)知的目的。2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行排序。通過(guò)前一目標(biāo)，幼兒有了對(duì)規(guī)律的

20、認(rèn)識(shí)， 這個(gè)目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作， 達(dá)成能 力方面的目標(biāo)。3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。前兩個(gè)目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂(lè)學(xué)，輕 松達(dá)成情感目標(biāo)。三、說(shuō)內(nèi)容 數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、 生活性和可探索性。 在這個(gè)活動(dòng)中也注意到了這 三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對(duì)某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對(duì)這一內(nèi)容獲得較豐 富的感性經(jīng)驗(yàn)。 在整個(gè)活動(dòng)中， 幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中， 對(duì)于規(guī)律 這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識(shí)。 第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的， 也是他們所能理解的。 讓幼兒感受到數(shù)學(xué)

21、可以解決人 們生活中所遇到的問(wèn)題。 活動(dòng)選擇了搭建動(dòng)物園鋪一條去動(dòng)物園的路、 為動(dòng) 物園搭圍墻這些內(nèi)容。 鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的， 幼兒能夠接 受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用 數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。 在活動(dòng)中， 幼兒通過(guò)觀察探索規(guī)律， 從而運(yùn)用規(guī)律這 一數(shù)學(xué)概念來(lái)解決排序的問(wèn)題（即鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻）。四、說(shuō)教學(xué)手段 操作法是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基本方法， 這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在這個(gè)活動(dòng)中, 運(yùn)用了鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻這個(gè)游戲情境。這個(gè)游戲歡樂(lè)的氛圍存在于活動(dòng)的 整個(gè)過(guò)

22、程。幼兒一直處于和小動(dòng)物們作游戲，享受歡樂(lè)、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)由提問(wèn)導(dǎo)入：“你們喜歡動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園有些什么動(dòng)物？”小朋友熱烈地 談?wù)撝?。情緒一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)?！敖裉煳覀円黄鸫钜粋€(gè)動(dòng)物園，好嗎？首先請(qǐng)小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開(kāi)始了觀察和探索。的出結(jié)論：有 規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓教師接著出示第二條不完整的路，請(qǐng)幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個(gè)層次的難度就增加了。緊接著第三個(gè)層次,請(qǐng)小朋友動(dòng)手操作，鋪一條去動(dòng)物園有規(guī)律的路。這個(gè)層次是第二個(gè)層次的遞進(jìn)。小朋友需要開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一條有規(guī)律

23、的路,并用完整的語(yǔ)言表述自己路的規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個(gè)層次使用的是有色平面圖形。“路鋪好了，我們來(lái)為動(dòng)物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來(lái)了一張圍墻的圖紙?！毙∨?友于是就開(kāi)始用無(wú)色的立體積木搭建?！靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢？他也送來(lái) 了兩張圖紙（一張簡(jiǎn)單、一張復(fù)雜），請(qǐng)幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積 木搭建。這體現(xiàn)了個(gè)體差異。下一個(gè)層次請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)圍墻。 這個(gè)環(huán)節(jié)的難度 相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個(gè)小動(dòng)物住 在圍墻里，孩子門充分體驗(yàn)了成功感。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由平面的路一一立體的墻，從無(wú)色一一有色，難度層層增加，步 步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程

24、，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。六、說(shuō)活動(dòng)延伸 在活動(dòng)實(shí)施后，在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)設(shè)置類似的活動(dòng)。如為小動(dòng)物搭圍墻；為居民 小區(qū)鋪路；設(shè)計(jì)圖紙等等。讓孩子在延伸活動(dòng)得以鞏固按規(guī)律排序的知識(shí)技能。七、說(shuō)活動(dòng)效果 整個(gè)活動(dòng)氣氛歡樂(lè)融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充 分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。中班健康說(shuō)課稿小青蛙跳跳跳大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班健康活動(dòng)小青蛙跳跳跳。我說(shuō)課的內(nèi)容主 要圍繞說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)方法和說(shuō)教學(xué)流程五個(gè)方 面來(lái)展開(kāi)。、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容:中班幼兒活潑好動(dòng)，各種動(dòng)作的發(fā)展日趨完善，跳躍能力增強(qiáng)了很多,跳躍的遠(yuǎn)度、高度和

25、連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班幼兒身體的協(xié)調(diào) 性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直， 蹬地不充分，落地 時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力 和平衡能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以有效的改善這些現(xiàn)象，使起跳、落地動(dòng)作更流暢, 跳躍的距離更遠(yuǎn)，跳起的高度更高，從而提高幼兒的跳躍能力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓中班幼兒有興趣地練習(xí)跳，并使其能夠在增加 動(dòng)作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能，是當(dāng)前中班跳躍類體育活動(dòng)所需要解決的問(wèn)題。為此，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳荷葉” “小青蛙吃蟲(chóng)子”的情境，以扮演小

26、 青蛙的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動(dòng)，以鍛煉幼兒的跳躍 能力?；顒?dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容主要是蹲跳、原地縱跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四 肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性，具有極大的價(jià)值。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：1、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：1）通過(guò)探索模仿青蛙跳的動(dòng)作（重點(diǎn)），學(xué)會(huì)蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)（難點(diǎn)）；2）樂(lè)于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。目標(biāo)的制定涵蓋了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面。2、重點(diǎn)定位于：探索模仿青蛙的動(dòng)作，難點(diǎn)在于：能有意識(shí)地控制腳丫活動(dòng)，保持身體動(dòng)

27、作的協(xié)調(diào)靈活。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個(gè)。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動(dòng)的材料， 它便于“跳荷葉”環(huán)節(jié)的進(jìn)行， 小青蛙頭飾可以 增加活動(dòng)的趣味性。一段較活潑的音樂(lè)主要是作為信號(hào)，音樂(lè)播放時(shí)開(kāi)始活動(dòng)， 音樂(lè)停止是停止活動(dòng)，可用于控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。2、環(huán)境布置： 用綠色卡紙布置一個(gè)池塘， “小池塘”旁邊一塊小空地作為田地。場(chǎng)地要求平整。 “小池塘”、 “田地”是本次體育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè) （小青蛙在池塘 上玩跳荷葉、 小青蛙在田地里捉蟲(chóng)吃） 的場(chǎng)地要求。由于活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容是蹲跳、 縱跳，地面平整才能保證幼兒的安全。3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒認(rèn)識(shí)青蛙， 對(duì)青蛙

28、的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。幼兒已有一些跳躍動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)青蛙的了解，有助于教師遷移新的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)， 也有利于幼兒更快地學(xué)習(xí)。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來(lái)吃蚊子的姿勢(shì)。教師便可更有目的地引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作。四、說(shuō)教學(xué)方法：考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、提問(wèn)法：在體育活動(dòng)中采用提問(wèn)法可以鼓勵(lì)幼兒自己去探索思考，從而啟發(fā)他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。 另一方面， 還有助于了解大體上幼兒基本動(dòng)作 的發(fā)展?fàn)顩r?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)通過(guò)提問(wèn)青蛙是如何跳的鞏固幼兒對(duì)青蛙蹲跳的認(rèn)識(shí)， 幫助解決練習(xí)蹲跳的過(guò)程中可能出現(xiàn)的部分能力弱的幼

29、兒不容易學(xué)會(huì)的問(wèn)題。2、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲(chóng)吃”。 這使整個(gè)體育活動(dòng)變得更加有趣味， 從而激發(fā)幼兒的興趣， 使其積 極熱情地參與到體育活動(dòng)中。此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。五、說(shuō)教學(xué)流程：在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，包括熱身進(jìn)場(chǎng)自由探索鞏固練習(xí)集體游戲放松活動(dòng)。一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)場(chǎng)熱身運(yùn)動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)左右飛。愛(ài)模仿是幼兒的一個(gè)很重要 的心理特點(diǎn)， 在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中， 我主要抓住了幼兒的這

30、一個(gè)特點(diǎn)， 來(lái)提高他 們參與活動(dòng)的興趣。 同時(shí)還可達(dá)到活動(dòng)前的熱身效果。 我設(shè)計(jì)的一系列的模仿動(dòng) 作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，動(dòng)作由慢到快，活動(dòng)量由小變大：先學(xué)蝸牛慢慢走， 學(xué)螃蟹橫著走，學(xué)小鴨子搖擺著走、學(xué)小鳥(niǎo)左右飛，學(xué)小兔蹦蹦跳。這還便于引 出主要活動(dòng)內(nèi)容：模仿新朋友小青蛙。二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒自由探索在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒有意識(shí)地探索模仿青蛙跳的方法。1、提出問(wèn)題：“小青蛙是怎么跳的呀？”此時(shí)，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵(lì)自主探索模仿青蛙跳的方法，我重點(diǎn)觀察提取 幼兒說(shuō)出的青蛙跳的比較關(guān)鍵方法。 同時(shí)關(guān)注幼兒的動(dòng)作情況， 根據(jù)幼兒的個(gè)體 差異，因人施教。2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行示范，試一試。請(qǐng)

31、個(gè)別幼兒上來(lái)給大家演示模仿青蛙跳，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)靈 活，著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時(shí)要注意哪些動(dòng)作要領(lǐng)， 讓幼兒把動(dòng)作做得更到 位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問(wèn)法三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)1、教師示范蹲跳，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿要用力蹬，落地的時(shí)候要往下蹲。蹲跳是本次體育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師示范可以鞏固幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)， 還能起到一定的強(qiáng)調(diào)作用。2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)蹲跳。 師：“那現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)回小青蛙， 把蹲跳的本領(lǐng)學(xué)好。 ” 每個(gè)幼兒戴上頭飾， 開(kāi)始自由練習(xí)， 教師觀看幼兒動(dòng)作是否到位， 提醒幼兒注意 起跳和落地的姿勢(shì)，及時(shí)糾正做錯(cuò)動(dòng)作的幼兒，再次給予示范。創(chuàng)設(shè)情景“小青蛙跳荷葉”，鞏

32、固蹲跳的動(dòng)作。師：“現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷 葉跳到另一片荷葉上， 不要掉進(jìn)水里了。 音樂(lè)響起的時(shí)候再開(kāi)始跳哦， 音樂(lè)停的 時(shí)候停下來(lái)?！辈シ乓魳?lè)，幼兒開(kāi)始跳荷葉。3、音樂(lè)停止，師：“小青蛙們玩累了， 我們先在荷葉上休息一下， 放松放松吧。 ”情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在有趣的情境中把蹲跳的動(dòng)作進(jìn)行鞏固練習(xí)。 可根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)的情況， 利用音樂(lè)作為一種信號(hào)， 適時(shí)讓幼兒停下 來(lái)休息，調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。活動(dòng)中教師還要注意觀察，指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助能力差的幼 兒完成蹲跳動(dòng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 此處主要采用了示范法、 動(dòng)作練習(xí)法， 鞏固加深幼 兒蹲跳的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)

33、環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。四）第四環(huán)節(jié)：游戲“小青蛙吃害蟲(chóng)”教師進(jìn)1、師：“休息一下，發(fā)現(xiàn)肚子也餓了，我們到田里去捉害蟲(chóng)吃吧。小青蛙是怎么捉蟲(chóng)吃的呀， 誰(shuí)來(lái)試一試？”請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范模仿青蛙縱向跳吃蟲(chóng)子， 行引導(dǎo)，讓幼兒將動(dòng)作做得更到位一些。2、師：“那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲(chóng)吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動(dòng)，然后睡一覺(jué)?！边@一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)， 再次創(chuàng)設(shè)情景， 主要訓(xùn)練幼兒的縱向跳躍能力。在開(kāi)始游戲前教師雖有提出明確的要求， 但是幼兒往往會(huì)記不住， 所以就需要教 師在活動(dòng)過(guò)程中注意指導(dǎo)。 中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差， 在縱跳 起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直， 蹬地不充分， 落

34、地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的 現(xiàn)象。 教師參與其中，和小朋友一起學(xué)青蛙原地縱跳吃蟲(chóng)子，可以及時(shí)提醒幼 兒糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，防止碰撞。同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)， 適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。在此主要還是采用提問(wèn)法。五）第五環(huán)節(jié)：放松活動(dòng) 師：“吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放松放松，然后好好睡一覺(jué)。” 教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動(dòng)作， 拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺(jué)”， 使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。幼兒園中班藝術(shù)說(shuō)課稿：小烏龜上山坡（一）設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)， 運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜， 以鼓勵(lì)、 賞識(shí)的方法來(lái)調(diào) 動(dòng)幼兒積極性、

35、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。 這首歌的旋 律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)， 一方面， 幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、 學(xué)習(xí)者 和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼 兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、 欣賞者、學(xué)習(xí)者。 教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗 含的期望傳遞給幼兒， 從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣， 實(shí)現(xiàn) 音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以 下的目標(biāo)：1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。（四）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、 綜合性， 更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)， 我作了以下活 動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前開(kāi)展過(guò)游戲活動(dòng)小烏龜背東西，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于