《釀》的自制課件

1、1、思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生了一件什么事，可分為幾部分？ 上語文課的時候，老師誤讀了“醞釀”中的“釀”字，劉同學東東給老師指了出來，老師接受了東東提出的意見，并表揚了東東做法的小故事。 老師的朗誦水平怎樣？從課文中那老師的朗誦水平怎樣？從課文中那些語句中能體會到？些語句中能體會到？ 老師朗讀課文時，教室里靜靜的，點兒雜音也沒有，只有她那充滿青春氣息的聲音在回蕩。東東平心靜氣地傾聽著，他被深深地打動了，陶醉在一種不可名狀的對春天的向往中。 為什么找到了這兩句話，能不能抓住幾個詞語談談自己的體會？ 只有 （說明同學們都已沉浸在老師的朗誦之中了）回蕩（體現(xiàn)了老師的朗誦時聲音非常優(yōu)美）打動 陶醉（老

2、師 朗誦生動 吸引人 ） 想象一下聽了老師的朗讀，東東會聯(lián)想到什么呢? （1）聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了 ，看到 ，聽到了 ，他真想 。故事的主人公劉東東在給老師指出故事的主人公劉東東在給老師指出錯誤后的心情怎樣呢錯誤后的心情怎樣呢？ 東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。 東東怎么了？東東怎么了？ 他為什么會這樣？他為什么會這樣？ 東東怎么了？東東怎么了？（悶悶不樂 心情沉重 苦惱） 他為什么會這樣？他為什么會這樣？ （東東上課時，給語文老師挑了一個錯，同學們都指責議論他、不尊重老師） 東東的老師到底是個怎樣的老師呢？東東的老師到底是個怎樣的老師呢？從哪個句

3、子中體會到的？從哪個句子中體會到的？ 1、 充滿青春活力，能和學生打成一片，平充滿青春活力，能和學生打成一片，平易近人易近人. .(下課時，她除了和男生擲飛碟和女生跳皮下課時，她除了和男生擲飛碟和女生跳皮筋以外她還可能和同學們在筋以外她還可能和同學們在 一起玩什么？一起玩什么？ ) 2、 教學認真，朗讀水平高，深受同學們喜教學認真，朗讀水平高，深受同學們喜愛的一位老師。愛的一位老師。 （讀課文中的相關句子）東東挨過了糾結的一晚，第二天的東東挨過了糾結的一晚，第二天的語文課上，面對語文老師東東的心語文課上，面對語文老師東東的心情會發(fā)生怎樣的變化呢情會發(fā)生怎樣的變化呢? 默讀15-19自然段畫出描

4、寫東東心情的句子。畫出描寫東東心情的句子。讀句子，談體會，想想東東當時的心情。 第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病 東東的心情是怎樣的？ 東東為什么會擔心老師會挑他的毛??？（學生可從 同學 老師 奶奶 幾個方面進行回答 ） 他高興地坐來了，心里流淌著一股熱流。他想要是這時能飛回家去，那該多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！ 引導體會： （1）為什么東東的心里流淌著一股熱流？老師究竟對東東說了什么？誰能讀給大家聽？東東此時的心情又是怎樣的？ （2）聽了老師的話，你對她有什么新的認識？ （3）有感情地讀讀這句話。把老師誠心誠意改正錯誤之情讀出來。 故事學完了，你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？ 從這件事中從這件事中,你領悟到了什么？你領悟到了什么？ 文章為什么用一個“釀”字做題目？ 文章圍繞“釀”字展開故事情節(jié)，雖然只有一個字