八年級物理教學(xué)隨筆

1、八年級物理教學(xué)隨筆物理與生活息息相關(guān)，那么高二物理老師的教學(xué)隨筆有哪些呢？讓我們來看看邊肖精心組織的八年級物理教學(xué)隨筆。希望你喜歡。八年級物理教學(xué)隨筆篇一物理是八年級學(xué)生的新課程。第一節(jié)課，我就滔滔不絕地講了一大堆生活現(xiàn)象給同學(xué)們講解。經(jīng)過同學(xué)們的熱烈討論，我告訴同學(xué)們，這就是我們要學(xué)習(xí)物理的原因，這些生活現(xiàn)象都可以用物理來解釋。這引起了學(xué)生的好奇心，激起了他們對知識的渴望。比方說在談聲學(xué)和光學(xué)的時候，我們可以問為什么打雷和閃電明顯是同事造成的，為什么總是先看到閃電再聽到雷聲？這樣可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)現(xiàn)生活中的各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理知識打下堅實的根底。教師在教

2、學(xué)中要“敢放手、“接受。新課程改革下，要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。就初中生研究的課題而言，結(jié)論早就有了。要求學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的原因是要求他們體驗和理解科學(xué)思想、科學(xué)家的研究方法，同時獲得知識。因此，教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分利用大腦、手和嘴的過程中積極學(xué)習(xí)。他們不僅要注意結(jié)論的正確性，甚至要急于下結(jié)論。學(xué)生實驗和有趣的小實驗也是現(xiàn)實生活的一局部。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實驗最感興趣。每次有實驗，即使是學(xué)習(xí)最少的學(xué)生也會把目光放在實驗上。物理教材中有很多學(xué)生實驗和有趣的小實驗，生動形象，可以讓學(xué)生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述和討論的過程中獲得與概念和規(guī)律相關(guān)的感性知識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不

3、要因為實驗設(shè)備或者教學(xué)進度而放棄實驗，失去一個讓學(xué)生做的時機。有趣的小實驗可以起到這個作用，激發(fā)他們探索新知識的熱情，使教學(xué)內(nèi)容提前以生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授聲音的發(fā)生時，學(xué)生可以用手摸自己的喉嚨，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己每天聽到的聲音都是聲帶振動等引起的。這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握物理的根本知識和技能，同時了解這些知識的實用價值，知道如何在社會上看待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力?？傊?，物理知識與科技和社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新趨勢，可

4、以使學(xué)生真正理解物理知識的實用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉快的情感體驗過程，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中物理的奇妙和規(guī)律，從而啟發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活到物理、從物理到社會的過渡。八年級物理教學(xué)隨筆篇二中學(xué)物理實驗教學(xué)可分為四種類型：教師演示實驗、學(xué)生邊學(xué)邊實驗、學(xué)生分組實驗和學(xué)生課外實驗。如何進一步明確各種實驗的特點和作用，使其相互協(xié)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生能力中發(fā)揮最正確作用，是一個值得研究的課題。本文作者談了初中物理邊學(xué)邊實驗的教學(xué)。邊學(xué)邊實驗教學(xué)是指讓全班學(xué)生自己獲取知識，在老師的指導(dǎo)下動腦子動嘴巴，通過實驗方法培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積

5、極性。邊學(xué)邊實驗，可長可短，靈活多變，與學(xué)習(xí)新課程緊密結(jié)合。不一定需要正規(guī)的實驗室，也不需要寫正規(guī)的實驗報告。很受學(xué)生歡送，教學(xué)效果普遍很好。因此，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)這樣的教學(xué)實驗，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，無疑會起到重要的作用。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的良好手段，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。然而，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)演示實驗和學(xué)生分組實驗都存在一些弊端。課堂演示實驗是教師向?qū)W生提供感性知識材料的過程，不能代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，如果將教師的演示實驗改為學(xué)生邊學(xué)邊學(xué)的實驗，學(xué)生可以對實驗有更清晰的印象，學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，這

6、是初中物理教學(xué)的一項重要改革。同時我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理分組實驗有兩種情況：一是學(xué)生多，儀器少。實驗中“男同學(xué)渴望做，女同學(xué)害怕做；成績好做得好，坐在成績差旁邊的傾向；第二，由于初中生實驗?zāi)芰Σ?，學(xué)生對實驗的注意力往往集中在操作上，老師忙于幫助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，無法到達獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用學(xué)習(xí)和實驗的形式后，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下看書、實驗、思考和討論，快速學(xué)習(xí)物理。因為邊做邊學(xué)實驗班不同于針對學(xué)生的分組實驗班，其教學(xué)形式如上課一般不允許隨便走動，立相抄襲。每張桌子上都有一套儀器，“強迫學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)，很容易糾正學(xué)生實驗中的不良傾向，有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。所以從某

7、種意義上來說，邊做邊學(xué)實驗對于學(xué)生的演示實驗和分組實驗起到了綜合的作用。邊學(xué)邊實驗教學(xué)是知識學(xué)習(xí)和實驗操作相結(jié)合的課堂教學(xué)過程，可以大大提高課堂教學(xué)效率。其主要原那么是：（一）調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，通過動手、動腦、討論、表達和總結(jié)，教師肯定和表揚學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)生之間的相互評價，使學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，這極大地鼓勵和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是增強了根底較差學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了他們直接的學(xué)習(xí)動機。（二）高思維密度的課堂教學(xué)可以促進所有學(xué)生的智力開展。邊學(xué)邊實驗教學(xué)可以促進學(xué)生在課堂上長時間的有意注意，并能積極、主動、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的根底上產(chǎn)生

8、的，感性認(rèn)識不僅是思維活動的源泉，也是思維活動的根底。教學(xué)改革的實驗結(jié)果說明，在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過思考、做、寫、說來學(xué)習(xí)，可以激發(fā)各種感官，改變大腦的興奮感，延長學(xué)生有意注意的時間，促進大腦全面分析各種感官傳遞的信息，形成概念。因此，邊學(xué)邊實驗教學(xué)的課堂思維密度相對較高。我們就“物理課堂上最容易引起自我意識學(xué)習(xí)的東西這個話題對學(xué)生進行了屢次調(diào)查。結(jié)果說明，這是我們所提倡的方法，如問題討論、e（三）實驗教學(xué)在學(xué)習(xí)的同時提供了大量的知識和信息，這使學(xué)生獲得了更多的知識。邊學(xué)邊實驗教學(xué)可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多的知識和信息，讓學(xué)生獲得更多的知識。信息論指出，課堂教學(xué)中的信息傳遞過程普遍受到干擾

9、，邊學(xué)邊實驗教學(xué)采用“動手、動腦、動嘴、動筆等多種教學(xué)形式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生減少因干擾而喪失的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得更多的知識。八年級物理教學(xué)隨筆篇三課堂教學(xué)是物理教學(xué)的根本形式。要提高課堂教學(xué)效率，首先要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效率表達在學(xué)生是否積極參與體驗式學(xué)習(xí)過程中，教師教學(xué)的效率表達在能否調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動建構(gòu)知識。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是整個學(xué)校教學(xué)工作的核心，因此創(chuàng)造高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師教學(xué)工作的重中之重。首先，興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)造高效課堂的前提興趣是對某件事的認(rèn)識或熱愛某項活動的傾向，能使人在不知不覺中觀察和研究某件事。如

10、果你對某件事感興趣，你會主動去接近它，去思考它，提出自己的看法和意見。因此，教師必須采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對物理課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)效率的前提。1 .使用意想不到的實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方我把凸透鏡放在眼前，讓學(xué)生看著我的眼睛。學(xué)生們突然大笑起來，因為他們看到了一雙大大的眼睛。它引起了學(xué)生的濃厚興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動時，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的時候，實現(xiàn)了從“想讓我學(xué)到“我想學(xué)的轉(zhuǎn)變。2 .實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程。讓學(xué)生通過科學(xué)探究，了解物理知識，體驗物理過程和方法，了解物理的本質(zhì)。探究性實驗教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)場景提出假設(shè)實驗探究總結(jié)學(xué)以致用的過程，注重實驗過程，尊重學(xué)生的

11、探究欲望，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第二，注重集體備課，集思廣益，標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)化教學(xué)語言是創(chuàng)立高效課堂的必要手段我們可以在集體備課活動中不斷提高自己，形成良好的教研氣氛。備課時，聽聽其他老師的意見，可以在教學(xué)方法上吸收營養(yǎng)，充實自己。在晶體熔化實驗的教學(xué)中，由于試管不是很大，海浪也不多，連續(xù)加熱后溫度迅速上升，負(fù)責(zé)閱讀的學(xué)生沒有時間觀察實驗現(xiàn)象，海浪都熔化了，效果不好。集體備課時，我講了自己的缺點，同事向我指出，書上的實驗裝置要加溫度計，放在燒杯里，監(jiān)測燒杯里的水溫。當(dāng)?shù)竭_55-60攝氏度時，應(yīng)取下酒精燈停止加熱。只是用熱水的余溫加熱海浪。微小的改變使實驗到達良好的教學(xué)效果，并深深感受到細(xì)節(jié)決定成敗。

12、教師流暢的教學(xué)語言能吸引學(xué)生，講課有邏輯性，能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。比方力和運動的關(guān)系，關(guān)于慣性的概念，慣性是一個物體的物理性質(zhì)。只能說一個物體有慣性，但是老師在課堂上一定要強調(diào)，學(xué)生要注意物理語言的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性。第三，精心設(shè)計教學(xué)過程，注重問題意識的培養(yǎng)是創(chuàng)造高效課堂的重要途徑在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘材料，捕捉學(xué)生的內(nèi)心，精心設(shè)計實驗，增強實驗的趣味性，翻開學(xué)生的求知之心。在課堂教學(xué)中，教師不能放過學(xué)生提出的這樣好的問題情景，既尊重學(xué)生，又保護和激發(fā)學(xué)生的積極性，更有利于增強學(xué)生探索周圍物理現(xiàn)象的欲望。在運用知識解決實際問題的過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的意見和建議。只有發(fā)現(xiàn)問題

13、，才能激發(fā)學(xué)生帶著問題思考學(xué)習(xí)，解決問題，創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，并通過進一步歸納整合，理順知識脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。說到動力，我做了以下教學(xué)設(shè)計，模仿速度的教學(xué)方法。比方爺爺和孫女上樓，體重不同，時間不同。誰工作快？給定具體的數(shù)據(jù)，學(xué)生們很快就能想出誰在一秒鐘內(nèi)做了更多的工作。得到幕的概念和公式是符合邏輯的。通過精心設(shè)計的教學(xué)來簡化復(fù)雜的問題，可以使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方法中解放出來，進行獨立的研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。第四，加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生在中學(xué)玩耍，是創(chuàng)造高效課堂的有效途徑物理是一門以觀察和實驗為根底的學(xué)科。從學(xué)生

14、身邊的物理事實和現(xiàn)象創(chuàng)造情境，不僅可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更重要的是，它可以容易地激發(fā)學(xué)生探索物理現(xiàn)象的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有意義和有用的。我在教液化的時候，前一天安排告訴學(xué)生：冰箱里冷藏一瓶啤酒或者冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來放在桌子上，過一會觀察瓶子的外外表，會產(chǎn)生一種很奇怪的現(xiàn)象？你要試試嗎？這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生做實驗研究的習(xí)慣，而且很容易到達邊玩邊學(xué)的目的。第五，重視教師的監(jiān)督檢查，關(guān)注學(xué)生的個體差異，是創(chuàng)造高效課堂的有力保證學(xué)生之間差異很大，所以老師對待不同的學(xué)生是不同的。對于學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績都很好的學(xué)生，通常只針對具體問題進行指導(dǎo)，適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，提出新問題，以保持對物理學(xué)習(xí)持久的熱情。對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正勤奮但成績一般的學(xué)生，一般側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對于智力好，但獨斷性強，學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，要重點教育和調(diào)整他