反面人物也不可忽視《林沖棒打洪教頭》教學(xué)談

1、.反面人物也不可無視?林沖棒打洪教頭?教學(xué)談周大妹反面人物也不可無視蘇教版小學(xué)語文五年級上冊?林沖棒打洪教頭?教學(xué)談蘇教版小學(xué)語文五年級上冊?林沖棒打洪教頭?一課，選自中國古代名著?水滸傳?。文中林沖和洪教頭兩個人各有特點，一般老師引導(dǎo)學(xué)生確定了林沖“武藝高強、謙和禮讓，洪教頭“自高自大、傲慢無禮就算到達(dá)目的。接下來，就讓學(xué)生看課文哪部分寫得最精彩。把重點都集中在林沖身上，洪教頭就不再提起了。我們說。作為主要人物的林沖當(dāng)然重要，但對于反面人物，我們在教學(xué)時也不能無視。像洪教頭就有必要進(jìn)一步分析他的性格特點，因為這能促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。課文第3自然段，寫洪教頭出場，我們可以把他與林沖的舉動來比

2、照林沖：躬身施禮起身讓座洪教頭：全不理睬也不相讓，便去上首坐了由此可看出林沖謙和禮讓，洪教頭傲慢無禮。然后進(jìn)一步考慮：洪教頭為什么會這樣做?透過人物的行為，折射出洪教頭自高自大的性格。接著，我們可以看看洪教頭是如何苦苦相逼的，他為什么要這樣做?根本不把獲罪充軍的林沖放在眼里更是為了在柴進(jìn)面前顯示自己的能耐在比武一段，可抓住洪教頭先是怎樣神氣十足，在受了挫折以后又是怎樣惱怒的。最后，比武失敗后又是怎樣滿面羞慚，灰溜溜地走開了的。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合洪教頭比武前的行為、語言來剖析他的內(nèi)心世界，從而把洪教頭自高自大、貪圖錢財、心胸狹窄等特點從文章中感悟出來。我們分析反面人物的特點。其目的是為了更好地理解正面

3、人物，來進(jìn)一步感受作者的反襯手法。所以，教學(xué)時，兩類人物不是單列出來分析更多的應(yīng)該是比照映襯?？梢允菣M向的，如林沖與洪教頭的比照：也可以是人物前后的比照，如洪教頭一開場是如何不可一世的,最后又是怎樣灰溜溜地走開的。當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)課文。除了要學(xué)生理解人物的性格特點以外，更應(yīng)該讓學(xué)生知道如何做人的道理。像課文題目中“棒打的“打字，就應(yīng)該仔細(xì)琢磨琢磨。首先，林沖是一讓再讓，忍無可忍，這才掄棒打，這個“打是教訓(xùn)像洪教頭那種“自高自大、傲慢無禮、目中無人的人,打擊那種囂張的氣焰。同時，引導(dǎo)學(xué)生對事物要進(jìn)展客觀的認(rèn)識,像洪教頭這個人物是否“無藥可救了呢?可引導(dǎo)學(xué)生從故事結(jié)局中去體會?？勺寣W(xué)生從“滿面羞慚、灰溜溜兩個詞中感悟，通過前后文的閱讀品味。感悟到洪教頭此時已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，懊悔自己當(dāng)初太不自量力等等。教學(xué)時，可設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)：洪教頭“滿面羞慚、灰溜溜地走開了，他會怎么想?假如今后，再碰到林沖會怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生來想象，還可以讓學(xué)生動手寫一寫。到此，可引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀名著的方法抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來理解、體會人物的內(nèi)心世界，以此幫助理解。所以，語文老師不管上哪一篇課文。首先要熟讀