不過我覺得讓學生建立起液壓系統(tǒng)的概念很重要

1、不過我覺得讓學生建立起液壓系統(tǒng)的概念很重要， 我在實際工作中和現(xiàn)場的鉗工接觸， 感覺 這方面很重要，如果沒有概念，系統(tǒng)除了故障不知道如何下手以前比較枯燥 , 因為沒有條件 ,學習靠想象 ,想象力不夠還真難學 .現(xiàn)在不是有動畫嗎 ?找一些 動畫演示原理不是只管并有趣嗎 ?我在學校上學時， 學習液壓都是死記的較多， 由于當時基本用不到這方面的知識。 畢業(yè)后到 工作崗位，有很多的設備都是液壓和 PLC 控制的。有很多的專用設備是我們自己設計，所 以液壓系統(tǒng)和 PLC 程序也要自己設計了。對學習液壓我有這樣的體會。首先要搞懂液壓回 路，二要根據(jù)要求來設計回路。 三要設計合理。你作為一個老師應該把學生帶

2、到現(xiàn)場， 讓他 們先有一個感性認識。再對照書本講課。學生入門很重要。最好多做一些實驗，如各種實驗回路的連接，泵和閥的拆裝實驗等 我認為很多的液壓氣動老師都是理論很豐富,但實踐和實際經(jīng)驗并不多 .所以 紙上談兵 的情況在某些老師身上可能會發(fā)生 .這種情況下又怎能教好學生呢 ? 所以 ,還是自己有計劃的到工廠去實習一下吧 說句心里話，上學是學液壓太難了，不知道每種元件是干什么用的，等到畢業(yè)了做這行了， 理解了， 反過來看看， 書上講的那些也就好理解了。 您只要讓您的學生知道學的東西是干什 么用的，怎么用，他們就能很快掌握了 能夠讓學生自己動手，并結合著給講解那是最好的 上學的時候 ,一個雙作用葉片

3、泵就已把我搞的暈頭轉向, 實習時接觸到實物茅塞頓開 .需要實踐啊理論與實踐相結合， 將課本上抽象的知識用現(xiàn)實生活中的實例來說明。 或者通過網(wǎng)絡， 多向 學生傳授一些液壓的廣泛應用， 以及它的快速發(fā)展， 這樣能更進一步的提高學生的學習熱情。 多做些試驗， 多給學生講些實際的課題， 現(xiàn)在不是有做仿真的軟件嗎， 你可以多設計幾套系 統(tǒng)，系統(tǒng)里最好能顯示工作液的流動方向和系統(tǒng)參數(shù)的變化，給學生一個直接的印象。 我認為圖解是少不了的， 關鍵是當你講某個元件或系統(tǒng)時學生根本不知道是怎么工作的缺乏 真實感很難理解，耳聞不如目睹，最好實物和動畫課件結合理論教學與實踐實訓相結合 多利用多媒體手段從網(wǎng)上找些動畫

4、利用教具廠生產(chǎn)的透明教具及時講解作業(yè) 我是液壓的老師， 這是我的一些想發(fā)和做法， 在實際教學過程中實踐環(huán)節(jié)的教學非常有必要， 我在教學中是這樣做的 ： 1流體力學部分力求簡單明了，夠用就行；2 液壓元件的教學加大拆裝實驗的時間； 3 回路部分就在實驗室上 首先學校要有一套液壓設備 ,最好是舊而帶病的如果有條件的話 , 可以組織實習 ,就是參觀也有個感性的認識啊 ,不要學了幾年的液壓 ,走到液 壓站里也個泵在哪都找不到 液壓技術 實踐教學環(huán)節(jié)的內容設置應堅持將基礎知識、 一般能力與專業(yè)技能相結合的原 則，突出綜合能力的培養(yǎng)，強調實踐能力的教育， 使學生具有解決實際問題的能力。我們做 了以下三個環(huán)

5、節(jié)的嘗試。很難想象與理解元件一） 液壓元件拆裝實習 對于從應試教育中過來的學生來說， 他們中很多人沒有見過液壓元件，的內部結構及工作原理，很容易產(chǎn)生畏難情緒，失去對學習的興趣與積極性.設置液壓元件培養(yǎng)學生接受新事物拆裝實習這一教學環(huán)節(jié)目的是為了提高學生學習的積極性和學習效果， 的應變能力。在拆裝實習中，液壓元件的選取必須具有典型性和代表性。我們選擇的是液壓泵和壓力閥。 作為動力元件的液壓泵、作為執(zhí)行元件的液壓馬達和作為控制調節(jié)元件的各種閥在液壓系統(tǒng) 中都有著舉足輕重的作用。而作為能量轉換裝置的液壓泵與液壓馬達在原理上是類似的都是 完成機械能和液壓能之間轉換的。它們結構上也大同小異。因此，在選取

6、了液壓泵作為拆裝元件后，只要清楚了液壓泵的結構與原理，實際上對液壓馬達的結構也大致明白了，真正起到了觸類旁通、舉一反三的作用。閥類元件的選擇為什么是壓力閥呢？因為壓力閥結構相對流量閥、方向閥而言復雜一些， 教學中學生對其直動式結構和先導式結構很模糊，對其動作原理分析不清、 區(qū)分不明。通過對它的拆裝，可以使學生進一步了解到閥的用途（壓力控制、流量控制、方向控制）、結構形 式（閥體、閥芯、操縱結構的主要零部件等）及連接方式（管式連接、板式連接、集成連接 等），掌握它們的工作原理、性能特點及應用。通過元件的拆裝實習，讓學生搞清楚結構圖上難以表達的復雜結構和空間油路，進一步理解元件的工作原理。而且對每

7、個元件的有關零件的安裝部位、配合要求及所起的作用可以有了初步的直觀了解。通過液壓元件的反復拆裝實習，學生對于正確選用、清理、維修、組裝。液壓元件由抽象到具體，由難點到興奮點、創(chuàng)新點，大大提高學生的學習興趣和動手能力。（二）基本回路實踐教學設置基本回路實踐教學這一環(huán)節(jié)，目的就是為了幫助學生鞏固基本理論知識，訓練基本技能，掌握基本方法，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識。如果僅在課堂教學中分析講解油路系統(tǒng)， 學生對其組成和工作原理只會機械地了解，對其性能只能是死記硬背，工作中則難以正確使用和調整液壓系統(tǒng)更不用說對其進行適當?shù)母倪M。液壓基本回路種類繁多，任何一個復雜的液壓系統(tǒng)，總可以分解為若干個液壓基本回

8、路。面對沒有實踐經(jīng)驗的學生，要加強他們的感性認識和對理論知識的理解，實驗中回路的合理選擇很重要。我們從以下幾個方面考慮：重要性 例如，在各種機械設備的液壓系統(tǒng)中，調速回路占有重要的地位，尤其對于運動速度要求較高的機械設備， 調速回路往往起著決定性的作用。而在調速回路中節(jié)流調速回路結構簡單，成本低廉，使用維護方便，是液壓傳動中一種主要的調速方法，必須靈活掌握其回路的工作原理和性能，因此，我們選擇節(jié)流調速回路實驗作為本環(huán)節(jié)的重點實驗。常用性 為了適應復雜的工作狀況，每類液壓基本回路又常分成若干種形式，如調速回路就 可分為節(jié)流調速，容積調速，聯(lián)合調速。當我們做實驗時由于學時有限，不可能把某一類的回路

9、實驗做個遍，只能根據(jù)需要選取其中一種常用的回路形式做實驗，但在實驗中要分析比較其他回路性能的優(yōu)劣，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。變異性，每一類基本回路是有多種組成形式的，每種元件的回路組成不同，但原理性能很相近又有區(qū)別，課堂上僅從系統(tǒng)圖上進行分析，很難區(qū)分清楚。通過實驗教學，則各種回路的差異一目了然，印象深刻，可達到事半功倍的教學效果。疑難性 在基本回路教學中學生感到困難的是系統(tǒng)壓力的變化對閥關閉的影響，分析不清閥 的關閉引起回路中油液走向的變化。可針對教學中的疑點，難點組織實驗，如遠程調壓，卸荷回路實驗等，直觀分析閥的關閉及油路走向，現(xiàn)場解疑。（三）液壓缸課程設計課程設計的目的主要是培養(yǎng)學生的綜合

10、能力，提高專業(yè)技能。同時培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，自學和獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，寫作與表達能力等。在這一實踐教學環(huán)節(jié)上，我們一般選取液壓缸的設計計算作為綜合實踐課題，這個設計側重于結構設計。在課堂上講解如何確定液壓缸的結構數(shù)據(jù)是枯燥乏味的，但把液壓缸的設計作為液壓技術課程設計的一個基本實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生進行實際設計計算，就能很好的 理解數(shù)據(jù)取舍的意義，達到理想的教學效果。 而且液壓缸的設計計算量小， 難度不大， 但它 涉及的知識面較廣，包括工程力學，金屬工藝學，機械制圖等有關知識，由于 與工作狀況密不可分， 是一個小型的綜合實踐練習。 通過這個教學環(huán)節(jié)， 學生學會合理選用

11、 標準液壓元件，能熟練的運用液壓基本回路組合成滿足基本性能要求的高效率的液壓系統(tǒng)。 通過諸如計算。 繪圖，運用設計資料， 手冊， 標準， 規(guī)范以及使用經(jīng)驗數(shù)據(jù)等基本技能訓練， 鞏固和深化已學的理論知識， 學習元件設計一般方法， 了解和掌握簡單元件的設計過程和進 行方式， 培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力， 同時培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度和工作方法。 實 踐教學環(huán)節(jié)設置再好， 再精， 如果沒有高效的實驗教學方法與之相適應， 同樣達不到好的教 學效果。因此，搞好液壓技術的實踐教學。關鍵還要看教學方法的改革。在教法上要充分發(fā)揮實踐指導教師的主導作用。 教師要注重因實踐環(huán)境施教，積極采用啟 發(fā)式，討論式，

12、現(xiàn)場教學和模塊式教學等多種教學方式， 鼓勵和引導學生獨立思考，分析和 解決問題， 激發(fā)學習的主動性， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和個性。 例如，在做液壓元件拆裝實習 中，閥類元件的壓力控制， 流量控制， 方向控制是如何起作用的呢？老師要提出問題啟發(fā)學 生去積極思考問題， 分析問題進而解決問題。 同時，要加強對現(xiàn)代教育技術手段的應用，采 用電子教案，光盤，借助 CAI 課件，模擬軟件等多種教學工具。例如，結構圖上難以表達 的復雜結構和空間油路，借助 CAI 課件就可以獲得更直觀的效果。 在學法上， 要努力發(fā)揮學生的主體作用。 讓學生做到實踐前有預習， 明確每個實踐模塊的目 的，內容和要求，獨立擬訂實踐環(huán)節(jié)的方案：實踐過程中有步驟，做到認真聽講與記錄，仔 細觀察，牢記要領，勤于分析與訓練，掌握技能；實踐后有總結，及時寫總結報告，歸納技 術與操作要點，分析不足，提出改進方法。例如，在做節(jié)流調速的回路的實驗時，老師通過 示范， 啟發(fā)學生分析系統(tǒng)油路， 制定出實驗細則， 再引導學生邊操作邊觀察，最后協(xié)助學生 對各種回路的工作性能和特點作對比總結。 通過這樣的實踐教學， 將書本上抽象的理論具體 生動的展示出來， 有效地幫助學生深刻理解和牢固掌握有關理論知識。 同時， 實驗過程中注 意培養(yǎng)學生養(yǎng)