小學(xué)語(yǔ)文低段275號(hào)雙鳳橋小學(xué)游言順

1、 關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組合作學(xué)習(xí)不能停留在表面的形式上。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，我把全班同學(xué)分為11個(gè)小組，每組四人，任命了組長(zhǎng)，組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力任命了記錄員、發(fā)言者和補(bǔ)充發(fā)言同學(xué)。 筆者教學(xué)仙人掌一文時(shí)，有以下一個(gè)教學(xué)情景：師：請(qǐng)大家細(xì)讀課文3、4、5自然段，想一想：課文是從哪些方面來(lái)介紹

2、仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式的？用了什么說(shuō)明方法進(jìn)行介紹，有什么作用？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題去默讀課文第3-5自然段，一邊讀一邊勾畫(huà)并做好相應(yīng)的批注。生默讀課文，勾畫(huà)、批注。師：請(qǐng)同學(xué)們把你們?cè)谖闹信⒌捏w會(huì)在四人小組里交流，完成學(xué)習(xí)單，組長(zhǎng)組織好同學(xué)們的參與，記錄員做好記錄，發(fā)言的同學(xué)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。四人討論，完成學(xué)習(xí)單。師巡視。仙人掌自身的結(jié)構(gòu)和生活方式特 點(diǎn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？師：請(qǐng)同學(xué)們把你們小組交流后完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)與全班同學(xué)進(jìn)行交流。指名說(shuō)。生：經(jīng)過(guò)我們小組交流，我們?cè)谌?、四、五自然段找到了相?yīng)的答案。課文是從仙人掌的根、莖、葉這三方面來(lái)介紹仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式的。它的根系發(fā)達(dá)，

3、有很強(qiáng)的吸水能力，這就有利于它在炎熱的環(huán)境中生存。它的莖稈又大又粗，而且肉質(zhì)化，這樣有利于它貯藏水分。它的莖稈還可以進(jìn)行光合作用，供給整個(gè)植株?duì)I養(yǎng)。它的葉已嚴(yán)重退化成針形作者采用了舉例子的說(shuō)明方法。（“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。）師：你們這一組小朋友真能干，通過(guò)小組的交流找到了問(wèn)題的答案，集體的力量真大。聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的發(fā)言，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？指名說(shuō)。生：我還有補(bǔ)充。這一部分采用舉例子的說(shuō)明方法，讓我們更加清楚地

4、了解到了仙人掌頑強(qiáng)的生命力。還采用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法，從它自身結(jié)構(gòu)出發(fā)，分別對(duì)根、莖、葉部位的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及生活方法進(jìn)行說(shuō)明，讓我們能更清楚地認(rèn)識(shí)仙人掌。師：聽(tīng)了這位同學(xué)的補(bǔ)充，你們覺(jué)得怎樣？生：答案更完整了。師：是的，這位同學(xué)善于思考，在同學(xué)的答案中找到了不足之處，有了他的補(bǔ)充，答案更完美。（合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)滿(mǎn)足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。） 在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快