2019六年級下冊語文課時訓(xùn)練類文閱讀14賣火柴的小女孩

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上類文閱讀-14 賣火柴的小女孩安 妮 日 記（節(jié)選）德安妮·弗蘭克親愛的凱蒂：只要媽媽一煩(燥 躁)，就預(yù)示著我又要遭殃了。昨天晚上，瑪格特正在讀一本配有很漂亮插圖的書，后來她起身上樓時順手把書放在了一邊。我當(dāng)時正閑著沒事兒，就順手捧起那本書看那些圖畫。誰知沒多會兒瑪格特就回來了，看見書竟在我的手上，皺了皺眉頭就朝我要書。我只是想再多看一小會兒，瑪格特卻越來越氣。接著媽媽過來了：“把書給瑪格特，人家正讀著哩?！彼f。爸爸聽到我們的吵鬧聲也走了進來。他甚至連怎么回事兒都不知道，只看到瑪格特那張委屈的臉便立刻沖（chng chòng）著我說：“我倒是想

2、看看要是瑪格特拿了你正在看的書你會說什么？！”我立刻就蔫（nin yn）兒了，放下書離開了房間。他們肯定會以為我生氣了。其實我沒有，但內(nèi)心里感到無比難過。我又不是不還給瑪格特，要是爸媽不干涉，我會把書還給她的。為什么爸媽要這么護著瑪格特，就好像她受了天大的委屈？很顯然，媽媽是瑪格特的靠山，她和瑪格特總是相互袒護。我已經(jīng)習(xí)慣了，所以我對媽媽的嘮叨和瑪格特的情緒毫不在乎。爸爸就不同了，我一向敬愛和信賴他，他在我心目中的位置勝過任何人。我知道他很（寵 龐）愛瑪格特，因為她漂亮、聰明、可愛，每次她想做什么，爸爸都會同意。其實這些我都不在乎。我從來沒有嫉妒過瑪格特。我只是渴望爸爸對我真實的愛，不僅包含對

3、我的關(guān)愛，更重要的是對我的肯定。有時候，我相信上帝是存心要考驗我，無論現(xiàn)在還是將來，我一定要 你的安妮1.用“/”畫去括號里不正確的讀音或漢字。2.“為什么爸媽要這么護著瑪格特，就好像她受了天大的委屈？”對這句話理解有誤的是（ ）A.這句話表達了安妮內(nèi)心對爸爸媽媽的不滿。B.安妮認(rèn)為真正受委屈的不是瑪格特而是自己。C.安妮認(rèn)為瑪格特受的委屈并沒有天那么大。3.通過閱讀，你可以知道安妮的家里有哪些人？他們相互的關(guān)系是怎樣的？4.結(jié)尾安妮說自己一定要怎樣呢？想一想，寫在文中的橫線上吧?！緟⒖即鸢浮?. 燥 chng yn 龐2. C 3.安妮家中有爸爸、媽媽和大女兒瑪格特、小女兒安妮。媽媽是瑪格特

4、的靠山，而安妮渴望爸爸真實的愛，尤其是爸爸的肯定。4.通過自己的努力變得優(yōu)秀，將來我一定會更強大快 樂 王 子（節(jié)選）英王爾德燕子便在這個大城的上空飛著，它看見有錢人在他們漂亮的住宅里作樂，乞丐們坐在大門外挨凍。它飛進陰暗的小巷里，看見那些饑餓的小孩兒伸出蒼白的瘦臉沒精打采地望著污穢的街道。在一座橋的橋洞下面躺著兩個小孩兒，他們緊緊地摟在一起，想使身體得到一點兒溫暖?！拔覀冋骛I啊！”他們說。它回去把看見的景象告訴了王子。“我滿身貼著純金，”王子說，“你給我把它一片一片地拿掉，拿去送給那些窮人，活著的人總以為金子能夠使他們幸福?！毖嘧影鸭兘鹨黄黄刈南聛?，拿去送給那些窮人?？鞓吠踝幼兊没野?、難

5、看了，孩子們的臉頰上卻現(xiàn)出了紅色。他們在街上玩著，大聲笑著?！拔覀儸F(xiàn)在有面包了。”他們這樣叫道。隨后雪來了，嚴(yán)寒也到了。街道好像是銀子筑成的。長長的冰柱像水晶的短劍似的懸掛在檐前。每個行人都穿著皮衣，孩子們也戴上紅帽子溜冰取樂。燕子知道自己快要死了。它就只有一點點力氣了，夠它再飛到王子的肩上去一趟?！坝H愛的王子，再見吧！” 它喃喃地說，“你肯讓我親你的手嗎?”“小燕子，我很高興你到底要到埃及去了，”王子說，“你在這兒住得太久了，不過你應(yīng)該親我的嘴唇，因為我愛你?！薄拔椰F(xiàn)在不是到埃及去，”燕子說，“我是到死亡家去的。聽說死是睡的兄弟，不是嗎？”它吻了快樂王子的嘴唇，然后跌落在王子的腳下，死了。那

6、個時候在這座塑像的內(nèi)部忽然響起了一個奇怪的爆裂聲，好像有什么東西破碎了似的。王子的那顆鉛心已經(jīng)裂成兩半了。這的確是一個可怕的寒冷冬日。 1.第1自然段運用了 的手法，表明了當(dāng)時 ，表達了作者對勞動人民的 。2.王子主動要求將自己身上的金片拿下來送給窮人，表現(xiàn)了王子的 。故事最后寫王子的鉛心裂成兩半，表面上是因為 ，更深層的理解是 3.第5自然段寫行人、小孩兒的目的是（ ）A.突出當(dāng)時氣候寒冷。B.表現(xiàn)人們在寒冬時節(jié)愉快的心情。C.表明王子給貧苦的人帶來了幸福。4.你想對文中的小燕子和快樂王子說些什么呢？ 【參考答案】宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律

7、循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。1.對比 社會貧富的懸殊 深切同情 2.自我犧牲精神和對貧苦勞動人民的同情 天氣寒冷 快樂王子目睹在當(dāng)時的社會環(huán)境下上流社會對民眾的漠不關(guān)心，以及小燕子的最終死亡，他心碎了 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及