教師招聘考試題目及答案

1、甘孜園丁導(dǎo)航教育基礎(chǔ)知識考試一、選擇題（共80題。本部分包括兩種類型的題目，一類是單項選擇題，另一類是多項選擇題。）（一）單項選擇題1-50題（在下列各小題備選答案中，只有一個符合題意的答案，請將正確答案的代碼在相應(yīng)的題號里填涂。）1.當今我國教育改革的核心是（ B ）。A.教學(xué)方法改革B.課程改革C.教育評價制度改革D.教育結(jié)構(gòu)改革2.教師職業(yè)相比其它職業(yè)的最大特點，是其職業(yè)角色的（ D ）。A.社會化B.知識性C.穩(wěn)定性D.多樣性3.學(xué)校的中心工作是（ B ）。A.思想品德工作 B.教學(xué)工作C.教務(wù)行政工作D.總務(wù)工作4.思想品德包括四個基本要素，其中屬于基礎(chǔ)要素的是（ A ）。A.知B.

2、行C.意D.情5.下列關(guān)于教育家及其著作的說法，正確的是（ D ）。A.1903年出版的實驗教育學(xué)的作者是德國的梅伊曼B.孔子的論語是我國最早專門論述教育問題的著作C.赫爾巴特的普通教育學(xué)標志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科D.美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是民主主義與教育6.依據(jù)奧蘇貝爾的成就動機理論，兒童早期哪個內(nèi)驅(qū)力最為突出（ A ）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.情感內(nèi)驅(qū)力7.艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律為（ B ）。A.先慢后快B.先快后慢C.持續(xù)平緩D.呈倒U型8.提出平行教育的的教育家是（ C ）。A.夸美紐斯B.凱洛夫C.馬卡連柯D.孔子9. 教育與社會

3、發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（ C ）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性10. 馬克思認為，正確的教育起源論是（ C ）。A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.宗教起源論11. 教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授（ B ）為主。A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.生活知識D.生產(chǎn)知識12.目前世界各國主要采取的教學(xué)組織形式是（ C ）。A.活動課時制B.個別教學(xué)制C.班級授課制D.小隊教學(xué)制13.利用圖形表格屬于學(xué)習(xí)策略中的（ C ）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略14.在教育制度中，處于核心位置的是（ D ）。A.社會教育制度B.企業(yè)教育制度C.家

4、庭教育制度D.學(xué)校教育制度15. 布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（ D ）。 A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論16.要使“陳述性知識”的學(xué)習(xí)變成“程序性知識”的學(xué)習(xí)，其必要條件是（ A ）。A.直接經(jīng)驗的參與B.課堂教學(xué)作用C.教師的作用D.教材體系的建構(gòu)17. 教育之所以存在和發(fā)展的最基本的依據(jù)是（ A ）。A.培養(yǎng)人B.發(fā)展經(jīng)濟C.傳承文化D.體現(xiàn)國家意志18.下列教育學(xué)家中，強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是（ B ）。A.威爾遜B.格塞爾C.弗洛伊德D.皮亞杰19.以美國的學(xué)制

5、為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（ A ）。A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬寅學(xué)制20.學(xué)生普遍具有“向師性”和模仿性的心理特征，這說明教師的勞動具有（ D ）。A.樣本性B.復(fù)雜性C.主體性D.示范性21.班主任工作的中心關(guān)節(jié)是（ D ）。A.協(xié)調(diào)各種教育影響B(tài).了解和研究學(xué)生C.建立學(xué)生成長檔案D.組織和培養(yǎng)班集體22.在在問題解決的歷程中，起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是（ C ）。A.發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)B.理解C.提出假設(shè)D檢驗假設(shè)23.新課程改革的出發(fā)點是（ D ）。A.終身學(xué)習(xí)B.和諧教學(xué)C.生態(tài)教育D.以人為本24.根據(jù)新課程改革的理念，教育的本質(zhì)是一種（ A ）活動。A.溝通B

6、.訓(xùn)練C.傳授D.倫理25.美國心理學(xué)家（ B ）根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把教育目標分為三類：認知、情感和精神運動。A.奧蘇泊爾B.布魯姆C.加涅D.桑代克26. 依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（ B ）時期的特征。A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.道德成規(guī)前期27.下列屬于環(huán)境和教育對兒童心理成長作用的論述是（ A ）。A.性相近，習(xí)相遠也B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆28.品德形成的標志是（ A ）。A.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成B.道德信念的建立C.價值的內(nèi)化D.道德評價能力的形成29.下列關(guān)于智商的

7、計算公式，正確的是（ D ）。A.智商IQ=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）-100B.智商IQ=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）100%C.智商IQ=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）+100D.智商IQ=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）10030.教師為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，屬于課堂紀律類型中的（ A ）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律31.學(xué)生進行社會性學(xué)習(xí)的主要方式是（ D ）。A.實踐B.練習(xí)C.上課D.模仿32.領(lǐng)會知識包括感知教材和（ B ）。A.概括教材B.理解教材C.分析教材D.熟悉教材33. 加工信息時主要依賴來

8、自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于（ B ）。A.場獨立 B.場依存C.沖動型 D.沉思型34.對初中生的心理教育，要以初中生的（ A ）發(fā)展水平和特點為基礎(chǔ)。A.認知B.記憶C.思維D.感覺35.有的學(xué)生傾向于使用比較復(fù)雜的假設(shè)，每個假設(shè)同時涉及若干屬性，這種策略被稱為（ B ）。A.系列性策略B.整體性策略C.時間管理策略D.手段-目的策略36.瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，具備初步邏輯思維的認知發(fā)展階段是（ B ）。A.前運算階段B.形式運算階段C.具體運算階段D.感覺運動階段37. 招生、編班、排課表、學(xué)籍管理與成績統(tǒng)計、管理

9、圖書儀器和編制教務(wù)表冊等工作屬于（ C ）管理。A.思想品德教育B.教學(xué)工作C.教務(wù)行政D.總務(wù)工作38.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（ B ）。A.避免困難的傾向B.避免失敗的傾向C.追求刺激的傾向D.最求利益的傾向39.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指（ D ）。A.學(xué)習(xí)對活動的影響B(tài).情感對智力的影響C.理解對記憶的促進D.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響40.以下不屬于社會本位論的人物是（ D ）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.孔德D.羅杰斯41.啟發(fā)式教學(xué)模式的目的是（ A ）。A.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達到對教材內(nèi)容的真正理解B.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣C.使學(xué)生掌握知

10、識性、記憶性的知識D.鞏固知識，達到熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧42.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（ B ）。A.教學(xué)環(huán)境B.教師C.教材D.學(xué)生43. 本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第（ D ）次。A、7 B、4C、5 D、844.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ A ）。A.學(xué)習(xí)過程B.評價過程C.教學(xué)過程D.反思過程45.當前個別教師隊伍中存在的“以教謀私”現(xiàn)象違背的教師職業(yè)道德是（ B ）。A.愛崗敬業(yè)B.廉潔從教C.嚴謹治學(xué)D.依法執(zhí)教46.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對待學(xué)生，首先是要（ D ）。A.給學(xué)生權(quán)利B.教給學(xué)生知識C.愛護學(xué)生D.尊重和信賴學(xué)生47. 當教師把關(guān)注的焦點投向

11、提高學(xué)生的成績時，這個階段是（ B ）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長階段48.國家教育法規(guī)與地方教育法規(guī)的關(guān)系是（ C ）。A.國家教育法規(guī)服從于地方法規(guī)B.國家教育法規(guī)指導(dǎo)地方教育法規(guī)C.國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)D.國家教育法規(guī)與地方教育法規(guī)互不干涉49.下列選項中，與當事人意志無關(guān)，能夠引起教育法律關(guān)系形成、變更或消滅的是（ B ）。A.教育法律關(guān)系客體B.教育法律事件C.教育法律關(guān)系主體D.教育法律的內(nèi)容50.國家鼓勵發(fā)展多種形式的（ D ）教育，使公民接受適當形式的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。A.高等B.中等C.職業(yè)技術(shù)D.成

12、人（二）多項選擇題51-80題（在下列各小題備選答案中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號里填涂，少選、多選、錯選均不得分。）51. 奧蘇貝爾提出，進行有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件有（ABD）。A.學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義B.學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的傾向C.學(xué)習(xí)者必須成績優(yōu)秀D.學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)中，必須有同化新知識的原有適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)52. 下列各項中，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（ ACD ）。A.不平衡性B.一致性C.定向性D.連續(xù)性53. 表象的特征包括（ ABC ）。A.直觀性B.概括性C.可操作性D.整體性54.“以人為本”的教育理念實際就是“以學(xué)

13、生為本”，要求教育要（ ABCD ）。A.遵循學(xué)生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律B.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體C.設(shè)計的課程適合學(xué)生的學(xué)習(xí)D.考慮學(xué)生發(fā)展的需要55.從教育的結(jié)構(gòu)來看，其構(gòu)成要素包括（ ABCD ）。A.教育內(nèi)容B.受教育者C.教育手段D.教育者56. 某中學(xué)舉辦心理健康周活動，還創(chuàng)建“心語小苑”等心理咨詢室，希望提高學(xué)生的心理健康水平（ABD ）。A.初中生的心理問題增多，應(yīng)該重視B.開展心理健康教育有利于提高學(xué)生的心理健康水平C.學(xué)校舉辦這些活動沒有辦法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)壓力大小問題D.學(xué)校應(yīng)該通過多種途徑進行心理健康教育57.我國普通高中的培養(yǎng)目標包括（ BCD ）。A.樹立正確

14、的政治方向B.掌握較寬廣的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能C.具有健康的體魄和身心保健的知識與能力D.具有正確的勞動關(guān)系觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力58. 教育制度在形式發(fā)展上包括（ ABD ）。A.前制度化教育B.制度化教育C.后制度化教育D.非制度化教育59.課程標準的內(nèi)容除了知識的范圍外。還可以包括以下哪些內(nèi)容？（ ABCD ）A.教學(xué)目的和任務(wù) B.深度和結(jié)構(gòu)C.教學(xué)進度D.教學(xué)法的基本要求60.按照教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)進行的模式和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否以現(xiàn)成的形式呈現(xiàn)給學(xué)生為依據(jù)，可將教學(xué)方法劃分為（ CD ）。A.探究式教學(xué)法B.感悟式教學(xué)法C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法D.接受式教學(xué)法61.下列屬

15、于原始教育特征的有（ ABC ）。A.教育沒有階級性B.教育與原始宗教或儀式有緊密地聯(lián)系C.教育水平低D.教育具有強制性62.程序性知識也被稱作（ BC ）。A.技能知識B.動態(tài)知識C.操作性知識D.動作知識63.學(xué)校德育的功能可以概括地表述為社會功能、個體功能和教育功能。其中教育功能的含義包括（ AC ）。A.德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用B.德育的潛移默化的育人功能C.德育的“教育”或階級屬性D.德育對社會發(fā)展的客觀作用64.以下屬于理性知識的是（ BCD ）。A.表象B.規(guī)則C.原理D.概念65.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可將學(xué)習(xí)分為（ ABC ）。A.社會規(guī)范學(xué)習(xí)B.技能學(xué)習(xí)C.知識學(xué)習(xí)

16、D.機械學(xué)習(xí)66.下列學(xué)習(xí)策略中，屬于資源管理策略的有（ABCD ）。A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.資源利用策略67. 新課程結(jié)構(gòu)的主要特點 (ABC )A.均衡性B.綜合性 C.選擇性 D.平均性68.通常情況下，教師的領(lǐng)導(dǎo)風格可以分為（ ABD ）。A.權(quán)威型B.放縱型C.安靜型D.民主型69.知識按其表征形式，可分為（ BD ）。A.陳述性知識B.理性知識C.條件性知識D.感性知識70. 教育目的的功能有( ACE ) A.導(dǎo)向功能 B.強制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價功能71.“嘗試-錯誤”學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（ BCD ）。A.嘗試律B.準備律C.練習(xí)

17、律D.效果律72.下列關(guān)于道德和品德的區(qū)別，表述正確的有（ ABC ）。A.道德是倫理學(xué)、社會學(xué)研究的對象；品德是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對象B.道德的發(fā)展服從于整個社會的發(fā)展規(guī)律；品德的發(fā)展受個體心理發(fā)展的影響C.道德反映整個社會生活的要求；品德的內(nèi)容只占整個社會生活的一部分D.道德受社會發(fā)展的制約；品德不受社會發(fā)展的制約73.下列心理學(xué)家中，認為學(xué)習(xí)是外部行為變化的有（ ACD ）。A.巴普洛夫B.托爾曼C.斯金納D.桑代克74. 知覺的特性包括(ABCE ) A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性 75. 參觀教學(xué)法可分為( BDE ) A.可行性參觀 B.準備性參觀 C

18、.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀76. 學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在（B C D）A.智力定義差異 B.智力類型差異 C.智力發(fā)展水平差異 D.智力表現(xiàn)早晚差異77.下列屬于教師職業(yè)道德特點的有（ ABC ）。A.內(nèi)容具有全面性B.體現(xiàn)教書和育人要求的一致性C.具有教育專門性D.兼有強烈的紀律性78. 生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BCD)。 A目的 B規(guī)模 C結(jié)構(gòu) D速度 E理念79.中華人民共和國教育法規(guī)定，受教育者在（ BCD ）等方面依法享有平等權(quán)利。A.社會福利B.升學(xué)C.入學(xué)D.就業(yè)80.國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)（ AD ）的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。A.分級管理B.教育為本C.教育優(yōu)先D.分工負責二、是非題（共20題。正確的請在相應(yīng)的題號里填涂“”，錯誤的填涂“”。）1.動物界沒有教育，教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。（ T ）2.第一次論證了“班級授課制”的教育家是赫爾巴特。（ F ）3.思想品德課是我國德育的主要途徑。（ T ）4.與中世紀教會教育相比，近代西方教育是一種追求