構(gòu)建三個體系推進(jìn)素質(zhì)教育

1、構(gòu)建三個體系 推進(jìn)素質(zhì)教育周周 先先 榮榮 木瀆位于蘇州城西，太湖之濱，是江南著名古鎮(zhèn)。在天平、靈巖、獅山、七子等吳中名山環(huán)抱之中，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐饒，故有“聚寶盆”之稱。木瀆是與蘇州城同齡的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，名列太湖風(fēng)景區(qū)十三個景區(qū)之首。2500 多年的悠久歷史孕育了木瀆燦爛的文化，自古以來，木瀆人文薈萃，人才輩出，木瀆的每一條河，每一座橋都有一個古老美麗的傳說，具有極高的觀賞和休憩價值。木瀆鎮(zhèn)共有公辦小學(xué)5所，進(jìn)行初、高中分設(shè)，設(shè)立了木瀆第二高級中學(xué)、木瀆實驗中學(xué)，各校教育教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)前茅。走進(jìn)木瀆，你便走進(jìn)了唐詩宋詞的幽雅意境；穿越古鎮(zhèn)，你便穿越了二千五百年的歷史風(fēng)云。習(xí)慣為水習(xí)慣為水 素質(zhì)

2、為舟素質(zhì)為舟 藝體為帆藝體為帆我們的辦學(xué)理念：培養(yǎng)五種習(xí)慣：培養(yǎng)五種習(xí)慣：禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動習(xí)慣、欣賞習(xí)慣、思維習(xí)慣完成六項完成六項“一百一百”：了解一百幅名畫、了解一百首名曲、了解一百位名人、了解一百項重大發(fā)明、了解一百個哲理小故事、閱讀一百篇美文達(dá)到七個達(dá)到七個“會會”：會唱歌、會跳舞、會繪畫、會樂器、會田徑、會打球、會棋牌三大體系教學(xué)質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量保障體系 教師專業(yè)發(fā)展體系教師專業(yè)發(fā)展體系學(xué)生素質(zhì)發(fā)展體系學(xué)生素質(zhì)發(fā)展體系減負(fù)增效的學(xué)校教育體系1 1、綜合素質(zhì)積分、綜合素質(zhì)積分2 2、課程學(xué)業(yè)學(xué)分、課程學(xué)業(yè)學(xué)分一、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展體系一、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展體系“雙分制雙分制”學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

3、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展“雙分制雙分制”發(fā)展年歷發(fā)展年歷1 1、20062006年蘇州市藝術(shù)特色學(xué)校年蘇州市藝術(shù)特色學(xué)校2 2、20072007年蘇州市手球特色學(xué)校年蘇州市手球特色學(xué)校3 3、20072007年年導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）編制與使用編制與使用4 4、20082008年滲透年滲透“六個一百六個一百”（素質(zhì)為舟素質(zhì)為舟）5 5、20092009年實施年實施“七個會七個會”（藝體為帆藝體為帆）6 6、20102010年課程學(xué)業(yè)學(xué)分年課程學(xué)業(yè)學(xué)分7 7、20112011年建立學(xué)校數(shù)字平臺年建立學(xué)校數(shù)字平臺8 8、20122012年完善德育積分年完善德育積分9 9、20132013年年“小組合

4、作，同伴教育小組合作，同伴教育”改革，改革， 養(yǎng)成養(yǎng)成“五個習(xí)慣五個習(xí)慣”（習(xí)慣為水習(xí)慣為水）1010、2012014 4年年 課改、達(dá)成品牌學(xué)校（課改、達(dá)成品牌學(xué)校（理想為槳理想為槳）綜合素質(zhì)積分綜合素質(zhì)積分100100分分 學(xué)期學(xué)期 模塊模塊第一學(xué)第一學(xué)期期第二學(xué)第二學(xué)期期第三學(xué)第三學(xué)期期第四學(xué)第四學(xué)期期第五學(xué)第五學(xué)期期第六學(xué)第六學(xué)期期總計總計德育學(xué)分德育學(xué)分44444424拓展型課拓展型課程學(xué)分程學(xué)分人文類人文類33333/15科學(xué)類科學(xué)類33333/15藝術(shù)類藝術(shù)類22222212體育類體育類22222212社會實踐學(xué)分社會實踐學(xué)分44/8研究性學(xué)習(xí)學(xué)分研究性學(xué)習(xí)學(xué)分44/8社團(tuán)活動學(xué)

5、分社團(tuán)活動學(xué)分33/6榮譽(yù)學(xué)分榮譽(yù)學(xué)分總總 計計100榮榮 譽(yù)譽(yù) 學(xué)學(xué) 分分1 1、德育類榮譽(yù)學(xué)分、德育類榮譽(yù)學(xué)分2 2、人文類榮譽(yù)學(xué)分、人文類榮譽(yù)學(xué)分3 3、科學(xué)類榮譽(yù)學(xué)分、科學(xué)類榮譽(yù)學(xué)分4 4、藝術(shù)類榮譽(yù)學(xué)分、藝術(shù)類榮譽(yù)學(xué)分5 5、體育類榮譽(yù)學(xué)分、體育類榮譽(yù)學(xué)分7 7、研究性學(xué)習(xí)類榮譽(yù)學(xué)、研究性學(xué)習(xí)類榮譽(yù)學(xué)6 6、社會實踐類榮譽(yù)學(xué)分、社會實踐類榮譽(yù)學(xué)分綜合素質(zhì)認(rèn)定綜合素質(zhì)認(rèn)定教務(wù)處、德育處匯總存檔教務(wù)處、德育處匯總存檔相關(guān)任課老師認(rèn)定相關(guān)任課老師認(rèn)定( (副本副本) )班主任完成積分手冊認(rèn)定班主任完成積分手冊認(rèn)定年級部審核年級部審核學(xué)年學(xué)生活動一覽表學(xué)年學(xué)生活動一覽表活動時間活動時間活活

6、動動 項項 目目上學(xué)期上學(xué)期9 9月月秋季田徑運動會、閱讀節(jié)秋季田徑運動會、閱讀節(jié)1010月月書畫類比賽書畫類比賽1111月月秋游、征文比賽、小組長論壇秋游、征文比賽、小組長論壇1212月月表演類比賽表演類比賽1 12 2月月冬季三項比賽、冬季三項比賽、“三語三語”節(jié)節(jié)下學(xué)期下學(xué)期3 3月月乒乓球比賽乒乓球比賽4 4月月春游、征文比賽春游、征文比賽5 5月月象棋比賽、圍棋比賽、科技節(jié)象棋比賽、圍棋比賽、科技節(jié)6 6月月籃球比賽籃球比賽暑假暑假7 7月月夏令營、社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)報告夏令營、社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)報告8 8月月手球比賽、新生軍訓(xùn)、手球比賽、新生軍訓(xùn)、“三會三會”活動活動課

7、程學(xué)業(yè)學(xué)分課程學(xué)業(yè)學(xué)分200200分分學(xué)期學(xué)期課程課程語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)合計合計英語英語政治政治歷史歷史物理物理化學(xué)化學(xué)體育體育生物生物地理地理音樂音樂美術(shù)美術(shù)信息信息一一二二三三四四五五合計合計六六5 5 5 5 5 5 305 5 5 5 5 5 303 3 2 2 102 2 2 2 81 1 1 1 1 1 61 1 1 1 1 1 61 1 1 1 430 30 35 35 35 35 2005 5 5 5 5 5 30 4 4 4 4 16 5 5 303 3 3 3 3 3 182 2 3 3 3 3 162 2 3 3 3 3 16課程學(xué)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定課程學(xué)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定1 1、計算

8、方法：、計算方法：平時占百分之三十，學(xué)業(yè)水平測試占百分之七十平時占百分之三十，學(xué)業(yè)水平測試占百分之七十2 2、認(rèn)定程序、認(rèn)定程序?qū)W業(yè)水平測試學(xué)業(yè)水平測試教務(wù)處匯總、公示教務(wù)處匯總、公示任課老師結(jié)合平時完成初定任課老師結(jié)合平時完成初定學(xué)科學(xué)分認(rèn)定小組審核學(xué)科學(xué)分認(rèn)定小組審核三個平臺建設(shè)三個平臺建設(shè)六項制度保障六項制度保障立體式校本培訓(xùn)立體式校本培訓(xùn)八個培養(yǎng)工程八個培養(yǎng)工程教師自主專業(yè)發(fā)展體系二、教師自主專業(yè)發(fā)展體系引領(lǐng)性平臺展示性平臺研修性平臺1、推進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的三個平臺提供向上拓展的拉力提供向上拓展的拉力挖掘自身發(fā)展的潛力挖掘自身發(fā)展的潛力擴(kuò)大校內(nèi)外的輻射力擴(kuò)大校內(nèi)外的輻射力2、制度建設(shè)

9、：確立教師隊伍發(fā)展的保障參與學(xué)生素參與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展指導(dǎo)質(zhì)發(fā)展指導(dǎo)100%100%教師教師參加德育參加德育工作工作每學(xué)期開每學(xué)期開設(shè)公開課設(shè)公開課制定個人專制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃業(yè)發(fā)展規(guī)劃參與教育教參與教育教學(xué)課題研究學(xué)課題研究每學(xué)期學(xué)習(xí)每學(xué)期學(xué)習(xí)一本理論專著一本理論專著 1.拜一個市級以上的名師拜一個市級以上的名師 2.編一個精致特色導(dǎo)學(xué)案編一個精致特色導(dǎo)學(xué)案 3.上一節(jié)市級以上公開課上一節(jié)市級以上公開課 4.開一門精品學(xué)科拓展課開一門精品學(xué)科拓展課 5.帶出一個區(qū)級表彰徒弟帶出一個區(qū)級表彰徒弟 6.主持一項市級以上課題主持一項市級以上課題 7.發(fā)表一篇省級以上論文發(fā)表一篇省級以上論文 8.出版

10、一本學(xué)科教學(xué)專著出版一本學(xué)科教學(xué)專著3、實施名師培養(yǎng)的八個“一”工程4、“點、線、面”立體式校本培訓(xùn)面線點全體教師業(yè)務(wù)骨干明星教師5、學(xué)年教師教科研活動一覽表活動時間活 動 內(nèi) 容上學(xué)期9月論文評比、班主任論壇暨“育人獎”等頒獎大會10月課堂教學(xué)研討、評比月活動、課堂開放周活動11月學(xué)科組外出學(xué)習(xí)12月名師課堂展示月活動、出一期實中教苑1月集體備課、修改導(dǎo)學(xué)案、課題組俱樂部活動2月專家報告、“感動實驗中學(xué)”頒獎宴會下學(xué)期3月論文評比、教育教學(xué)基本功競賽4月課堂教學(xué)研討、評比月活動、課堂開放周活動5月新上崗教師匯報課6月學(xué)生問卷調(diào)查、畢業(yè)生記憶最深的事和人暑假7月集體備課、修改導(dǎo)學(xué)案、課題組俱樂

11、部活動8月專家報告、名師講座 2006年學(xué)校成立以來，有1位教師成為全國優(yōu)秀教師；全國數(shù)學(xué)青年教師評課一等獎1名，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科獲省評優(yōu)課或?qū)嶒炚n一等獎，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語等學(xué)科獲蘇州市評課、實驗課或基本功競賽一等獎多名，區(qū)級獲獎覆蓋所有學(xué)科；教育碩士9%，每年遞增不少于2%；區(qū)級以上骨干教師55%，每年保持3%的增幅；可以說，我校的教師隊伍呈現(xiàn)出百花齊放的蓬勃的活力，而教師隊伍的發(fā)展也必將促進(jìn)學(xué)校整體實力的提升。學(xué)校成立以來教師隊伍總體情況怎樣開好學(xué)校行政例會怎樣開好學(xué)校行政例會培訓(xùn)式分享式論壇式會診式開放式交流式 第一個遇到問題、事件、來訪者等等的人，如

12、果自己有能力就應(yīng)當(dāng)盡力處理和解決問題；如果自己沒有處理這種問題的能力和權(quán)限，則應(yīng)當(dāng)把問題移交給有能力解決的部門或者人員，而不應(yīng)當(dāng)采取推諉、拒絕等辦法。首遇負(fù)責(zé)制緊急重要0誰背上了猴子誰背上了猴子致加西亞的信致加西亞的信管理學(xué)的啟示統(tǒng)治者統(tǒng)治者領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者管理者管理者領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力無事就是本事、無事就是本事、搞定就是本領(lǐng)、搞定就是本領(lǐng)、擺平就是水平擺平就是水平事無俱細(xì)，精致管理事無俱細(xì)，精致管理頂層設(shè)計頂層設(shè)計 ，價值引領(lǐng)，價值引領(lǐng)精氣神精氣神聚精會神抓質(zhì)量一心一意進(jìn)課堂既要培養(yǎng)應(yīng)試教育的能力又要收獲素質(zhì)教育的成果校長如橋： 以橋的姿態(tài)俯臥跨越 以橋的方式架構(gòu)引領(lǐng) 以橋的精神服務(wù)奉獻(xiàn)三、教學(xué)質(zhì)量保

13、障體系三、教學(xué)質(zhì)量保障體系教教學(xué)學(xué)質(zhì)質(zhì)量量保保障障體體系系規(guī)范了教學(xué)質(zhì)量的管理制度規(guī)范了教學(xué)質(zhì)量的管理制度 實施了課堂教學(xué)的精致管理實施了課堂教學(xué)的精致管理 開展了講導(dǎo)學(xué)案的實踐與探索開展了講導(dǎo)學(xué)案的實踐與探索組織了全員參與的課題研究組織了全員參與的課題研究 教學(xué)管理制度教學(xué)管理制度課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)研究課堂教學(xué)研究（一）教學(xué)管理基本認(rèn)識教學(xué)是學(xué)校工作的核心教學(xué)是學(xué)校工作的核心質(zhì)量是教學(xué)評價的根本質(zhì)量是教學(xué)評價的根本管理是質(zhì)量提高的保障管理是質(zhì)量提高的保障標(biāo)準(zhǔn)是管理實施的目的標(biāo)準(zhǔn)是管理實施的目的制度是標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的途徑制度是標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的途徑規(guī)范是制度執(zhí)行的基礎(chǔ)規(guī)

14、范是制度執(zhí)行的基礎(chǔ)教學(xué)管理的要素教學(xué)管理教學(xué)管理教師管理教師管理 學(xué)生管理學(xué)生管理 環(huán)境管理環(huán)境管理 教學(xué)觀念的管理教學(xué)觀念的管理 教學(xué)素養(yǎng)的管理教學(xué)素養(yǎng)的管理 教學(xué)行為的管理教學(xué)行為的管理 科學(xué)性科學(xué)性 合法性合法性 適切性適切性 硬環(huán)境硬環(huán)境物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境 軟環(huán)境軟環(huán)境 心理環(huán)境心理環(huán)境 人際環(huán)境人際環(huán)境 設(shè)施設(shè)施 設(shè)備設(shè)備 （課桌椅排列）（課桌椅排列） 規(guī)范發(fā)展的管理規(guī)范發(fā)展的管理 自主發(fā)展的管理自主發(fā)展的管理 創(chuàng)新發(fā)展的管理創(chuàng)新發(fā)展的管理 教學(xué)管理組織系統(tǒng)教學(xué)管理重心下移強(qiáng)化年級部的管理職能教學(xué)管理重心下移強(qiáng)化年級部的管理職能教學(xué)管理陣地前移強(qiáng)化教研組的研究功能教學(xué)管理陣地前移強(qiáng)化教

15、研組的研究功能宏觀層面中觀層面微觀層面宏觀層面中觀層面微觀層面集權(quán)分權(quán)放權(quán)授權(quán)集權(quán)分權(quán)放權(quán)授權(quán)組織系統(tǒng)校長校長副校長副校長副校長副校長辦公室辦公室總務(wù)處總務(wù)處政教處政教處教務(wù)處教務(wù)處科研處科研處教研組教研組年級部年級部班主任班主任 班主任班主任 班主任班主任 備課組備課組備課組備課組備課組備課組 任課教師任課教師任課教師任課教師學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生社團(tuán)社團(tuán)組織組織學(xué)生學(xué)生自治自治組織組織學(xué)生學(xué)生科研科研組織組織（二）教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)成體系框架體系框架實施要點實施要點兩兩個個基基礎(chǔ)礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量保障教學(xué)質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)職責(zé)組織機(jī)構(gòu)職責(zé)確認(rèn)確認(rèn)在不改變學(xué)校原有管理體制與組織機(jī)構(gòu)情況下，在不改變學(xué)校原有

16、管理體制與組織機(jī)構(gòu)情況下，強(qiáng)化各級機(jī)構(gòu)教學(xué)管理職能，突出教學(xué)管理效能。強(qiáng)化各級機(jī)構(gòu)教學(xué)管理職能，突出教學(xué)管理效能。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與評價學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與評價目標(biāo)的確定目標(biāo)的確定制定主要學(xué)科或全部學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與評價目標(biāo)制定主要學(xué)科或全部學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與評價目標(biāo)雙向細(xì)目表。雙向細(xì)目表。兩兩個個規(guī)規(guī)范范年級部學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量年級部學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理規(guī)范管理規(guī)范年級部長確定為年級教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人；年級部長確定為年級教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人；年級部長培養(yǎng)為年級教育管理主要執(zhí)行人。年級部長培養(yǎng)為年級教育管理主要執(zhí)行人。建立年級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析規(guī)范；建立年級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析規(guī)范；建立班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析規(guī)范。建立班級學(xué)生

17、學(xué)習(xí)情況分析規(guī)范。教研組教學(xué)質(zhì)量管理教研組教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范規(guī)范教研組長確定為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人；教研組長確定為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人；教研組長培養(yǎng)為學(xué)科教學(xué)與研究的專家。教研組長培養(yǎng)為學(xué)科教學(xué)與研究的專家。建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范；建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范；建立備課組教學(xué)工作檢查規(guī)范。建立備課組教學(xué)工作檢查規(guī)范。體系框架體系框架實施要點實施要點五五項項制制度度隨機(jī)聽課制度隨機(jī)聽課制度采集教師教學(xué)信息，進(jìn)行臨床診斷分析，對教師發(fā)展作出采集教師教學(xué)信息，進(jìn)行臨床診斷分析，對教師發(fā)展作出準(zhǔn)確定位，并提供具體處方，促進(jìn)教師隊伍建設(shè)。準(zhǔn)確定位，并提供具體處方，促進(jìn)教師隊伍建設(shè)。問卷座談制度問卷座

18、談制度通過學(xué)生問卷采集各班教師教學(xué)全面信息，進(jìn)行全面具體通過學(xué)生問卷采集各班教師教學(xué)全面信息，進(jìn)行全面具體分析，及時發(fā)揚教師的閃光點，解決突出的問題，實行教分析，及時發(fā)揚教師的閃光點，解決突出的問題，實行教學(xué)調(diào)控。學(xué)調(diào)控。教學(xué)質(zhì)量抽查教學(xué)質(zhì)量抽查制度制度每學(xué)期各年級各學(xué)科進(jìn)行一、二次教學(xué)質(zhì)量抽查，了解教每學(xué)期各年級各學(xué)科進(jìn)行一、二次教學(xué)質(zhì)量抽查，了解教學(xué)質(zhì)量狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，實行教學(xué)監(jiān)控。學(xué)質(zhì)量狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，實行教學(xué)監(jiān)控?？荚嚵鞒坦芾碇贫瓤荚嚵鞒坦芾碇贫葘W(xué)校每學(xué)期重要考試實行考教分離，命題依據(jù)雙向表，監(jiān)學(xué)校每學(xué)期重要考試實行考教分離，命題依據(jù)雙向表，監(jiān)考、閱卷、登分規(guī)范，試后分析具體規(guī)

19、范，學(xué)生錯誤實行考、閱卷、登分規(guī)范，試后分析具體規(guī)范，學(xué)生錯誤實行訂正制等等。訂正制等等。學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度建立完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度，包括分學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，分建立完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度，包括分學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，分學(xué)科學(xué)習(xí)檔案，分班級學(xué)習(xí)檔案三種。學(xué)科學(xué)習(xí)檔案，分班級學(xué)習(xí)檔案三種。并建立學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案分析討論制度，由校長、教導(dǎo)主任與并建立學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案分析討論制度，由校長、教導(dǎo)主任與相關(guān)年級組長、教研組長等負(fù)責(zé)。相關(guān)年級組長、教研組長等負(fù)責(zé)。作為學(xué)校管理決策、調(diào)控重要依據(jù)之一。作為學(xué)校管理決策、調(diào)控重要依據(jù)之一。年級組學(xué)生學(xué)習(xí)管理規(guī)范一、建立班級學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋（班主任負(fù)責(zé)）一、建立班級學(xué)生

20、學(xué)習(xí)檔案袋（班主任負(fù)責(zé)）二、二、舉行年級學(xué)生學(xué)習(xí)分析會（年級組長負(fù)責(zé)）舉行年級學(xué)生學(xué)習(xí)分析會（年級組長負(fù)責(zé)）學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度心理學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度心理學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)特長特點學(xué)生學(xué)習(xí)特長特點學(xué)生學(xué)習(xí)分析會學(xué)生學(xué)習(xí)分析會 學(xué)習(xí)水平層次比例學(xué)習(xí)水平層次比例 學(xué)習(xí)主要困難原因?qū)W習(xí)主要困難原因?qū)W科成績差異狀況學(xué)科成績差異狀況學(xué)習(xí)提高主要措施學(xué)習(xí)提高主要措施教研組教學(xué)管理規(guī)范一、教研組教學(xué)研究制度（教研組長負(fù)責(zé)）一、教研組教學(xué)研究制度（教研組長負(fù)責(zé)）二、教師教學(xué)工作檢查制度（備課組長負(fù)責(zé)）二、教師教學(xué)工作檢查制度（備課組長負(fù)責(zé)

21、）教學(xué)研究內(nèi)容教學(xué)研究內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵） 教學(xué)方法設(shè)計（模式、策略、方法、技術(shù)）教學(xué)方法設(shè)計（模式、策略、方法、技術(shù)）教材內(nèi)容分析（概念、原理、重點、難點）教材內(nèi)容分析（概念、原理、重點、難點）教學(xué)質(zhì)量評價（題型、比例、達(dá)成、問題）教學(xué)質(zhì)量評價（題型、比例、達(dá)成、問題）教學(xué)檢查內(nèi)容教學(xué)檢查內(nèi)容 備課三問備課三問 聽課三評聽課三評質(zhì)量三比質(zhì)量三比二問學(xué)生程度二問學(xué)生程度一問內(nèi)容難度一問內(nèi)容難度三問方法適切度三問方法適切度二評學(xué)生思維活躍二評學(xué)生思維活躍一評教師講解準(zhǔn)確一評教師講解準(zhǔn)確三評過程合理科學(xué)三評過程合理科學(xué)二比后進(jìn)提高率二比后

22、進(jìn)提高率一比全體達(dá)成率一比全體達(dá)成率三比學(xué)習(xí)優(yōu)秀率三比學(xué)習(xí)優(yōu)秀率隨機(jī)聽課制度和質(zhì)量抽查制度 學(xué)校組織學(xué)科教學(xué)專家評價組，每學(xué)期對每位教師隨機(jī)聽課學(xué)校組織學(xué)科教學(xué)專家評價組，每學(xué)期對每位教師隨機(jī)聽課一至二節(jié)。聽課前不通知本人，聽課后不向本人反饋，主要是調(diào)一至二節(jié)。聽課前不通知本人，聽課后不向本人反饋，主要是調(diào)查研究教師教學(xué)狀況。專家聽課后填寫聽課評價表，交校長或教查研究教師教學(xué)狀況。專家聽課后填寫聽課評價表，交校長或教務(wù)處。務(wù)處。 學(xué)校組織學(xué)科教學(xué)專家評價組，每學(xué)期對每門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量學(xué)校組織學(xué)科教學(xué)專家評價組，每學(xué)期對每門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查一至二次。抽查試卷組織專人命題，抽查前不通知學(xué)生，進(jìn)行

23、抽查一至二次。抽查試卷組織專人命題，抽查前不通知學(xué)生，主要是調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。抽查后填寫質(zhì)量分析表，交校長主要是調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。抽查后填寫質(zhì)量分析表，交校長或教務(wù)處。或教務(wù)處。 此兩項制度目的是建立一種機(jī)制，獲得師生教學(xué)的真實信息，此兩項制度目的是建立一種機(jī)制，獲得師生教學(xué)的真實信息，供學(xué)校分析、決策使用。供學(xué)校分析、決策使用?？荚嚸}審題制度考試次數(shù)考試次數(shù)基礎(chǔ)測試開學(xué)初期基礎(chǔ)測試開學(xué)初期階段測試期中考試階段測試期中考試單元測試單元之后單元測試單元之后終結(jié)測試期末大考終結(jié)測試期末大考命題審題命題審題基礎(chǔ)測試備課組命題教研組審題教導(dǎo)處備案基礎(chǔ)測試備課組命題教研組審題教導(dǎo)處備案期中考試

24、教研組命題教導(dǎo)處組織審題期中考試教研組命題教導(dǎo)處組織審題單元測試備課組命題教研組審題教導(dǎo)處備案單元測試備課組命題教研組審題教導(dǎo)處備案期末大考教研組命題教導(dǎo)處組織審題期末大考教研組命題教導(dǎo)處組織審題命題依據(jù)：學(xué)科試卷內(nèi)容、目標(biāo)、題型雙向表命題依據(jù)：學(xué)科試卷內(nèi)容、目標(biāo)、題型雙向表雙向表制定依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、考試大綱雙向表制定依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、考試大綱雙向表使用范圍：教師備課、上課、考試命題雙向表使用范圍：教師備課、上課、考試命題 內(nèi)容 內(nèi)容目標(biāo)目標(biāo)第一單元第一單元 第二單元第二單元 第三單元第三單元 第四單元第四單元% %識記識記6 64 44 46 620%20%理解理解6 69 9

25、8 87 730%30%分析分析5 54 47 74 420%20%綜合綜合3 33 36 68 820%20%評價評價5 55 510%10%20%20%20%20%30%30%30%30%100%100%表一：X X 學(xué)科 試 卷目標(biāo)、內(nèi)容雙向表 題型 題型目標(biāo)目標(biāo)填充題填充題選擇題選擇題簡答題簡答題論述題論述題% %識記識記13135 52 220%20%理解理解7 71010131330%30%分析分析10106 64 420%20%綜合綜合5 59 96 620%20%評價評價101010%10%20%20%30%30%30%30%20%20%100%100%表二：X X 學(xué)科 試 卷目標(biāo)、題型雙向表填填充充題題選選擇擇題題簡簡答答題題論論述述題題填填充充題題選選擇擇題題簡簡答答題題論論述述題題填填充充題題選選擇擇題題簡簡答答題題論論述述題題填填充充題題選選擇擇題題簡簡答答題題論論述述題題識記識記3 31 12 23 31 13 31 14 42 220%20%理解理解1 12 23