小學音樂課歌唱教學的有效教學方法

1、 小學音樂課歌唱教學的有效教學方法 隨著新課標的制定，隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點、新方法、新理論推陳出新的 樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學作了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。 一、 科學的制定教學目標。音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學的制定教學目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學高效率的重要因素。實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，可以分三個步驟進行：1、根據(jù)新課程標準制定學期目標。為了更好的把握本學期的音樂教學方向

2、，了解本冊音樂教學的重點、難點，在開學之初，教師可以針對學生的實際情況，根據(jù)新課標的教學要求制定了一份詳細而清晰的學期總體教學目標。這將對每堂課所要完成的教學目標起到一個很好的導向作用。2、根據(jù)學期目標制定課堂目標。每堂課應有科學而明確的指向性、能反映教材的本質內容，而這個方向和目標必須以總體目標為依據(jù)。如在制定我是草原小牧民時，不僅需要學生學會唱這首歌，也讓學生了解了蒙古族的風土人情，我通過制定歌曲感受、舞蹈表演讓學生體會音樂美、蒙古美；并通過歌曲創(chuàng)編與拓展讓學生感受音樂的震撼力。3、根據(jù)課堂目標制定環(huán)節(jié)目標。抓住課堂目標的總體走向之后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。 二、合理的

3、設計教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)。如在教學我是草原小牧民一課中，教師在舞蹈環(huán)節(jié)中，讓學生表演騎馬動作，同學們積極的分組討論，大膽的上臺表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標，而且給學生留下了深刻的印象。合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調整教學環(huán)節(jié)。這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。三、積極的創(chuàng)設課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關鍵。在我校“有效教學”模式研討活動的討論中，我們根據(jù)不同的課型設計出不同的課堂引入形式故事引入、

4、游戲引入、 場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。如在設計幸福拍手歌這課時，我以“拍手歌”的游戲方式引入后又以親情故事的方式讓學生知道幸福無處不在、無時不在的情景展開教學，使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。整堂課在教師創(chuàng)設的情境中學生玩的不亦樂乎、學的更是輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：1、通過讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。2、讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。3、有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)

5、奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。四、靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發(fā)學生對音樂的興趣。 五、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：1、遵循學生的年齡特征進行評價，根據(jù)學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太

6、好，上課時容易做小動作，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學來引導表現(xiàn)不好的同學，吸引學生的注意力。而高年級的學生雖然他們處于青春期，容易產生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導他們是能感受到的。 2、課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創(chuàng)新成果。3、讓學生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價權給學生，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關系。通過在課堂上

7、運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。隨著新課程的深入，也根據(jù)這次網培學習的音樂評價方式，讓我感受到了有效的評價對學生來說又多么重要，而音樂課堂教學的評價應從教學目標的具體化、層次化；教學內容的精選化、整合化；教學過程的靈活化、最優(yōu)化；教學氛圍的民主化、和諧化；教學評價的多元化、激勵化等方面考慮，構建有效的課堂教學。六、有效音樂課堂教學的構建1、課堂教學目標的具體化、層次化我們要尊重學生的個體差異，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，在課堂教學目標的定位上要具體化、層次化，針對不同的學生提出不同的要求，制定的目標要“跳一跳，夠的到”，我國傳統(tǒng)教學中也有“跳一跳、

8、摘果子”的優(yōu)秀經驗，學生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學目標，才能認定目標，集中注意力，進行有的放矢的、切實有效的學習，才能避免學習陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學的效益。2、教學內容的精選化、整合化興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學生能否通過音樂課堂教學形成良好的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，教學內容是否能引起學生學習的興趣和愛好是保證課堂教學有 效的前提，是決定著“有效教學”的理想能否實現(xiàn)為課堂教學實踐的關鍵因素。課程標準也指出：教材要面向全體學生，以學生為主體，依據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展的特

9、征，充分考慮學生已有的經驗，并從學生興趣、需要和能力出發(fā)，因此我們要樹立音樂課程興趣化，不完全拘泥于教材，對教材要科學的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實教材，從學生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學生已有水平的基礎上，對教材精選和整合，根據(jù)學生的愛好、需要和學校的實際，開發(fā)和利用好當?shù)卣n程資源，開設學生喜聞樂見和感興趣的教材。切實的調動學生的興趣和積極性，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。3、教學過程的靈活化、最優(yōu)化(1)靈活處理音樂教學中“預設”與“生成”。課堂教學是一個有目的、有計劃的活動，教師在課前要認真?zhèn)湔n，即精心進行“預設”，但同時我們還應該清醒的認識：教學是一

10、個動態(tài)生成的過程，而動態(tài)生成具有復雜多變性和不確定性，這就需要以課堂上的動態(tài)生成來指導我們理智的處理預設，教學不應該是預先設計的教學方案的完全執(zhí)行過程，而是持續(xù)生成教學內容的過程，它應該基于預設，又要突破預設的樊籠，不拘于預設，使我們的課堂教學既有教師精心的“預設”，又有智慧的“生成”。(2)教學方法和學習方式的最優(yōu)化。課改專家特別強調和呼吁在轉變學生學習方式的同時要轉變教師的教學方式，要有利于每一位學生的發(fā)展,要以學法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學的科學性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學注入新的活力。對教學方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學目標、內容、學生認知和能力發(fā)展水平，結合教師自身的特長

11、和風格，靈活運用各教學方式，實現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合。但學生由于受遺傳及先天素質影響，個體差異很大，在感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力也參差不齊，所以教師必須因材施教，根據(jù)學生不同情況提出不同層次的活動要求。在平時的教學中，可作如下嘗試：一、要提高音樂課堂教學有效性，必須認真?zhèn)浜妹刻谜n。小學階段的教材，明確每冊教材最終要實現(xiàn)的學生在音樂的態(tài)度與情感，知識與技能，每一課在每一冊中的地位與作用。音樂是人類最具古老、最具普遍性和感染力的藝術形式，情感性也是音樂的一個基本品質，明確新課程標準下，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學生，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生的音樂方面的

12、興趣、愛好、個性特長，制定出相應的教學目標，根據(jù)學生特點設計教學活動，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。 二、要提高音樂課堂教學有效性，必須優(yōu)化教學方法。 在研究課程標準、教材、教學資源的同時，更要注重研究學生的基礎，需要和發(fā)展可能，把教室變成學生學會學習，學會創(chuàng)新，與老師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場所。音樂教學要根據(jù)音樂是聽覺藝術的感知規(guī)律的特點，教學形式更要用藝術化的手法創(chuàng)設音樂學習的問題情境和活動情境，為音樂教師在范唱、范奏中準確地表達，創(chuàng)設充滿音樂美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設計中，重視教學內容與學生的生活經驗相結合，便于學生參與音樂活動，便于教學過程中的師生交流。三、要提高音樂課堂教學有效性，必須在藝術實踐過程中落實。音樂課的教學過程都非常重視實踐對音樂的實踐過程和實踐能力的培養(yǎng)。一般音樂課堂教學的實踐活動大多在課堂中進行，音樂課中的體驗、模仿、探究等一般都在課堂中進行，所以音樂課的練習要求顯得尤為重要。若要求