《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析難忘的潑水節(jié)是以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題的一篇充滿溫情的課文。教材配有一幅充滿熱情洋溢的插圖，全文共有8個(gè)自然段。課文記敘了1961年新中國總理周恩來參加傣族人民一年一度潑水節(jié)的歡樂場面，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘的心情。由于年代久遠(yuǎn)，二年級(jí)的學(xué)生對周總理知之甚少，因此，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的資料，也可以讓學(xué)生詢問身邊的長輩，了解周總理的感人事跡，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。基于此，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住課文中的關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品

2、詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節(jié)歡樂的場面，一方面體悟字里行間所表達(dá)的激動(dòng)、幸福和難忘。二、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，擁有56個(gè)民族，而在我們云南省西雙版納生活著一種少數(shù)民族傣族。你們知道傣族人民每年都要過一個(gè)隆重的節(jié)日，這個(gè)節(jié)日叫什么？指名回答，師板書：潑水節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫“潑”。師：潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。潑水節(jié)是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過潑水節(jié)，時(shí)間持續(xù)3至7天。2師：1961年，我們新中國的總理周恩來就來到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節(jié)，你們對周總理有哪些了解？指名

3、交流，師相機(jī)出示周總理簡介。周恩來（18981976）無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過童年時(shí)代。1949年后，任中華人民共和國政務(wù)院（后改稱國務(wù)院）總理兼外交部長、中央軍委副主席、中國人民政治協(xié)商會(huì)議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關(guān)系的過程中，做出卓越的貢獻(xiàn)。3師：同學(xué)們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的呢？今天就讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到1961年的潑水節(jié)，去看看那次難忘的潑水節(jié)吧！（師板書：難忘。）4師指導(dǎo)讀課題。你覺得這個(gè)課題應(yīng)該怎樣來讀？重音應(yīng)落在哪里？請全班同學(xué)齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】由談

4、傣族的潑水節(jié)，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節(jié)；再開門見山導(dǎo)入課題，達(dá)到“課伊始，意亦明”的效果。通過指導(dǎo)讀課題，讓學(xué)生初步懂得讀短語時(shí)，哪個(gè)詞該讀重音，才能表達(dá)題目的意思。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。（1）遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的符號(hào)把它圈出來。（2）對于不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助拼音或請教別人，讀準(zhǔn)字音。2出示生字，檢查學(xué)習(xí)情況鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽（1）指名認(rèn)讀生字，師相機(jī)正音。（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。（3）齊讀生字，想一想你會(huì)用什么方法記住這些生字？3課件出示課后的“我會(huì)填”，認(rèn)讀多音字，并根據(jù)讀音組詞。好：ho（好事）h

5、ào（愛好）空：kng（天空）kòng（空位）樂：lè（快樂）yuè（音樂）盛：shèng（盛開）chéng（盛飯）【設(shè)計(jì)意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用，采用多種方式認(rèn)讀并熟讀牢記生字，為后面學(xué)習(xí)課文掃除障礙。（三）再讀課文，初知“難忘”1指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文有幾個(gè)自然段？在課文里標(biāo)出自然段序號(hào)。用自己的話簡單說一說，這篇課文主要講了一件什么事？2小組相互交流。3指名交流。課文共有8個(gè)自然段；這篇課文主要講了1961年周恩來總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的歡樂情景。

6、【設(shè)計(jì)意圖】給足學(xué)生讀課文的時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)多次的讀書活動(dòng)中做到把課文讀正確、讀流利，以此達(dá)到“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中年段目標(biāo)的要求。對于二年級(jí)的學(xué)生來說，歸納課文的主要內(nèi)容還有一定的難度，教師注意了教學(xué)方式，把生硬的“歸納課文的主要內(nèi)容”換成了“用自己的話簡單說說課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對學(xué)生進(jìn)行了思考方法的指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生初步感知到課題中的“難忘”。（四）細(xì)讀課文，感悟“難忘”1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么？（每當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民的潑水節(jié)就到了。）（2）在這個(gè)自然段中有一個(gè)表示顏色的詞語，請?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜怼＃ɑ鸺t火紅）像這樣結(jié)構(gòu)的詞語你

7、還知道哪些？（雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀出熱鬧、高興的心情。）2學(xué)習(xí)第2自然段。（1）引讀第2自然段。師：今年，傣族人民特別生：高興。師：因?yàn)樯壕磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)。（2）深入分析?！敖衲辍笔侵改囊荒?？（1961年）“特別”可以換成哪個(gè)詞？（格外）用“因?yàn)樗浴闭f說這段話的內(nèi)容。這段話讓你體會(huì)到什么？（周總理深入群眾，關(guān)懷傣族人民。）（3）指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、開心的心情朗讀第2自然段。3學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：周總理要來和傣族人民過潑水節(jié)了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢？（1）指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫出傣族人民歡迎周總理

8、的句子。（2）指名交流。相機(jī)出示以下句子。人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。a聯(lián)系課文內(nèi)容說一說“四面八方”的意思，從“四面八方”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么？（參加此次潑水節(jié)的人很多。）b討論：“趕來”可以換成“走來”嗎？不能。因?yàn)椤摆s來”有急切的意思，表現(xiàn)出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節(jié)，所以起了大早，急匆匆趕來。c指導(dǎo)朗讀這句話。人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。A這句話使用了什么修辭？（比喻）b把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。）c在現(xiàn)實(shí)生活中，你在什么地方見過鮮紅的地毯？（慶祝會(huì)、婚禮）d這句話讓你感受到什么？（感受到傣族人民對

9、周總理的無限熱愛以及獨(dú)特的迎客方式和喜慶的氛圍。）e指導(dǎo)朗讀這句話。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。a“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？為什么？不能。因?yàn)橐粭l條、一串串表示很多條，很多串的意思。b這句話讓你仿佛看到了什么？仿佛看到了江面上駛過很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場面非常熱鬧。c指導(dǎo)朗讀這句話。人們歡呼著：“周總理來了!”a當(dāng)周總理出現(xiàn)時(shí)，傣族人民有什么表現(xiàn)？（歡呼）b假如你是傣族人民，周總理來了，你會(huì)怎么做？會(huì)怎么喊？引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作把場面表現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生做到感情充沛，聲音自然。c師引讀：人們歡呼著生：周總理來了?。?）齊讀第3自然段。4學(xué)習(xí)第4自然段。

10、（1）師：看，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊（出示課文插圖），猜一猜圖中誰是周總理？（指名回答）（2）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣著、神態(tài)的句子，對照課文插圖看看，你們猜對沒有？（3）指名交流。師相機(jī)引讀：師：周總理身穿生：對襟白褂，咖啡色長褲。師：頭上包著一條生：水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。聯(lián)系課文內(nèi)容說說“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說一句話。周總理為什么要穿上傣族人民的服裝？因?yàn)橹芸偫碜鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣，和傣族人民打成一片，入鄉(xiāng)隨俗。（4）師：周總理來到人群中，他是怎么做的？自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫出描寫周總理動(dòng)作的詞語。指名交流。（接過

11、、敲著、踩著、跳舞）從這些描寫周總理動(dòng)作的詞語，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到周總理平易近人，和傣族人民心連心。）（5）朗讀第4自然段。指導(dǎo)學(xué)生用跳躍、愉快的心情朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句品味、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎(chǔ)。5學(xué)習(xí)第5自然段。師過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？（1）指名讀課文第5自然段，請同學(xué)們邊聽邊圈出周總理動(dòng)作的詞語。（2）指名交流。（端著、拿著、蘸、潑灑）（3）引導(dǎo)想象并引讀：師：周總理一手端著生：盛滿清水的銀碗。師：一手拿著生：柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時(shí)他走到一位老爺爺身邊，他會(huì)說？他又走到

12、一位阿姨的身邊，她又會(huì)說？他又走到一位小朋友的身邊，他又會(huì)說？（指名交流）（4）師過渡并出示句子，進(jìn)行句子訓(xùn)練。出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。此時(shí)誰能用“一邊一邊”說句話？隨機(jī)點(diǎn)撥：同時(shí)做的兩件事可以用“一邊一邊”造句。假如你就在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你還會(huì)祝福周總理什么？（指名交流）【設(shè)計(jì)意圖】閱讀不是讓學(xué)生機(jī)械地接納文本，而是需要學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)造力去填補(bǔ)文本意義的空白。只有這樣，學(xué)生才能越來越深入地走進(jìn)課文所描繪的境界。此環(huán)節(jié)教學(xué)，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。6學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段。（1）在

13、這3個(gè)自然段中，作者用了幾個(gè)感嘆句？表達(dá)了什么？（2）指名交流。（4個(gè)感嘆句表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。）（3）小組討論：1961年的潑水節(jié)為什么是幸福的、難忘的？因?yàn)橹芸偫碛H自來到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過潑水節(jié)，他把幸福、歡樂以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這一天。（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著激動(dòng)、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗(yàn)，充分體現(xiàn)“以讀為本”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學(xué)生既能品味語言、訓(xùn)練語感，又能增強(qiáng)感受、積淀語言，有

14、助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1出示課件“我會(huì)寫”的生字，指名認(rèn)讀，師相機(jī)正音。2請學(xué)生觀察生字，說說你用什么方法記住這些生字。3細(xì)看生字，指導(dǎo)書寫?！褒垺弊謺鴮憰r(shí)最后一筆是點(diǎn)；“恩”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“因”，提醒學(xué)生不能寫成“田”；“敬”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“攵”，提醒學(xué)生不要寫成“夂”；“鮮”，左邊“魚”的最后一筆要寫成提，不要寫成橫；“鳳凰“，都是半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆一定要寫成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。4在課本上練習(xí)書寫生字。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。）5展示反饋，組織評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，先要讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的生字，給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明確認(rèn)真寫字的重要性。（六）總結(jié)拓展，升華“難忘”1師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了周總理是一個(gè)平易近人、入鄉(xiāng)隨俗，永遠(yuǎn)和傣族人民心連心的好總理，此時(shí)，你學(xué)完了課文，能用下面的句式說出自己對課文的獨(dú)特理解嗎？課件出示：這真是個(gè)_的潑水節(jié)，因?yàn)開。2師：周總理雖已離去，但他關(guān)心各族人民的思想時(shí)刻激勵(lì)著我們。周總理曾說過，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀！我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們?nèi)鄣牡胤?，具有民族特色的?jié)日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節(jié)日？誰來給來大家說說