學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)反思4篇供參考

1、精品資料歡迎閱讀學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)反思4篇供參考【小雅為你整理的精品文檔，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀下載?！績?nèi)容如下-學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)反思4篇供參考【篇一】如果你要問，班主任工作中，最困難的問題什么？從多年的班主 任工作經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)告訴你：學(xué)困生的教育問題。一個(gè)班級(jí)，若出現(xiàn) 一個(gè)或幾個(gè)學(xué)困生，班主任往往要付出好多倍的精力。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困 生？這是每一個(gè)有責(zé)任心的班主任都應(yīng)該思考的問題。我邊實(shí)踐，邊思考。我多年與學(xué)困生接觸中，發(fā)現(xiàn)他們有兩種心理表現(xiàn)形式：一，意 志薄弱，二，心胸狹隘。意志薄弱表現(xiàn)為經(jīng)不起錯(cuò)誤的誘惑，常犯錯(cuò) 誤，形成明知故犯，以至于被老師確定為無可救藥。心胸狹隘表現(xiàn)為 學(xué)生常為平常

2、的雞毛蒜皮的小事怨氣忌恨， 強(qiáng)的不敢惹，弱的要霸占， 形成欺軟怕硬的“班霸”、“校霸”。對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，我是從三個(gè)方面調(diào)教的。一、意志教育；二 愛心感化；三寬容教育。意志教育，教師要有耐心，重在抓反復(fù)，反復(fù)抓。克服“狼來了” 中慣性思維，幫助學(xué)困生確立小目標(biāo)，一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即抓住其 閃光點(diǎn)表揚(yáng)，再確定下一個(gè)目標(biāo)，反復(fù)抓，反復(fù)表揚(yáng)，讓其在突破小 目標(biāo)中獲得快樂，心情愉快。皮亞杰說“好的學(xué)習(xí)不是來自老師找到 好的學(xué)習(xí)方法，而是來自于給學(xué)習(xí)者更好的機(jī)會(huì)去建構(gòu)?！比绾谓o學(xué) 習(xí)者建構(gòu)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？學(xué)困生是不是跟不上日常的教學(xué)進(jìn)度 ,在教學(xué)就 要降低對他們課程教學(xué)的要求。我的做法是他們可以不聽本堂課，每

3、 堂課前，我給他們提出一個(gè)小目標(biāo)，如讀通一篇課文，默寫一首小詩， 抄一題數(shù)學(xué)例題等。然后在早讀上讓他們當(dāng)眾表演，有了進(jìn)步立即表 揚(yáng)，再確立小目標(biāo)，如此重復(fù)，讓學(xué)困生逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng) 其學(xué)習(xí)的耐心，轉(zhuǎn)化之路就不遠(yuǎn)了。愛心感化，就是班主任對學(xué)困生要有真誠的愛， 應(yīng)懷著強(qiáng)烈地人 道主義情懷給他們以心靈的呵護(hù)， 幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)。這是轉(zhuǎn) 化他們的第一劑良藥。我對學(xué)困生有所“偏愛”：課堂上只要有能夠 舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步就給與贊許；品德上做點(diǎn)好事 就進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)困生品嘗到贊許表揚(yáng)的快樂。同時(shí)我還努力做到“五 多”：多個(gè)別談話、多溝通家長、多表揚(yáng)鼓勵(lì)、多正面疏導(dǎo)、多指明方向。

4、在贏得學(xué)困生的信任后，成為他們的知心朋友。賀晨是我教七年級(jí)時(shí)的插班生。他剛進(jìn)入班級(jí)，我就發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí) 成績差，經(jīng)常不寫作業(yè)，行為習(xí)慣也不好，還常常調(diào)皮搗蛋搞破壞。 為此，我特地到他家里走訪，發(fā)現(xiàn)他的父母對他也失去了信心，不怎 么管他。我拿出他的作業(yè)本對他父母說：“你們看，孩子作業(yè)上的字 寫得多認(rèn)真，可以看出他是個(gè)有基礎(chǔ)也有能力把學(xué)習(xí)學(xué)好的孩子，只是學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只要我們共同努力，他一定能行的?！焙髞砦野l(fā)現(xiàn)他唱歌不錯(cuò)，就每星期安排他領(lǐng)唱一次。晚上和雙休日， 我又常常打電話到他家里，和他談上幾句話，提醒他要認(rèn)真完成作業(yè)， 多看書。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他又想調(diào)皮搗蛋時(shí)，就毫不留情地制止他，還做 通他父

5、母的工作，讓他的父母多關(guān)心他，讓他有種被別人重視的感覺。 他的父母沒空時(shí)，我就多關(guān)心他，提醒他。漸漸地，他對學(xué)習(xí)開始充 滿了熱情，作業(yè)的正確率高了，也不在調(diào)皮搗蛋了。他的父母都說：“真沒想到，我們家孩子現(xiàn)在回家不用說就開始做作業(yè)了， 聽話多了， 也懂事多了?！毙聦W(xué)期開學(xué)了，我沒見他來學(xué)校，就打電話到他家， 是他本人接的電話，他說：“老師，我的父母由于工作關(guān)系想讓我轉(zhuǎn) 學(xué)，可是我不想走，你跟我的父母說說吧，老師我還想在你的班里， 我會(huì)好好學(xué)習(xí)的?！焙⒆舆@一句普通的話讓我的眼睛熱熱的，這是孩 子對我工作的最大肯定啊。后來我找到他的父母協(xié)商這件事， 想讓他 繼續(xù)留在這里學(xué)習(xí)，但由于他們家是外地的，還

6、是讓他走了?，F(xiàn)在他 還經(jīng)常給我打電話，回報(bào)他的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)還問問我的孩子。我心 里有說不出的成就感。有一次他的家長打電話說：“孟老師，是你改變了我的孩子，雖然我們離開了，但我們心里的感激之情卻無以言 表?！睆募议L的話中可以看出他們對我的班主任工作的肯定。學(xué)生的 成績因?yàn)槲业挠焉坪驼嬲\而不斷提高，愛在付出的同時(shí)也獲得了學(xué) 生、家長的一片真誠。寬容教育，重在教育學(xué)困生看問題要把目光放遠(yuǎn)點(diǎn)， 樹立正確的 人際交往觀，學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)困生常站在對方的角度處理問題， 滋生寬容之量。我讓學(xué)困生進(jìn)行“自我教育”，當(dāng)好的自我空間滋生 長大，壞的自我空間就會(huì)瓦解，寬容之心容人之量由此而生。我常把3精品資料歡

7、迎閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天 空更廣闊的是人的胸懷?！蓖扑]給他們做座右銘。再一招就是讓他們 寫寬容之類的日記，增強(qiáng)自我教育，擴(kuò)大教育成果。我讓學(xué)困生寫好 之后，在他們的只言片語中，找到寬容類的句子，當(dāng)眾表揚(yáng)，既增強(qiáng) 了他們的寫作信心與寫作能力也培養(yǎng)了他們的寬容之量和良好的道 德品質(zhì)。在我與學(xué)困生長期磨合的過程中，我采取過的比較有效的具體方 法有：1 、寫“每日六問”。引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成每天自省的習(xí)慣：一問今天影 響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有，二問今天上課開小差沒有，三問今天的作業(yè)做完沒 有，四問今天做過什么不文明事沒有，五問今天進(jìn)步?jīng)]有，六問今天 戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有。2 、填“報(bào)

8、喜帖”。每當(dāng)新學(xué)期開始，我便印好一些“報(bào)喜帖”，然后 在周末發(fā)給本周進(jìn)步明顯的學(xué)困生，讓他們帶回家向家長報(bào)喜。3 、寫“家校聯(lián)系本”讓學(xué)困生為自己確立一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助 人每天將學(xué)困生的當(dāng)天表現(xiàn)寫在家校聯(lián)系本上， 然后讓學(xué)困生帶回去 給家長看。45精品資料歡迎閱讀對手競爭。讓每一學(xué)困生都找一個(gè)與自己各方面情況接近的同學(xué) 作為競爭對手，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面展開比賽，并定期讓全班同學(xué)評(píng) 比。5 、推薦好書。有針對性地給他們推薦有益讀物，并定期和他們一起 討論閱讀體會(huì)，以引導(dǎo)他們形成健康的精神生活。6 、開展班級(jí)各種活動(dòng)。讓他們感到自己是集體的一部分，感覺自己 很重要，感受集體的溫暖，轉(zhuǎn)移他們從事

9、不良行為的注意力，培養(yǎng)他 們集體榮譽(yù)感和責(zé)任心?？傊瑢W(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一門藝術(shù)，需要我們在實(shí)踐中不斷地去探 究，去學(xué)習(xí)，去錘煉，去思考，只有這樣技藝才能提升，班主任的幸 福感才能從內(nèi)心涌動(dòng)?！酒拘⊙盼膸臁吭诮逃虒W(xué)中，好學(xué)生也有缺點(diǎn)，差學(xué)生也自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕 捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感。從而以點(diǎn)帶 面促使學(xué)生全面進(jìn)步?，F(xiàn)就我如何把握學(xué)生的閃光點(diǎn)談一些做法。一、因勢利導(dǎo)，循循善誘。學(xué)記中有句名言：“教育也，長善而救其失者也?！逼浜x是, 教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其對自己充 滿信心，使周圍的人對其充滿信心。在推進(jìn)新課改、實(shí)施素質(zhì)教育的 今天，就是

10、說要尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人興趣， 培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)人材。這就需要教育工作者善于捕捉學(xué)生身上的長處， 恰如其分地 表揚(yáng)，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時(shí)，老師再提高 點(diǎn)要求，他會(huì)樂于接受，并且愿意努力。例如：我一次上數(shù)學(xué)課時(shí)， 一位同學(xué)卻津津有味地在下面畫圖畫，以至于我走到身邊也未發(fā)覺。 看他畫面內(nèi)容，是教師（我）捧著書本在上課，我想撕掉它，但看他畫 得也真好，又不忍心。這時(shí)同學(xué)們的眼睛都注視著我，我心平氣和地 表揚(yáng)他畫得還真不錯(cuò)，并當(dāng)場把他的作品展示給大家看， 但同時(shí)也婉 轉(zhuǎn)地指出，畫得好固然好，但語文數(shù)學(xué)等其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也不能丟?。?這位同學(xué)是個(gè)有名調(diào)皮鬼，也許是第一次受到老師

11、表揚(yáng)的緣故吧！他呆呆地望著我，是悔恨還是激動(dòng)很難說得清。課后我找他談心，并指 出：“你畫畫這方面很有天賦，課余時(shí)間多練習(xí)畫畫，今后爭取考上 美術(shù)學(xué)院去深造，一定會(huì)很有作為，但現(xiàn)在語、數(shù)學(xué)科也不能落下， 不然，這美好的理想就會(huì)泡湯的?！蓖ㄟ^這次談話，他認(rèn)識(shí)到自己做 得不對，并當(dāng)場表示他不會(huì)辜負(fù)我的期望。 于是我把班級(jí)刊頭設(shè)計(jì)的 任務(wù)交給他完成，他很盡職，每一期都完成得很好，受到同學(xué)們的贊 揚(yáng)。從這以后，這個(gè)學(xué)生各方面都有了很大的進(jìn)步。二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)進(jìn)取。心理學(xué)研究表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望，因此， 教師要順應(yīng)學(xué)生的心理為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 特別要關(guān)注那些 學(xué)困生，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)

12、因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上學(xué)期班級(jí) 要建立圖書角，誰來當(dāng)圖書保管員呢 ？同學(xué)們議論紛紛，提出好多合 適的人選。但最后我還是選了班上一位較調(diào)皮的同學(xué)來當(dāng)。 事后很多 同學(xué)找我要求更換一個(gè)人，但我只對同學(xué)們說，他能當(dāng)好。我給他鼓 氣，要求他按班級(jí)規(guī)定借閱給同學(xué)們看，他很盡職，發(fā)現(xiàn)圖書壞了， 自己掏錢買膠水把圖書粘好。我知道后特地寫了篇報(bào)道，把他的事跡 登在黑板報(bào)上。從此，這位同學(xué)不僅能做好班級(jí)圖書管理工作，而且 無論是學(xué)習(xí)還是其他方面也都有驚人的進(jìn)步。同學(xué)們對他也刮目相 看。他常說：是教師創(chuàng)造的那個(gè)機(jī)會(huì)，使他得到了同學(xué)們的尊重，增 強(qiáng)了自信心。三、抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)

13、人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起 追求無休止的成功的力量和信心。 因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和 短處，就會(huì)揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班上李小明同學(xué)參加學(xué)區(qū)鋼 筆字比賽，獲一等獎(jiǎng)。這是多么振奮人心的好消息，于是我抓住這契 機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育。小明同學(xué)所取得成績，為我們班爭得了榮 譽(yù)。但成功的背后蘊(yùn)含著多少汗水?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，寫一 手好字非一朝一夕所能練就的，他所花的時(shí)間可想而知。他學(xué)習(xí)成績 雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他的學(xué)習(xí)成績會(huì)跟寫字一樣，必 將是班上的佼佼者。打那以后，我利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)，使他的學(xué) 習(xí)成績迅速提高。當(dāng)他被評(píng)為“三好學(xué)生”時(shí)，他眼里含著淚水，那 是

14、幸福的淚珠。這讓他再次嘗到成功的喜悅，讓他明白：只要努力， 沒有辦不成的事。四、雪中送炭，以理服人。情感是人們思想品質(zhì)的重要因素，如何通過感情的涓涓細(xì)流撥動(dòng) 學(xué)生的心弦，滋潤學(xué)生的心田呢？我認(rèn)為，教師要以真摯的情感和愛 心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以 情，曉之以理，導(dǎo)之以行，班上一位同學(xué)在操場上追逐，不小心摔倒 了，把腳扭傷了。聽到這個(gè)消息，我急步趕到操場。當(dāng)我去捧他的腳 時(shí)，他羞怯地把腳縮回去一一因?yàn)槟鞘且浑p沾滿泥土的腳?！安灰o。' 我把他的腳抱住，放在我的腿上，順著筋絡(luò)上下推拿，一手托著小腿， 一手抓住滿是污泥的腳板，小心地順勢向左右輕轉(zhuǎn)他頓覺舒服多

15、 了。但眼里卻掛著淚珠，臉上露出后悔之意。我因勢利導(dǎo)，一邊撫摸 著他的腳，一邊說：“在勞動(dòng)方面班上的同學(xué)都比不上你，課外時(shí)間 多參加一些有益的活動(dòng)，可不能瞎鬧啊 他漲紅著臉，使勁地點(diǎn)了 點(diǎn)頭。我接著說：“正常的體育活動(dòng)老師不會(huì)反對的，但可要注意安 全啦！ ”從此以后，他勞動(dòng)變得更積極了，學(xué)習(xí)更努力了，課余時(shí)間 還悄悄為班級(jí)做好事。教師的愛心、關(guān)心激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。從我所經(jīng)歷的一件件事中，我悟出了一個(gè)道理，如果能把握每個(gè) 學(xué)生的閃光點(diǎn)，打消他的自卑觀，點(diǎn)燃他的自尊心，那么良好的班集 體不就是形成了嗎？于是我利用班會(huì)課，舉行“找閃光點(diǎn)”的主題班 會(huì)。要求從每一個(gè)同學(xué)身上找出閃光的地方。會(huì)上，大家

16、暢所欲言， 有位同學(xué)說華新同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，錯(cuò)誤多，他把教室里的笤帚捆好了 也得不到表揚(yáng)。還有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，是因?yàn)樗母改覆辉诩?，?但要煮三餐，還要照顧一個(gè)弟弟。多好的孩子，我卻錯(cuò)怪了他。一樁 樁，一件件，我對學(xué)生的課外表現(xiàn)了解得更清楚了。多年來，我深有體會(huì)：抓好思想道德教育，是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的 重要一環(huán)，對于一些學(xué)困生，只要你善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素， 并以此為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生，鼓足勇氣，樹起信心，就能促進(jìn)學(xué)生的德、 智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。【篇三】作為一名課改一線的教師，我在教學(xué)工作中，深刻地認(rèn)識(shí)到如何 轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是當(dāng)前每位教師迫切需要解決的課題。 通過一段時(shí)間的 觀察思考

17、，我認(rèn)為造成學(xué)困生的非智力因素如下：1 、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作 業(yè)了事。沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不注重知識(shí)的積累，對于 所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，造成知識(shí)松散零亂，加上理 解不深，從而影響對知識(shí)的掌握。2 、意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)有些學(xué)困生，一遇到閱讀理解文章，或者是一次嘗試失敗，甚至 一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒， 缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自 我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下 去。3 、自卑感強(qiáng)，自暴自棄由于來自老師、家長和其他同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某 些知識(shí)之前，就對它有種

18、畏懼心理。一旦接觸到這些知識(shí)，稍一不慎, 就會(huì)自暴自棄，認(rèn)為這些知識(shí)不是他他們能學(xué)好的 ，最終放棄了對學(xué) 習(xí)的信心。分析了上述產(chǎn)生學(xué)困生的非智力因素，根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn) 提出以下幾種轉(zhuǎn)化方法：1 、闡述學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)語文的動(dòng) 力學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好語文達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中教師要給學(xué)生闡明學(xué)習(xí)語文的重要性 及目的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于語文的基礎(chǔ)性、 工具性和實(shí)用性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科與生產(chǎn)生活。 因此對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣就 更為重要了。在教學(xué)中，教師要貫徹理論聯(lián)

19、系實(shí)際原則，充分顯示語 文和其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，又突出語文與生活緊密相關(guān)的重要性。2 、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。 學(xué)生積極 的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng) 的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師在與學(xué)生的接觸中，應(yīng)對每一位學(xué)生表現(xiàn)出 足夠的關(guān)切和尊重，盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生有一個(gè)表現(xiàn)自我的 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到他在老師的心中占有一定的位置，感受到老師對他的期望，讓他們覺得被了解、被關(guān)注、被尊重。對于學(xué)困生而言， 獲得教師更多的關(guān)愛能讓他們排除心理上巨大的焦慮、自卑、無助。 因此，教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通。應(yīng)該時(shí)刻

20、 精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下才感到不慌亂、 樂觀, 從而自信地對待學(xué)習(xí)。還應(yīng)該利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，以身作 則，培養(yǎng)學(xué)生具有積極健康的思想情感， 從而更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性才能得到更充分的發(fā)揮。3 、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué) 中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對語文知識(shí)的理解能力。 只有使學(xué)困生的觀 察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的 學(xué)好語文。由于學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但很多知識(shí)總是零亂的，孤立的貯存在

21、頭 腦中，不能科學(xué)地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過多的盲目的 思考，消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系，由淺入深、由表及里地 講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識(shí)去思考，去判斷推理。通過一 定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運(yùn)用對比、歸納、總結(jié)等基本的方法，把所學(xué) 的知識(shí)分門別類，聯(lián)成一個(gè)整體，在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生 達(dá)到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)， 融匯貫 通。4 、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的積極作用不可低估如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍， 從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探

22、究過程中 設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的提問或練習(xí)，要 有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會(huì)享受到成功的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志的制止功能排除不良情緒（如恐 懼慌張、挫折感、悲觀失望和狂喜等）的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的 心境面對學(xué)習(xí)。5 、個(gè)別輔導(dǎo)是對學(xué)困生進(jìn)行教育的最有效措施之一通過對學(xué)困生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材 施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為 內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使 差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。6 、品嘗成功的喜悅享受發(fā)現(xiàn)的快樂對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意

23、引導(dǎo)他們自己 去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對學(xué)困生的要求要恰 當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓學(xué)困生嘗到成功的 喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。7 、表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣 的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋 友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力， 取決于良 好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué) 習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和 鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過 程中還要

24、實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡 單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和 鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們再尋 找正確答案。在教學(xué)形式上開展比同桌，比同組，小組合作等多種形 式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂 趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起 學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí) 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果?？傊?，每位教師要有整體育人、全面育人的觀念，要對每個(gè)學(xué)生 負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮， 切實(shí)使新課改落 到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的語文素質(zhì)不斷提高。【篇四】學(xué)困生轉(zhuǎn)化是每個(gè)一線教師不得不面對的一個(gè)難題。相對于優(yōu) 生、中等生的培養(yǎng)更加難解決。而所有老師又不得不去思考并解決， 結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)淺顯的看法。找出原因，對癥下藥。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，肯定是由于一定的原 因造成的。要想很好的幫助他們，首先必須找