創(chuàng)設積極的幼兒課堂教學氛圍的途徑和方法

1、1創(chuàng)設積極的幼兒課堂教學氛圍的途徑和方法連州市第二幼兒園 成素芬課堂教學是教師的教與幼兒的學的共同活動。在組成教學的各個動因中，學習情緒的培 養(yǎng)、教學氣氛的營造，是十分重要的。從某種意義上講，幾乎一切教學都是在特定的氛圍中 進行的；離開了情境，也就難以教學。課堂氣氛，也可以稱為課堂心理氣氛，即班級集體在課堂上的情緒情感狀態(tài)。幼兒在不 同的情緒和情感中學習，效果有著極大的區(qū)別。 現(xiàn)代心理學研究認為：情緒與個體的認知過 程有著密切的聯(lián)系。愉快的情緒是一種積極的情緒，它能促進感覺、知覺、記憶、思維等認 識過程的運轉，可以使人們提高行動的效率，起到推動的作用?？涿兰~斯也主張“課堂應當 是一個快樂的地方

2、”。課堂氣氛有兩種基本類型，即積極健康生動活潑的氣氛和消極、冷漠、沉悶的課堂氣氛。積極的課堂氣氛的基本特征是課堂情境符合幼兒的求知欲和心理特點，師生之間，同學之間 關系正常和諧，幼兒產生了滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。而消極的 課堂氣氛的基本特征則是課堂情境不能滿足幼兒的學習需要，背離了幼兒的心理特點，師幼 之間不融洽，幼兒之間不友好，幼兒產生了不滿意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦急等消極 的態(tài)度和體驗。課堂氛圍能使人在不知不覺中受到感染和熏陶。良好的氛圍，有助于培養(yǎng)幼 兒努力進取，奮力向上的個性品質，也有利于形成協(xié)調的人際關系，使幼兒積極向上；相反，不良的心理環(huán)境，只能使人感

3、到處處受壓抑，導致各種個性不良品質的形成，也使幼兒情緒 低落，養(yǎng)成消極的思想方法和行為習慣。因此，研究幼兒課堂教學氛圍的意義就在于有效地 掌握影響人的心理和行為的各種環(huán)境因素，通過科學的管理方法和手段，利用和控制這些因 素，使之有利于教師積極性的發(fā)揮，促進幼兒的健康成長，以保證幼兒園發(fā)展目標的實現(xiàn)。人，都生活在極其廣闊的生活空間中。周圍現(xiàn)實的各種要素，在形成人的心理品質上都 起著自己特殊的作用。幼兒園作為群體式的保育和教育機構，包括了幼兒生活、學習和游戲 的全部空間，特別是幼兒的學習、活動及生活的氣氛，幼兒園的人際關系及風氣等，對幼兒 的身心發(fā)展起著潛移2默化的影響作用。從教育的效果上來看，良

4、好的課堂氣氛造成一種具有感染性的催人而上的教育情境，使 幼兒受到感化和熏陶，產生感情上的共鳴。這種情感上的“預熱”既是思想品德教育的最有 利的條件，也為啟迪智慧、開展認知學習活動所不可多得，生動活潑積極主動的課堂氣氛使 幼兒大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于受到“社會助長作用”的影響，引起學習興趣，從而更好 地接受知識，并在新知識的基礎上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進行創(chuàng)造性學習。反之，則容 易使幼兒對學習產生一種厭惡感，以致被動地去學習甚至無心向學?！俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制， 而是激發(fā)幼兒的興趣” ，如何在課堂上使幼兒變被動學 習為主動學習，變“灌輸”為“樂學” ，課堂教學氣氛的營造是一個很關鍵的問

5、題。這也是從 事幼兒教育教學者一直思考的問題。怎樣才能在幼兒課堂中營造一個和諧融洽、積極愉快的 教學氛圍呢？一、用情感營造愉快的教學氛圍。教師本身的情感狀態(tài)，可以使幼兒受到潛移默化的影響，產生情緒上的共鳴，教師上課 和顏悅色，幼兒會感到可敬可親，心理相融，就會親其師而信其道，學習積極性高，有助于 提高教學的效果。因此，教師必須熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒，在課堂外不管有多少煩惱和痛 苦，一踏進教室，就應該情緒高昂，全身心投入，在教學中應把信任的目光投向每一位幼兒， 把尊重的話語送給每位幼兒，把燦爛的微笑灑向全體幼兒。對幼兒的過失能理智分析，正確 引導，給予寬容和理解，對后進生感化和挽救，對幼兒群體出

6、現(xiàn)的問題，公正無私處理?？?之，要讓幼兒在一種積極愉快的情緒體驗下學習，教師首先必須愉快地教，一位愉快教師的 感染力有利于愉快教學氛圍的形成。教師要熱愛、尊重并了解幼兒。每個幼兒都是一個獨立的個體。教師熱愛幼兒是幼兒教 師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)，是教育的靈魂，是教師對幼兒進行教育的基礎。這種愛是原則 的、公正的、有理智的和有分寸的。它應以教法規(guī)為指導，不摻雜個人好惡，不對幼兒姑息 遷就，不厚此薄彼。蘇霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童” 作為一個教師要以寬宏的胸懷去愛全體幼兒，而不只是愛幾個孩子，這是一個十分重要的教 育思想。俄羅斯有句諺語：漂3亮的孩子誰都喜歡，而

7、對難看的孩子的愛才是真正的愛。這里 所說的“漂亮”與“難看”的孩子，不僅是長相上的美丑，也包括德才上的優(yōu)劣。在幼兒園 里，確實有一些比較“難看”的孩子，他們淘氣、不聽話、破壞紀律、成績不良等。對于這 些孩子教師更需要格外關心和幫助?？墒牵谟行┙處煹难壑?，她們喜歡的只是個別幾個孩 子，而表現(xiàn)一般的孩子只能“廣種薄收” ，至于那些進不了教師視野的孩子則更是“朽木不可 雕也”。這是一種非?？膳碌钠姡@種偏見說明，這樣的教師還沒有樹立正確的兒童觀。 持 有這種偏見的教師， 不僅影響其工作情緒， 而且人為地造成了“幸運兒”和“不幸兒” ，形成 少數(shù)與多數(shù)的隔閡、分化和對立。其后果就在于喪失了幼兒發(fā)展

8、的最佳環(huán)境。因此，幼兒教 師要深入了解每個幼兒，不帶任何偏見地對待每個幼兒。教師要善于設身處地地體驗孩子們 的所作所為，耐心細致地觀察、了解孩子的內心世界，以真誠、熱愛和關懷的態(tài)度去對待每 一個幼兒，做到一視同仁。二、以趣味營造愉快的教學氛圍。教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣” ?？鬃右舱f：“知之者不如 好之者，好之者不如樂之者” 。興趣是推動幼兒學習的強大驅動力，是最好的老師。 幼兒， 情緒很不穩(wěn)定，克制能力很差，注意力容易分散。教師要針對這些幼兒的心理特點，有的放 矢地喚起幼兒的學習興趣。1. 巧設引言喚起興趣 教師在教學過程的一開始可以利用精彩的引言喚起幼兒濃厚的學

9、習興趣。例如：講孫悟空故事時，可先播放 VC西游記，然后讓幼兒思考：孫悟空有多大的本領？他要到哪里去取經？為什么不顧艱難險阻去取經呢？這樣的引言使幼兒熱情高漲，心情愉快，思維活躍， 大大提高了教學效果。總之，教師講課時要風趣、幽默、嚴謹，寓教于樂，造成愉快的教學 氛圍，使幼兒首先樂學，然后愛學，最后達到學好的目的。2. 穿插趣例培養(yǎng)興趣 以游戲為主，注意方法的多樣化。愛玩是孩子的天性。我們應充分利用這一特點，讓孩 子在娛樂、玩耍中學習知識和技能。如繪畫課畫“有趣的面具” ，可先用準備好的面具戴在臉 上，并隨著音樂做動作，調動幼兒的積極性，他們興致勃勃地開始繪畫，結束后隨音4樂一起 快樂地唱啊，

10、叫啊，跳?。≡诶L畫“放風箏”時，讓幼兒將畫畫在準備好的風箏上，然后到戶外放風箏。繪畫時，孩子們十分認真投入，他們在比試一下，飛在空中的風箏誰畫得最美。 在活動設計中也注意用游戲形式，如一個謎語，一個電話，一封信等吸引幼兒。這些有目的， 有任務又帶有游戲性的活動，幼兒極感興趣，教學效果也很好。根據(jù)幼兒年齡特點，按照不 同的標準來要求他們，增強其自覺性，使其在學習中不斷有新的進步。3、運用多樣化教學手法，調動孩子的積極性。 幼兒的年齡特點，決定了各年齡班和同一班內的幼兒的興趣愛好、知識經驗和能力也不 盡相同。因此，在教學中要采取因材施教的方法。可根據(jù)幼兒的具體情況進行分類，然后提 不同要求。如：講

11、授“動物園”這一內容時，對能力強的幼兒讓他說幾種動物的形象和特征 和姿態(tài)，對能力較差幼兒的只要求說出幾種動物的名稱，對中間水平的幼兒則要求按教師的 標準來說。對表達有特長的幼兒則要求他們帶有故事情節(jié)地講一講有關的動物故事。這樣， 每一種孩子的潛能都得到發(fā)揮，可不斷發(fā)展幼兒的才能。在教學中，教師可以根據(jù)教材內容，恰當?shù)卮┎逡恍┤ぢ?、故事等內容，這樣不僅能培 養(yǎng)幼兒興趣，營造生動活潑、輕松愉快的教學氛圍，還能使幼兒增長知識，開拓思路，陶冶 情操。4、借助電教媒體提高興趣。 電教媒體以其強烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂，為幼兒提供了一個集聲、像、 色于一體，動靜結合的生動直觀、內容豐富的教學環(huán)境

12、，大大提高了幼兒學習的興趣，使幼 兒很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。我們借助先進的教學儀器，如錄像機、電視機、實物投 影、電腦等，讓孩子們通過更為直觀的教學模式進一步對他們進行教育。如幼兒在觀看小毛驢的 MTV 時，在優(yōu)美的音樂和生動的畫面的感染下，幼兒情不自禁地手舞足蹈。例如： 介紹山和水，通過播放一幅幅美麗的風光畫，讓幼兒一邊欣賞一邊聽優(yōu)美的解說，猶如親臨 其境，樂而忘返。電化教學設備的使用，不僅大大提高了教學效率，而且也激發(fā)了幼兒參與 活動的積極性。三、用成功的體驗營造愉快的教學氛圍?，F(xiàn)代心理學研究認為，當幼兒不斷增強成功的體驗時，心中會充滿由此帶來的快樂，這 樣有利于學習信心的形成和提高

13、，即使在學習中遇到困難和挫折，也能勇往直前，戰(zhàn)勝困難。 所以教師在教學中要注意實施“成功教育” ，它是創(chuàng)設積極課堂教學氛圍的基礎。51.精心設疑，引導成功教師在教學過程中，可以根據(jù)教學內容、教學目標和幼兒的認識水平，精心設計不同層 次的問題，問題不宜過易或過難，應循序漸進，同時，設疑要照顧到全體幼兒，既要有拔高 題，也要有基礎題，以滿足不同起點幼兒的需要。課堂上，當幼兒回答出問題時，他體驗到 了“跳一跳即可摘到桃子”的愉快心情，并引導他積極探索下一個較難的問題，爭取再一次 成功。2.及時反饋，鼓勵成功成功教育在教學過程中的最基本特點是： “低起點、小步子、多活動、快反饋” ，因此， 具有針對性

14、、可操作性和實效性。作為教師，不論在讀圖、繪圖、填圖，還是回答問題等方 面，都應從幼兒原有基礎出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的每一點進步和成功，哪怕是微小的，教師 也應抓住機會，給予幼兒表揚和鼓勵，幼兒會因此情緒愉快，信心大增，進而奮發(fā)進取。3.生生互動，共創(chuàng)成功所謂生生互動，指的是幼兒之間的相互作用和相互影響。教師在教學過程中可采用讓幼 兒當小老師、幼兒互相提問、分小組討論、開展競賽等多種方式，重視幼兒之間的互動，讓 幼兒相互學習，這意味著對幼兒學習能力的一種肯定，同時也給予了全體幼兒更多表現(xiàn)的機 會，幼兒既能在學習中獲得成就感，也培養(yǎng)了他們團結合作精神，達到了共同成功的目的，例如：幼兒十分喜歡集體作

15、畫。同在一張大紙上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果， 心里非常喜悅。在繪畫過程中，他們興趣很高，分別在紙上尋找自己的位置。教師根據(jù)幼兒 能力的強弱組織引導。如“上學去” ，有的幼兒畫背著書包往學校走；有的幼兒畫在籃球場上 打球；有的幼兒在畫面左下角默默地畫著大樹綠草來裝點美麗的幼兒園， 有的幼兒在畫紙的 右上角添畫火紅的太陽， 不一會兒， 一幅完整的“上學去”形成了。畫面上小朋友快樂 地和同伴玩游戲，手拿皮球蹦蹦跳跳的場面，就好像看到孩子真的置身于學校了。這樣，不 僅提高了幼兒的繪畫興趣，增強集體意識，也激發(fā)了幼兒對小幼兒活的向往。幼兒在學習中 嘗到了成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)了自我價值，滿足了競爭的愿望，課堂教學效果非常好。四、樹立良好的紀律來營造愉快的教學氛圍 教師想營造愉快教學氛圍，必須對幼兒進行紀律教6育，使他明確：紀律是課堂教學順利 進行的保證。要想在課堂教學上感受快樂、體驗成功、增長知識、鍛煉才能，那么你先要遵 守紀律。其次，教師在上課前要合理安排好教學過程，使教學內容生動有趣，教學手段先進， 教學方法多樣，使幼兒在教師的引導下忙于動腦、動口和動手，沒有時間和機會做與課堂無 關的事情。另外，在課堂上要形成維護課堂紀律的良好輿論。幼兒共同的意見、言論影響很 大，這樣會讓個別不守紀律