草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編優(yōu)秀教案草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì).txt45.txt45 想洗澡嗎？不要到外面等待下雨；想成功嗎？不要空等機(jī)遇的到 來(lái)。摘下的一瓣花能美麗多久？ 一時(shí)的放縱又能快樂(lè)多久？有志者要為一生的目標(biāo)孜孜以求。 少年自有少年狂，藐昆侖，笑呂梁；磨劍數(shù)年，今將試鋒芒。自命不凡不可取，妄自菲薄更 不宜。一、素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1 1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大 霧滿天、飲酒取樂(lè)、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。2 2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)、有計(jì)謀、有肚量、有膽略,更重要的是有創(chuàng)新精神。能力訓(xùn)練點(diǎn)理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事

2、情的前因后果。德育滲透點(diǎn)1 1 感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，和創(chuàng)新意識(shí)。2 2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。美育滲透點(diǎn)體會(huì)古典故事的民族文化美。二、學(xué)法引導(dǎo)教師教法：談話法，演示法，導(dǎo)讀法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。重點(diǎn)：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。難點(diǎn)：從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。解決辦法：通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、 課時(shí)安排2 2 課時(shí)五、 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件及實(shí)物投影六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1 從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)

3、代背景，便于學(xué)生的理解。2 2、 啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3 3、 有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1 自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2 2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課1 1 談話導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)一篇根據(jù)三國(guó)演義的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀）2 2、 簡(jiǎn)介背景：東漢末年，即17001700 多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉 備，又派兵

4、進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。3 3、 從草船借箭這個(gè)課題中，我們可以知道什么？你還想知道什么？名師精編優(yōu)秀教案女口：怎樣借？為什么能借到？4 4、初讀課文、整體感知。按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。第一段（1 12 2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮，諸 葛亮接受了這個(gè)任務(wù)，并保證三天造好。第二段（3535）講周瑜不給造箭材料，進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地 做好借箭準(zhǔn)備。第三段（6 69 9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段

5、（1010）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。本文的中心事物是 “箭”，周瑜借造箭來(lái)刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。 通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容基本把握了。請(qǐng)大家以“箭”來(lái)總結(jié)段意。第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；第二段，寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭；第三段，寫諸葛亮借箭；第四段，寫諸葛亮借箭成功。學(xué)生歸納之后，教者充分肯定，并且相機(jī)指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、 結(jié)果”的順序?qū)懙摹６?、學(xué)習(xí)第一段。師：初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。第二自然段是一段 精彩的對(duì)白。我讀提示語(yǔ)，一、二組讀周瑜的話，三、四組讀諸葛亮的話。想一想：從對(duì)話 中可以看出周瑜和

6、諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？（師生讀書）師：這一段對(duì)話的提示語(yǔ)太單調(diào)，怎么總是“周瑜問(wèn)，周瑜說(shuō)”呢？我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ) 中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。 只是本文是由古文翻譯過(guò)來(lái)的，古人寫文章用提示語(yǔ)一般很簡(jiǎn)潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來(lái)通過(guò)人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中提示語(yǔ)加一個(gè)確切的表示人物動(dòng)作、神 態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，再讀讀這句話，更深地體會(huì)人物的個(gè)性特征. .（學(xué)生默讀、思考）討論交流，以下內(nèi)容僅供參考生：我給第一句加“假惺惺”，因?yàn)橐粋€(gè)大都督怎么會(huì)不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好？他這 是裝的。（讀）生：我認(rèn)為加“明知故問(wèn)”好（讀“周瑜

7、明知故問(wèn)地說(shuō)”）。師：詞用得好。但這兒“問(wèn)”和“說(shuō)”有重復(fù)之嫌。請(qǐng)?jiān)僮x讀，改一改，把句子讀好。生：周瑜明知故問(wèn)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”生：我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞。諸葛亮是一個(gè)文人，一個(gè)客人，他沒(méi)有兵 工廠，怎么造十萬(wàn)枝箭？分明想害他。生：我說(shuō)這是“狡黠”。（笑）師：剛才，大家從周瑜的語(yǔ)言中體會(huì)出他的險(xiǎn)惡用心，由此加深了對(duì)人物的了解，真棒 極了。接下去，把周瑜和諸葛亮的對(duì)話認(rèn)真讀讀，仔細(xì)想想，從中挑選出你認(rèn)為有必要的， 補(bǔ)充提示語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由。（生稍作準(zhǔn)備，繼續(xù)討論）生：我認(rèn)為“軍情緊急，可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。因?yàn)橹荑た吹街T葛亮上當(dāng)了，心中非

8、常高興。生：周瑜雖然高興，但又要忍著，裝模作樣。所以，我添上“心中暗喜，嘴上卻說(shuō)” 師：好啊，從語(yǔ)言交流中體會(huì)到人物內(nèi)心復(fù)雜的變化了。生：諸葛亮愿立軍令狀之前，應(yīng)加上“很有把握”。師：意思對(duì)了，若用上一個(gè)成語(yǔ)就好了。名師精編優(yōu)秀教案生：胸有成竹。師：請(qǐng)你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語(yǔ)氣。（生讀）還有哪句話也表現(xiàn)出他胸有成竹？我們一起讀。小結(jié)：這一段的語(yǔ)言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面客氣, 內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重， 從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課草船借箭。（出示課件題

9、目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸 葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！ ”）起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機(jī)妙算）使周瑜自嘆不如的?！吧駲C(jī)妙算”什么意思？（課件出示）諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀 課文，老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競(jìng)“算”到了什么的句子。聽(tīng)明白了嗎？二、學(xué)習(xí)課文。諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪些地方？生默讀課文，思考。請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問(wèn)題。建議每個(gè)小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些材料與 解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備

10、補(bǔ)充。（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：1 1、“這時(shí)候大霧滿天，江上連面對(duì)面都看不清。”選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、 氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)?！暗谝惶?，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜； 第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候， 諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之 前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。）我覺(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛，沒(méi)動(dòng)靜有什么

11、可寫的？完全可以 寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練， 多好！改不改？為什么？” （組織學(xué)生議論。）小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！”2 2、 “諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去?！保ò汛挥美K索連接起來(lái)，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使 受箭面積大。）3 3、“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊 大聲吶喊?！保ㄜ娛吕薰膮群埃仍炻晞?shì)，又提示射箭方向。）4 4、“魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？ ”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大

12、，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！薄办F這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái).”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)嗎？（小組討論后組織全班交流。）學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭；名師精編優(yōu)秀教案霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)， 一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)， 一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，這 1010 萬(wàn)枝箭我是借定了?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音啊！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來(lái)呢？” 小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹?，用兵?jǐn)慎，在看不 清虛實(shí)的情

13、況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且 給讀者以思考回味的余地。6 6、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來(lái)？出示：“曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。他派人去旱寨調(diào)來(lái)六千名弓 弩手，到江邊支援水軍。一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正 中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。7 7、“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去 受箭。”為什么？?jī)擅媸芗?，既?/p>

14、多受箭，又可保持船體平衡，可見(jiàn)，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說(shuō) 諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）8 8、 什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了?！笨磥?lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“（生讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）生:我覺(jué)得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?而諸葛亮想到的是“借”刖。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，

15、善于把握 全局。生：諸葛亮考慮問(wèn)題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。 教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到得失什么，諸葛亮想到的是什么？由此你 覺(jué)得兩個(gè)人的真正差距是什么？（創(chuàng)造性思維）草船借箭成功的原因有哪些？1 1、（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭?？紤]周 全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）2 2、請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言，要求用四個(gè)字來(lái)概括諸葛亮的才干。足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算 題目“草船借箭”，箭是借來(lái)的嗎？題目