雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、戴望舒二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一、教材分析一、教材分析三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思授授 課課 流流 程程一、教一、教 材材 分分 析析 人教版高一上現(xiàn)人教版高一上現(xiàn)代詩歌部分代詩歌部分第一單元現(xiàn)代詩第一單元現(xiàn)代詩歌的第五篇歌的第五篇單元目標(biāo)：單元目標(biāo)：反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀 、分析意象、分析意象 品味語言品味語言 、發(fā)揮想象、發(fā)揮想象 教材地位和作用教材地位和作用 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)本課特點(diǎn)：本課特點(diǎn)： 象征意味很重、抒情象征意味很重、抒情色彩很濃的現(xiàn)代詩歌。色彩很濃的現(xiàn)代詩歌。一、教一、教 材材 分分 析析 知

2、識(shí)與技能知識(shí)與技能過程與方法過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力，通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。培養(yǎng)良好的審美情趣。2了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。3感知詩歌的意想及特征，并嘗試新詩的寫作。感知詩歌的意想及特征，并嘗試新詩的寫作。1本詩教學(xué)按本詩教學(xué)按“初步感知初步感知合作探究合作探究互動(dòng)交互動(dòng)交流流 擴(kuò) 展 升 華擴(kuò) 展 升 華 ” 的 過 程 進(jìn) 行 。的 過 程 進(jìn) 行 。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。通

3、過朗讀，體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國通過朗讀，體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛的態(tài)度，進(jìn)樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛的態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心人民、關(guān)注自我的意而激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心人民、關(guān)注自我的意識(shí)和情感。識(shí)和情感。 教材地位和作用教材地位和作用 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)一、教一、教 材材 分分 析析重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美，品引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美，品味意境美。味意境美。 探究探究“丁香姑娘丁香姑娘”的象征義。的象征義。 教材地位

4、和作用教材地位和作用 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一、教材分析一、教材分析三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思說說 課課 流流 程程 二、學(xué)二、學(xué) 情情 分分 析析 授授 課課 對(duì)對(duì) 象象學(xué)學(xué) 生生 特特 征征初上高中的高一學(xué)生 十六七歲正是情感豐富、充滿幻想的年齡，十六七歲正是情感豐富、充滿幻想的年齡， 學(xué)生有一定文科基礎(chǔ)和誦讀能力學(xué)生有一定文科基礎(chǔ)和誦讀能力。 教教 師師 指指 導(dǎo)導(dǎo) 教師授課過程中要做好教師授課過程中要做好詩歌鑒賞的指導(dǎo)和詩歌鑒賞的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。點(diǎn)撥。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一、教

5、材分析一、教材分析三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思說說 課課 流流 程程 三、教三、教 法法 學(xué)學(xué) 法法教法教法學(xué)法學(xué)法情境法、誦讀法。情境法、誦讀法。 聯(lián)想和想象法聯(lián)想和想象法 、小組合作探究、小組合作探究 二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一、教材分析一、教材分析三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思說說 課課 流流 程程 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（一）導(dǎo)（一）導(dǎo) 入入 新新 課課（二）檢（二）檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)（三）方（三）方 法法 點(diǎn)點(diǎn) 撥撥（四）研（四）研 讀讀 賞

6、賞 析析（五）課（五）課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)（六）課（六）課 后后 拓拓 展展四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們同學(xué)們,今天現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)就要落下帷幕了今天現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)就要落下帷幕了,一路走來一路走來,我我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的豪邁大氣們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的豪邁大氣,風(fēng)流才子徐志摩的瀟風(fēng)流才子徐志摩的瀟灑飄逸灑飄逸,也深深地感受到了面對(duì)多難的祖國也深深地感受到了面對(duì)多難的祖國,面對(duì)多難的父面對(duì)多難的父老鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)親,詩人聞一多、艾青所發(fā)出的痛苦呼喊，今天讓我們詩人聞一多、艾青所發(fā)出的痛苦呼喊，今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進(jìn)戴望舒的撐一把油紙傘，一起走進(jìn)戴望舒

7、的雨巷雨巷聆聽瀟瀟春雨，聆聽瀟瀟春雨，感受世紀(jì)年代知識(shí)分子的寂寞惆悵。感受世紀(jì)年代知識(shí)分子的寂寞惆悵。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（一）導(dǎo)（一）導(dǎo) 入入 新新 課課（二）檢（二）檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)（三）方（三）方 法法 點(diǎn)點(diǎn) 撥撥（四）研（四）研 讀讀 賞賞 析析（五）課（五）課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)（六）課（六）課 后后 拓拓 展展四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（二）檢查預(yù)習(xí)（二）檢查預(yù)習(xí)浙江杭縣人，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。 成名作雨巷，并因此作被稱為“雨巷詩人”。代表詩集我的記憶、望舒草。 戴望舒（戴望舒（1905190519501950） 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程

8、（一）導(dǎo)（一）導(dǎo) 入入 新新 課課（二）檢（二）檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)（三）方（三）方 法法 點(diǎn)點(diǎn) 撥撥（四）研（四）研 讀讀 賞賞 析析（五）課（五）課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)（六）課（六）課 后后 拓拓 展展四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（三）方法點(diǎn)撥（三）方法點(diǎn)撥鑒賞詩歌的方法：鑒賞詩歌的方法： 反復(fù)誦讀反復(fù)誦讀感受基調(diào)，品味感受基調(diào)，品味詩歌的旋律、節(jié)奏；詩歌的旋律、節(jié)奏； 抓住意象抓住意象分析特點(diǎn)，品悟分析特點(diǎn)，品悟詩歌的意境、情感。詩歌的意境、情感。四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（一）導(dǎo)（一）導(dǎo) 入入 新新 課課（二）檢（二）檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)（三）方（三）方 法法 點(diǎn)點(diǎn) 撥撥（四）研（

9、四）研 讀讀 賞賞 析析（五）課（五）課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)（六）課（六）課 后后 拓拓 展展 1.1.誦讀詩歌，感音韻之美誦讀詩歌，感音韻之美 2.2.感知意象，悟情境之美感知意象，悟情境之美 3.3.探討主旨，議情感之美探討主旨，議情感之美 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）研讀賞析（四）研讀賞析四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程朗讀欣賞朗讀欣賞美讀展示美讀展示 自由朗讀自由朗讀局部誦讀局部誦讀 這首詩歌給你這首詩歌給你最強(qiáng)烈的感受是最強(qiáng)烈的感受是什么？什么？ 它的旋律美在它的旋律美在哪里呢哪里呢? （四）（四） 1 1 誦讀詩歌，感音韻之美誦讀詩歌，感音韻之美 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程

10、（四）（四） 1 1 誦讀詩歌，感音韻之美誦讀詩歌，感音韻之美 雙聲疊韻詞：彷徨、惆悵等彷徨、惆悵等韻腳：巷巷 娘娘 悵悵疊詞疊詞 獨(dú)自彷徨在悠長悠長、悠長悠長又寂寥的雨巷 在雨中哀怨，哀怨哀怨，哀怨又彷徨 她是有丁香一樣的丁香一樣的顏色，丁香一樣的丁香一樣的芬芳，丁香一樣的丁香一樣的憂愁 撐著油紙傘像我一樣像我一樣，像我一樣像我一樣地默默踟躇著 復(fù)沓復(fù)沓舒緩悠揚(yáng)舒緩悠揚(yáng)押韻押韻回環(huán)重唱回環(huán)重唱和諧悅耳和諧悅耳 （1）詩歌中這種憂）詩歌中這種憂傷惆悵的情緒是通過傷惆悵的情緒是通過哪些意象傳達(dá)出來的哪些意象傳達(dá)出來的？請大家找出來，談？請大家找出來，談?wù)勀愕睦斫?。談你的理解?四、教四、教 學(xué)學(xué)

11、 過過 程程（四）（四） 2 2 感知意象，悟情境之美感知意象，悟情境之美 悠長寂寥的悠長寂寥的雨巷雨巷油紙傘油紙傘頹圮頹圮籬墻籬墻丁香丁香我我姑娘姑娘小組合作小組合作全班分享全班分享物物人人 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四） 2 2 感知意象，悟情境之美感知意象，悟情境之美 小組內(nèi)交流小組內(nèi)交流 （2 2）這是一幅怎樣的畫面？）這是一幅怎樣的畫面？畫面中有怎樣的情景？畫面中有怎樣的情景？ 請展開想象用心體會(huì)。請展開想象用心體會(huì)。四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四） 2 2 感知意象，悟情境之美感知意象，悟情境之美 雨巷：雨巷：幽深寂靜、細(xì)雨迷蒙幽深寂靜、細(xì)雨迷蒙 油紙傘：油紙

12、傘：古老、懷舊古老、懷舊籬墻：籬墻：頹圮、衰敗頹圮、衰敗四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四） 2 2 感知意象，悟情境之美感知意象，悟情境之美 丁香開花為淡紫色或白色，形丁香開花為淡紫色或白色，形狀象結(jié)狀象結(jié) ，“丁香丁香”于是與于是與“愁愁”相相結(jié)結(jié) ?！鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)，同向春風(fēng)各自芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁愁”。 -李商隱李商隱 “青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁愁”。 -李璟李璟 中國傳統(tǒng)意象中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨美麗、高潔和愁怨。 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四） 2 2 感知意象，悟情境之美感知意象，悟情境之美 雨巷：雨巷：悠長寂

13、靜、細(xì)雨迷蒙悠長寂靜、細(xì)雨迷蒙 油紙傘：油紙傘：古老、懷舊古老、懷舊籬墻：籬墻：頹圮、衰敗頹圮、衰敗丁香：丁香：美麗、高潔和愁怨美麗、高潔和愁怨 我：我：孤獨(dú)、惆悵、憂傷孤獨(dú)、惆悵、憂傷姑娘：姑娘：凄美、哀婉、易逝凄美、哀婉、易逝四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四） 2 2 感知意象，悟情境之美感知意象，悟情境之美 象與情合象與情合 情由境生情由境生四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四） 3 3 探討主旨，議情感之美探討主旨，議情感之美 作者為什么在雨巷徘徊？詩中作者為什么在雨巷徘徊？詩中有沒有表現(xiàn)作者心愿的句子。有沒有表現(xiàn)作者心愿的句子。 這個(gè)這個(gè)“丁香姑娘丁香姑娘”究竟究竟是真實(shí)

14、的還是虛幻的？是真實(shí)的還是虛幻的？小小 組組 討討 論論全全 班班 交交 流流我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四）3 3 探討主旨，議情感之美探討主旨，議情感之美 寫作背景：寫作背景： 這首詩寫于這首詩寫于19271927年夏天。當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之年夏天。當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之 中，中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦。在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦。個(gè)人經(jīng)歷：個(gè)人經(jīng)歷： 一場天花給他臉上留下

15、了片片瘢痕，一場天花給他臉上留下了片片瘢痕， 常常被當(dāng)作取笑的常常被當(dāng)作取笑的把柄，詩人的性格從此變得非常沉郁。匿居松江期間，詩人把柄，詩人的性格從此變得非常沉郁。匿居松江期間，詩人對(duì)施蟄存的妹妹產(chǎn)生了愛慕之情，對(duì)施蟄存的妹妹產(chǎn)生了愛慕之情， 但愛情之花終未結(jié)果。但愛情之花終未結(jié)果。創(chuàng)作風(fēng)格：創(chuàng)作風(fēng)格： 戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又受戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩派的影響。到法國象征詩派的影響。四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四） 3 3 探討主旨，議情感之美探討主旨，議情感之美 學(xué)生討論交流觀點(diǎn)：學(xué)生討論交流觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：認(rèn)為丁香姑娘是真

16、實(shí)存在的，就觀點(diǎn)一：認(rèn)為丁香姑娘是真實(shí)存在的，就是作者期待已久的戀人，詩歌表達(dá)了追求是作者期待已久的戀人，詩歌表達(dá)了追求愛情而不得的感傷。愛情而不得的感傷。觀點(diǎn)二：認(rèn)為丁香姑娘是虛幻的，觀點(diǎn)二：認(rèn)為丁香姑娘是虛幻的，象征作者的理想和追求，結(jié)著愁象征作者的理想和追求，結(jié)著愁怨的姑娘象征理想無法實(shí)現(xiàn)的惆怨的姑娘象征理想無法實(shí)現(xiàn)的惆悵。悵。觀點(diǎn)三：象征可望而不可即的東西。觀點(diǎn)三：象征可望而不可即的東西。四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（四）（四） 3 3 探討主旨，議情感之美探討主旨，議情感之美 中國傳統(tǒng)中國傳統(tǒng)意象和西方象意象和西方象征主義手法相征主義手法相結(jié)合所產(chǎn)生的結(jié)合所產(chǎn)生的一個(gè)的藝術(shù)形一個(gè)的

17、藝術(shù)形象象 ，暗示了，暗示了迷惘感傷、期迷惘感傷、期待的情懷。待的情懷。 雨巷雨巷整體意整體意境為丁香姑娘營境為丁香姑娘營造了凄美背景。造了凄美背景。象征手法是其重象征手法是其重要藝術(shù)特色之一。要藝術(shù)特色之一。教教 師師 不放棄對(duì)美和不放棄對(duì)美和理想的追求。理想的追求。 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（一）導(dǎo)（一）導(dǎo) 入入 新新 課課（二）檢（二）檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)（三）方（三）方 法法 點(diǎn)點(diǎn) 撥撥（四）研（四）研 讀讀 賞賞 析析（五）課（五）課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)（六）課（六）課 后后 拓拓 展展（五）課堂小結(jié)（五）課堂小結(jié) 誦誦 讀讀音韻美音韻美意意 象象情境美情境美情感美情感美意意 境

18、境 現(xiàn)現(xiàn) 代代 詩詩 歌歌 的的 鑒鑒 賞賞 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程 四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程（一）導(dǎo)（一）導(dǎo) 入入 新新 課課（二）檢（二）檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)（三）方（三）方 法法 點(diǎn)點(diǎn) 撥撥（四）研（四）研 讀讀 賞賞 析析（五）課（五）課 堂堂 小小 結(jié)結(jié)（六）課（六）課 后后 拓拓 展展（六）課后拓展（六）課后拓展2 2寫作作業(yè)寫作作業(yè)( (二選一）二選一）： 選取一個(gè)意象，寫一選取一個(gè)意象，寫一段賞析文字，段賞析文字， 200200字字左右左右 。將將雨巷雨巷設(shè)計(jì)成詩歌設(shè)計(jì)成詩歌 mvmv，用幻燈片形式展，用幻燈片形式展現(xiàn)現(xiàn), ,配以文字解說。配以文字解說。1 1 閱讀作業(yè)：閱讀作業(yè)： 戴望舒的戴望舒的 望舒草望舒草徐志摩的徐志摩的再別康橋再別康橋四、教四、教 學(xué)學(xué) 過過 程程二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一、教材分析一、教材分析三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思說說 課課 流流 程程 五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì) 雨雨 巷巷意意 象象意意 境境情情 感感油紙傘油紙傘籬墻籬墻丁香丁香姑娘姑娘我我朦朦 朧朧 凄凄 美美迷惘迷惘感傷感傷希望希望戴望舒二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析一、教材分析一、教材分析三、教法學(xué)法