《教育心理學(xué)》教案第一章 知識(shí)的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程

1、課程教案設(shè)計(jì)首頁上課時(shí)間： 年 月 日 上課地點(diǎn)：本次課標(biāo)題：第一章 知識(shí)的表征與學(xué)習(xí)的信息加工過程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容1、廣義的知識(shí)觀2、知識(shí)的分類3、三種記憶及其信息加工過程4、遺忘和復(fù)習(xí)教學(xué)目的與要求1、掌握廣義的知識(shí)觀及其兩大分類2、知道三種記憶各自的定義與特點(diǎn)3、掌握遺忘的概念、原因、進(jìn)程及復(fù)習(xí)方法重點(diǎn)與難點(diǎn)1、廣義的知識(shí)觀2、三種記憶的區(qū)分3、遺忘規(guī)律教學(xué)方法講授使用教具多媒體討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注一、討論導(dǎo)入請判斷以下選項(xiàng)哪些是知識(shí)，哪些不是知識(shí)。1、中國的首都是北京。2、知道怎么計(jì)算1/3+4/5。3、知道怎么跳街舞。4、一年有24個(gè)節(jié)氣。5、知道怎么三步上籃。6、知道“垚”讀“yo”。7

2、、會(huì)制作Flash。8、知道尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。二、廣義的知識(shí)觀在學(xué)生充分討論、辯論后，學(xué)生額好奇心被調(diào)動(dòng)起來，適時(shí)導(dǎo)入新內(nèi)容：三、知識(shí)的分類（一）陳述性知識(shí)1、定義陳述性知識(shí)：是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，包括事實(shí)、概念、原則、理論等。2、學(xué)習(xí)的意義（1）陳述性知識(shí)是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一；（2）陳述性知識(shí)是技能和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。3、表征方式（1）知識(shí)表征：知識(shí)或信息在人腦中記載和貯存的方式。（2）表征方式：命題、命題網(wǎng)絡(luò)。4、獲得過程知識(shí)的理解-知識(shí)的鞏固-知識(shí)的應(yīng)用-學(xué)習(xí)的遷移（二）程序性知識(shí)1、定義程序性知識(shí)：一套關(guān)于辦事的操作步驟和過程，主要用來解決“怎么做”的問題，包括如

3、何完成各項(xiàng)活動(dòng)的技能。2、表征方式：產(chǎn)生式，即“如果那么”3、獲得過程（1）陳述性階段（2）聯(lián)合階段（程序化）（3）自動(dòng)化階段（三）二者的關(guān)系二者的區(qū)別與聯(lián)系陳述性知識(shí)程序性知識(shí)區(qū)別定義12知識(shí)表征方式34存在形態(tài)56激活速度78聯(lián)系910引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考完成表格1、2見定義 3、是什么、為什么 4、怎么做5、靜態(tài) 6、動(dòng)態(tài) 7、速度較慢 8、速度很快9、二者是學(xué)習(xí)過程中的兩個(gè)連續(xù)階段。最初獲得的通常是陳述性知識(shí)，其在經(jīng)過大量的練習(xí)和反饋后具有自動(dòng)化特點(diǎn)，成為程序性知識(shí)。10、二者密切聯(lián)系在一起。很多活動(dòng)的完成需要兩者共同參與，如打字。四、三種記憶及其信息加工過程學(xué)習(xí)的信息加工包括感覺記憶

4、、工作記憶與長時(shí)記憶?！狙a(bǔ)充】記憶：是經(jīng)歷的事物在人腦中的反映，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，從信息加工術(shù)語講，即是編碼、存儲(chǔ)、提取的過程。（一）感覺記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程1、感覺記憶的定義感覺記憶：又叫瞬時(shí)記憶、感覺登記，是指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。2、感覺記憶的分類（1）把視覺的瞬時(shí)記憶叫圖像記憶（2）把聽覺的瞬時(shí)記憶叫聲像記憶3、感覺記憶的特點(diǎn)（1）信息以它在外部世界中的相同形式存在，是一種“未被加工”的狀態(tài)；（2）容量無限，但保留時(shí)間極短；（3）如被注意到，信息轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶；若不被注意則消失。4、認(rèn)知加工過程（1）注意：對(duì)刺

5、激的有意識(shí)關(guān)注，是將心理活動(dòng)指向并集中到某些刺激。（2）注意的兩個(gè)特點(diǎn)：指向性、集中性。（3）選擇性知覺選擇性知覺是使受到注意的信息獲得意義的過程。知覺有無目的和任務(wù)、個(gè)人需要和興趣、個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度等決定了哪些內(nèi)容會(huì)成為選擇性知覺的對(duì)象。（二）工作記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程1、工作記憶的定義工作記憶：又叫短時(shí)記憶，是指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶。2、工作記憶的特點(diǎn)（1）保持時(shí)間短1分鐘以內(nèi)（1020秒）（2）容量有限72個(gè)組塊（3）信息處于激活狀態(tài)（4）經(jīng)過復(fù)述能進(jìn)入長時(shí)記憶3、工作記憶的認(rèn)知加工過程（1）為擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，提高加工效率，可采用兩種途徑：

6、組塊和自動(dòng)化；（2）復(fù)述：指在工作記憶中重現(xiàn)信息，分為維持性復(fù)述和精制性復(fù)述。（3）組織：指對(duì)要記憶的新信息按照項(xiàng)目之間的相似性或項(xiàng)目之間的關(guān)系歸類，并形成一定的結(jié)構(gòu)模式的過程。（三）長時(shí)記憶及有關(guān)的認(rèn)知加工過程1、長時(shí)記憶的定義長時(shí)記憶：指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在1分鐘以上的記憶。2、長時(shí)記憶的特點(diǎn)（1）保持時(shí)間長（2）容量巨大（3）信息處于未激活狀態(tài)3、長時(shí)記憶的信息加工過程（1）提?。褐阜e極地從長時(shí)記憶中檢索信息，將信息激活并轉(zhuǎn)換到工作記憶中使用的過程。（2）為了提高提取速度，在學(xué)習(xí)中要運(yùn)用復(fù)述、精制和組織等策略；學(xué)習(xí)以后要經(jīng)常做提取聯(lián)系復(fù)習(xí)。五、遺忘和復(fù)習(xí)（一）遺忘的定義遺忘：指記憶信息的消失或不能提取。（二）遺忘的原因1、“干擾說”（1）觀點(diǎn)：認(rèn)為遺忘是由于干擾造成的。（2）分類：前攝抑制、倒攝抑制、系列位置效應(yīng)2、“提取失敗說”（1）觀點(diǎn)：認(rèn)為遺忘是因?yàn)樘崛∈?，而非學(xué)習(xí)者真的“失去”了信息。（2）“舌尖現(xiàn)象”，提取時(shí)找不到合適的線索。（三）艾賓浩斯遺忘曲線【德】艾賓浩斯1、遺忘規(guī)律：先快后慢2、遺忘因素（1）間隔時(shí)間長短（2）學(xué)