四年級第一單元王習(xí)東

1、第一單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容： 本組教材有四篇課文，其中觀潮、鳥的天堂是精讀課文；雅魯藏布大峽谷、火燒云是略讀課文。語文園地一、習(xí)作和口語交際、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文、詞語盤點(diǎn)等幾部分內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元的生字和新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分課文，了解文中介紹的自然景觀，積累好詞佳句。3、感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。4、在熟讀課文的基礎(chǔ)上揣摩、品味語言，現(xiàn)象畫面。能體會文章的寫作方法，并能試著運(yùn)用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味語言，現(xiàn)象

2、畫面。感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言，并培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能夠按一定的順序?qū)懗鲎约河斡[過或了解到的一處自然景觀的奇特之處。四、教材簡析：1、觀潮展現(xiàn)了錢塘江大潮的壯觀景象；雅魯藏布大峽谷、描繪了雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀；鳥的天堂描寫了“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美；火燒云描寫了火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)，抒發(fā)了作者對大自然景觀的熱愛和贊美之情。 2、教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀懂課文，聯(lián)系上下文理解詞句，揣摩、

3、品味語言，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，從字里行間感受大自然的美。注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。同時(shí)重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中的精彩語段要讓學(xué)生熟讀成誦。五、教學(xué)時(shí)間安排：1、觀 潮 2課時(shí)2、雅魯藏布大峽谷 1課時(shí) 3、鳥的天堂 2課時(shí)4、火燒云 1課時(shí)語文園地一 3課時(shí)習(xí) 作 一 3課時(shí)教學(xué)本組教材可用12課時(shí)15課時(shí)授完。1、觀 潮一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。能把自己的閱讀感受與他人交流。4、了解錢塘江大潮壯麗、奇特的自然

4、景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、課文錄音、錄音機(jī)四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、談話引入1、同學(xué)們，你們在電視上看過海水漲潮嗎？見到過江潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）2、 師生共同學(xué)習(xí)資料袋。3 、預(yù)習(xí)了課文，錢塘江大朝留給你怎樣的印象？今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 4、理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？二、初讀課文，了解大意1、提出讀書要求：自

5、己輕聲讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀？2、思考文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？3、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。三、檢查自學(xué)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。讀準(zhǔn)多音字：理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地指名讀課文，正音。 （2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2、理清文脈。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 第二課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、引入談話1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？2

6、、在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、分段感悟、體會情感1、學(xué)習(xí)課文第2段：思考討論：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？2、 學(xué)習(xí)課文第3段：（1）、自由讀課文，畫出寫“潮聲、潮形”的句子，揣摩、體會語句。（2）、交流感受，品讀佳句。（3）、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 （4）、指導(dǎo)朗讀（5）、用自己的話介紹潮來時(shí)的情景。3、學(xué)習(xí)課文第四段：輕聲讀書，思考：潮過后江面景象是什么樣？你又從中體會到了什么？4、有感情的朗讀全文。三、總結(jié)全文，體會寫法1、回應(yīng)開頭疑問。2、交流作者為什么能將“天下奇觀”精彩的展現(xiàn)在我們面前，寫法上最突出的特點(diǎn)是什么？板

7、書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：2、雅魯藏布大峽谷一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。3、通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)收集資料。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板四、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)五、教學(xué)過程：教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起觀賞了錢塘江大潮的壯觀景象。今天我們再一起去領(lǐng)略一下雅魯藏布大峽谷的奇異風(fēng)光。2、 展示資料。二、初讀課文

8、，感知內(nèi)容1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？3、整體感知（1）、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？ 對課文不理解的地方提出疑問。（3）、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1、師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。3、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同

9、時(shí)理解重點(diǎn)詞句。） 四、拓展總結(jié)1、這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。請同學(xué)們自由配加導(dǎo)游詞，向大家介紹一下雅魯藏布大峽谷，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。2、你能仿照課文的寫法，選擇家鄉(xiāng)中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？3、班級交流。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：3、鳥的天堂一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞。有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么

10、有的加引號，有的沒有加呢？3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。三、教學(xué)難點(diǎn)大榕樹為什么長得那么奇特， 體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、生字卡片、小黑板、課文錄音、錄音機(jī)五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、談話引入1、什么是天堂？2、讀了課文的題目，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 三、檢查自學(xué)情況（1）、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。讀準(zhǔn)字音：理解詞語： （2）、用“_”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。（3）、指

11、名讀課文，糾正字音。四、自由讀課文，質(zhì)疑問難（1）、揭題，學(xué)生自悟： “天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（3）、討論交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？分部分有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、 復(fù)習(xí)引入1、通過上節(jié)課的噓唏，誰能說說這篇課文主要寫了什么？2、圍繞課文的這寫主要內(nèi)容，你又有什么問題？二、理解感悟，解決疑問1、學(xué)習(xí)第一段（1）、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（2）、練習(xí)朗讀，體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。2、學(xué)習(xí)第二段（1）、出示文中插圖看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概

12、括說說這是一棵怎樣的大樹。（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用“_”劃出來。（3）小組討論、互相交流： （4）、理解重點(diǎn)句：出示課文中的句子，品味、體會。作者是按什么順序描寫大榕樹的？說說這樣的描寫方法有什么好處？（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：3、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？2、再讀討論， 思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。3、感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：4、學(xué)習(xí)第四段：（1）、自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么？（2）、感情朗讀

13、、深化理解。 三、總結(jié)擴(kuò)展：1、總結(jié)全文，歸納中心。作者兩次來到“鳥的天堂”，看到了不同的景象，給你印象最深的是什么？2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？在寫景物的方法上受到了哪些啟發(fā)？ 四、布置作業(yè)1、摘抄佳句。2、完成課后練習(xí)。3、背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：4、火燒云一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小

14、黑板、詞語卡片、圖片四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過程：教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師出示火燒云圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。二、 初讀細(xì)讀，感知理解1、輕聲讀課文，自學(xué)生字、新詞。2、讀通句子，互讀課文，了解大意。3、理清思路，初步感知。（1）、課文是按什么順序火燒云的？ （2）、自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。（3）、自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深

15、深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容： 本組教材有四篇課文，其中古詩兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅是精讀課文；世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)是略讀課文。語文園地二、習(xí)作和口語交際、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事、詞語盤點(diǎn)等幾部分內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元的生字和新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5、6課。積累好詞佳句。3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生

16、讀懂課文，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言，并培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。3、指導(dǎo)學(xué)生能夠按一定的順序進(jìn)行觀察，然后有條理地把觀察到的內(nèi)容寫下來。四、教材簡析：1、古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中的到的啟示。爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)是略讀課文，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事。2、進(jìn)行教學(xué)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫

17、觀察日記，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。 五、教學(xué)時(shí)間安排：1、古詩兩首 2課時(shí)2、爬山虎的腳 2課時(shí) 3、蟋蟀的住宅 2課時(shí)4、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時(shí)語文園地一 3課時(shí)習(xí) 作 一 3課時(shí)教學(xué)本組教材可用12課時(shí)15課時(shí)授完。 5、古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字新詞。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2、體會詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2、體會含有人生

18、哲理的詩句。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、生字卡片、錄音機(jī)四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、 介紹詩人，導(dǎo)入新課1、今天我們要學(xué)習(xí)宋代著名詩人蘇軾的一首古詩。你會背誦他寫的哪些古詩呢？ 2、對于蘇軾你了解他的哪些知識，一起來交流一下。3、交流學(xué)習(xí)古詩的方法。 解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。多誦讀，悟詩情。二、 自主學(xué)習(xí)，初步感知1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。2、互讀古詩，討論了解古詩的大意。3、借助字典或注釋，理解古詩中詞句的意思，不理解的標(biāo)畫出來。三、 匯報(bào)交流，深入感悟1、指讀古詩、領(lǐng)讀古詩。 2、以重點(diǎn)字眼入手，交流不理解的詞句。3、用自己的話

19、說說古詩的意思。4、 討論交流：怎樣才能看清廬山的真面目？ 在生活中你有沒有“從不同角度看事情、結(jié)果各不相同”的例子？5、有感情的朗讀古詩，想象畫面，體會意境。6、背誦古詩。四、 拓展遷移1、學(xué)習(xí)古詩后，你有什么啟發(fā)？ 2、你還搜集到了哪些蘇軾的古詩，請為同學(xué)們朗讀或背誦。第二課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間教法、學(xué)法指導(dǎo)一、介紹詩人，交流資料1、宋朝著名詩人除蘇軾外，你還了解哪位詩人？2、今天我們學(xué)習(xí)南宋詩人陸游的一首古詩游山西村，你對陸游有哪些認(rèn)識，給大家介紹一下。二、 學(xué)習(xí)詩文，理解感悟1、讀詩，讀準(zhǔn)讀通。2、檢查朗讀，了解大意。3、根據(jù)字典或借助注釋弄清詞句意思。4、 默讀，從詩文中你有什么體會？交流

20、：作者在寫景中富有哲理，生活中，我們在什么情況下會產(chǎn)生這種感覺，能舉個(gè)例子嗎？ 5、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：6、爬山虎的腳一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)地觀察爬山虎教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音機(jī)及磁帶四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、激趣、導(dǎo)入新課：1、謎語：（

21、）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）。（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？ 2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也 是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。1、 讀了課文題目，你知道了什么？2、交流有關(guān)葉圣陶先生的資料。二、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)要求，學(xué)生讀書。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。聯(lián)系上下文理解交流詞語的意思， 2、思考：課文的哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳的特點(diǎn)？三、 檢查學(xué)習(xí)情況1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）、多音字學(xué)習(xí)。（2）、認(rèn)讀

22、生字，記憶字形 （3）、理解不理解的詞語。 （4）、指名讀課文。四、 理清楚課文的脈絡(luò)1、思考回答：課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？根據(jù)內(nèi)容可以過程幾個(gè)部分？2、分部分朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、課文主要寫了爬山虎的什么？2、課文的題目叫爬山虎的腳，為什么作者先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟1、學(xué)習(xí)第1、2自然段a、默讀、思考：這一段講了什么？你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？從中你學(xué)到了什么？指導(dǎo)朗讀，想象畫面練習(xí)背誦這部分內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第3自然段（1）、默讀，用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？（2）、提問、出句子投影，齊讀。（3）

23、、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳。（4）、交流：這一自然段講了什么？作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？ 3、學(xué)習(xí)第4自然段（1）、自由讀，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？ （2）、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：（3）、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。（4）、指導(dǎo)朗讀（5）、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。？4、教學(xué)第5自然段1、同桌討論、匯報(bào)。2、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？ 三、小練筆：觀察自己喜歡的小

24、動(dòng)物或植物，寫觀察日記。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：6、蟋蟀的住宅一、教學(xué)目的：1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。 2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音機(jī)及磁帶四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、談話導(dǎo)入：1、出示圖片，同學(xué)們認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？“蟋

25、蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？ 2、小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？ 3、板書：蟋蟀的住宅，質(zhì)疑 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。2、交流學(xué)習(xí)情況。3、分部分指名讀課文。三、再讀課文，找出生詞，討論。1、借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、利用組字規(guī)律記憶字形。3、聯(lián)系上下文，理解不懂的生詞。 4、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、復(fù)習(xí)引入：1、認(rèn)讀生字。2、朗讀課文。二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn) 1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“”畫下有

26、關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。3、 討論、比較住宅特點(diǎn)。三、了解蟋蟀是怎樣建房的 1、我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文） 2、讀后再比。 3、投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：三、 拓展遷移1、蟋蟀如此建造住宅，你有什么感受？2、作者為什么能把蟋蟀的住宅介紹得如此生動(dòng)具體？3、小練筆：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：7、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確流利的朗讀課文，能把自己

27、讀后的感受和同學(xué)交流。3、了解課文內(nèi)容，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。2、理解相關(guān)的地理知識。三、教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖、地球儀、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過程：教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、質(zhì)疑引入：1、讀課文題目，你有什么疑問？2、帶著問題讀課文。二、自讀課文，初步感悟1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語。2、反饋?zhàn)宰x情況（1）、交流不了解的詞語。（2）指名分段朗讀課文。思考回答：誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？再讀有關(guān)的課文內(nèi)容。三、再讀課文，深入體會 導(dǎo)入：在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奇特現(xiàn)象之后，魏格納是怎樣想的，怎樣做的，結(jié)果怎

28、樣？1、讀第58自然段，交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況2、再讀第7自然段。 結(jié)合地圖交流這一資料怎樣證明了魏格納的發(fā)現(xiàn)的正確性？四、總結(jié)全文，交流感受1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？2、魏格納在病床中有了發(fā)現(xiàn)，并不顧一切地去尋找證據(jù)，引證了自己提出的大陸漂移的假說，從而引起地質(zhì)界的震動(dòng)，對此，你有什么感受呢？3、有感情地朗讀自己感興趣的部分。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題

29、安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意的事情。 4、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。 5、能較合理地續(xù)編故事。 7、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。 8、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。 9、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的

30、收獲，提升對童話的認(rèn)識。 三、教學(xué)措施通過學(xué)習(xí)本組教材，據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，使學(xué)生感受到大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，學(xué)生熱愛大自然的思想感情便會油然而生四、課時(shí)安排 巨人的花園 2課時(shí)幸福是什么 1課時(shí) 去年的樹 2課時(shí) 小木偶的故事 1課時(shí) 語文園地一 3課時(shí)習(xí) 作 一 3課時(shí)教學(xué)本組教材可用12課時(shí)15課時(shí)授完。 9、巨人的花園一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉

31、快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、課前準(zhǔn)備1多媒體（制作動(dòng)畫片）2生字卡3搜集神秘花園的音樂帶第一課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、導(dǎo)入新課童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。二、初讀感知1自讀課文。2談?wù)勛x后的感受。3認(rèn)讀生字三、重點(diǎn)閱讀，體會道理1再讀課文，

32、思考：這是怎樣一座花園？學(xué)生會說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。2從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？3能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？4為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？（1） 第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？（2） 第7自然段：孩子們在時(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時(shí)”。C朗讀本段。（3） 第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白

33、了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5句型訓(xùn)練，理解中心（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，。 （2） 從這句話你體會到了什么？ （3） 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。四、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要求學(xué)會的生字2師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌3指導(dǎo)書寫4學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”。 第二課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、導(dǎo)入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。二、解決細(xì)節(jié)問題1自讀課文要求：提出不懂的問題。2全班交流（1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（

34、2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。（3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。三、想象畫面，并用自己的語言說、寫1讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。（1） 巨人推倒圍墻前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子們在花園中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2交流匯報(bào)3把剛才說的寫下來。四、分角色朗讀課文語言積累 抄寫喜歡的句子段落。五、本課小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：10、幸福是什么一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力

35、。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福。教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、多媒體課件五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、課前談話，引入課文每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過

36、程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。五、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）六、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）七、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來。讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么？八、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來

37、快樂。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：11、去年的樹一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇童話故事去年的樹，看看我們又會有什么收獲。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、指名朗讀課文，檢查是否把生字詞讀準(zhǔn)確了。2、說一說

38、通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解。三、自主讀文，初步感知1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2、個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑3、抽讀、評議、正音。四、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。五、作業(yè)查一查有關(guān)環(huán)保的資料第二課時(shí)教學(xué)過程時(shí)間二次備寫一、研讀對話，訓(xùn)練朗讀1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對話。(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？(2)你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話的？(3)請一對同桌讀對話.(4)再請一對同桌讀。2、自學(xué)三組對話。（1）、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。B、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。C