職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告參考.

1、吳三美（機(jī)電系） 內(nèi)容介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的寫法職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與修訂 題目題目目錄目錄 正文正文 結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)題目題目 實(shí)：實(shí)：實(shí)在，貼合實(shí)際，實(shí)用實(shí)在，貼合實(shí)際，實(shí)用夢(mèng)想從這里起航夢(mèng)想從這里起航插上翅膀的理想插上翅膀的理想錯(cuò)錯(cuò) 挫挫 措措一個(gè)未來(lái)幼兒園園長(zhǎng)的暢一個(gè)未來(lái)幼兒園園長(zhǎng)的暢想想我的會(huì)計(jì)師之夢(mèng)我的會(huì)計(jì)師之夢(mèng)新：新：新穎，有創(chuàng)意新穎，有創(chuàng)意規(guī)劃人生規(guī)劃人生 成就未來(lái)成就未來(lái)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 *學(xué)院學(xué)院 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)*例例目錄目錄簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔 提綱挈領(lǐng)提綱挈領(lǐng) 目錄第一部分：自我及環(huán)境分析第一部分：自我及環(huán)境分析第二部分：職業(yè)決策及理由第二部分：職業(yè)決策

2、及理由第三部分：職業(yè)生涯規(guī)劃第三部分：職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃計(jì)劃 例例正文正文基本情況分析基本情況分析 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo) 構(gòu)建發(fā)展階梯構(gòu)建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施評(píng)估調(diào)整評(píng)估調(diào)整 正文正文基本情況分析基本情況分析 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo) 構(gòu)建發(fā)展階梯構(gòu)建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施 評(píng)估調(diào)整評(píng)估調(diào)整 自我分析自我分析環(huán)境分析環(huán)境分析興趣、性格、能力、職業(yè)價(jià)值取向、興趣、性格、能力、職業(yè)價(jià)值取向、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣家庭狀況、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展家庭狀況、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展 第一部分：自我分析職業(yè)興趣職業(yè)興趣典型職業(yè)典型職業(yè)（霍蘭德職業(yè)性向職業(yè)索引）（霍

3、蘭德職業(yè)性向職業(yè)索引）探索型探索型科學(xué)研究人員、工程師、電腦編程師、系統(tǒng)科學(xué)研究人員、工程師、電腦編程師、系統(tǒng)分析員、醫(yī)生、教師分析員、醫(yī)生、教師常規(guī)型常規(guī)型記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成記賬員、會(huì)計(jì)、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書。室職員、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)操作員、秘書。我所感興趣的職業(yè)是：工程師、醫(yī)生、會(huì)計(jì)、辦公室職員我所感興趣的職業(yè)是：工程師、醫(yī)生、會(huì)計(jì)、辦公室職員職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示：職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示：例例 領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)能力從教能力從教能力數(shù)學(xué)技能、興趣愛(ài)

4、好數(shù)學(xué)技能、興趣愛(ài)好體育技能體育技能交際技能交際技能 我的優(yōu)勢(shì)我的優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力工作能力工作能力推理能力推理能力有責(zé)任感有責(zé)任感內(nèi)心思維能力內(nèi)心思維能力信息分析能力信息分析能力文學(xué)素養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng) 我的劣勢(shì)我的劣勢(shì)：人際交往人際交往耐心耐心團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力體育技能體育技能領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)能力我具備我具備科學(xué)研究人員、會(huì)計(jì)、教師的能力科學(xué)研究人員、會(huì)計(jì)、教師的能力 ！例例 我的個(gè)性特征我的個(gè)性特征綜合特質(zhì)綜合特質(zhì)能力優(yōu)勢(shì)能力優(yōu)勢(shì)人際交際人際交際激勵(lì)因子思想家而非實(shí)干家,抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手。喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人。

5、考慮問(wèn)題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。 堅(jiān)持性強(qiáng)，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，獨(dú)立性強(qiáng)。 不善社交的、靦腆、重視朋友、 觀察、估測(cè)、衡量、形成理論、最終解決問(wèn)題的工作，并具備相應(yīng)的能力。 個(gè)性特征個(gè)性特征:職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)例例家庭環(huán)境分析家庭環(huán)境分析 我出生在潮州饒平，家庭環(huán)境良好，現(xiàn)在父母在珠海從我出生在潮州饒平，家庭環(huán)境良好，現(xiàn)在父母在珠海從商，畢業(yè)后可能會(huì)到廣州或珠海工作。商，畢業(yè)后可能會(huì)到廣州或珠海工作。 我外公曾經(jīng)是村里生產(chǎn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，老一輩的吃苦耐勞，我外公曾經(jīng)是村里生產(chǎn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，老一輩的吃苦耐勞，扎實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神在潛移

6、默化之中全部扎實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神在潛移默化之中全部教授給我。教授給我。 雖然我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在外求學(xué)，生活之中難免有些不便，但雖然我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在外求學(xué)，生活之中難免有些不便，但是我的身后有家人對(duì)我的支持與鼓勵(lì)，這一直是我?jiàn)^斗不息是我的身后有家人對(duì)我的支持與鼓勵(lì)，這一直是我?jiàn)^斗不息的源動(dòng)力。盡快地讓自己學(xué)有所成，回報(bào)我的親人，回報(bào)整的源動(dòng)力。盡快地讓自己學(xué)有所成，回報(bào)我的親人，回報(bào)整個(gè)社會(huì)。個(gè)社會(huì)。學(xué)校環(huán)境學(xué)校環(huán)境 我校數(shù)學(xué)系從我校數(shù)學(xué)系從1958年創(chuàng)立至今，已走過(guò)年創(chuàng)立至今，已走過(guò)51個(gè)年頭了，辦個(gè)年頭了，辦學(xué)歷史悠久。學(xué)歷史悠久。我校位于廣東省北部，是粵北唯一所高校。我校位于廣東省

7、北部，是粵北唯一所高校。例例例例正文正文基本情況分析基本情況分析 確定職業(yè)目標(biāo)確定職業(yè)目標(biāo)構(gòu)構(gòu)建發(fā)展階梯建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施 評(píng)估調(diào)整評(píng)估調(diào)整 具體：具體：清晰明確，一目了然清晰明確，一目了然現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)實(shí)：與個(gè)人、與社會(huì)實(shí)際相符合，與與個(gè)人、與社會(huì)實(shí)際相符合，與專業(yè)相吻合，專業(yè)相吻合，忌：忌：好高騖遠(yuǎn)、華而不實(shí)好高騖遠(yuǎn)、華而不實(shí)學(xué)財(cái)會(huì)的小王學(xué)財(cái)會(huì)的小王做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)師做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)師學(xué)幼教的小田學(xué)幼教的小田創(chuàng)辦一所溫馨的幼兒園創(chuàng)辦一所溫馨的幼兒園學(xué)汽修的小張學(xué)汽修的小張成為一名優(yōu)秀的汽修工成為一名優(yōu)秀的汽修工職業(yè)抉擇及理由 1.工程師：工程師： 專業(yè)匹配，待遇較高：數(shù)學(xué)與應(yīng)用

8、數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深造后專業(yè)匹配，待遇較高：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深造后，進(jìn)入國(guó)內(nèi)外大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，從事高等研究，主要方向?yàn)閿?shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)，進(jìn)入國(guó)內(nèi)外大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，從事高等研究，主要方向?yàn)閿?shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)、金融與管理科學(xué)等。以后直接進(jìn)入研究機(jī)構(gòu)、公司從事分析、信息科學(xué)、金融與管理科學(xué)等。以后直接進(jìn)入研究機(jī)構(gòu)、公司從事分析、應(yīng)用等方面的工作；軟件工程師從事計(jì)算科學(xué)方面的工作和研究，起薪、應(yīng)用等方面的工作；軟件工程師從事計(jì)算科學(xué)方面的工作和研究，起薪在在200015000元元/月。月。 通過(guò)測(cè)驗(yàn)，興趣和能力與該職業(yè)匹配。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，興趣和能力與該職業(yè)匹配。 2.數(shù)學(xué)科

9、研人員數(shù)學(xué)科研人員 通過(guò)測(cè)驗(yàn)，能力與個(gè)性特征與該職業(yè)相匹配。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，能力與個(gè)性特征與該職業(yè)相匹配。 專業(yè)匹配，待遇較高：從事數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究工作，起薪在專業(yè)匹配，待遇較高：從事數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究工作，起薪在20005000元元/月。月。 3.會(huì)計(jì)會(huì)計(jì) 通過(guò)測(cè)驗(yàn)，興趣、能力與個(gè)性特征與該職業(yè)相匹配。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，興趣、能力與個(gè)性特征與該職業(yè)相匹配。 4.教師教師通過(guò)測(cè)驗(yàn)，能力與與該職業(yè)相匹配。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，能力與與該職業(yè)相匹配。工作比較穩(wěn)定工作比較穩(wěn)定例例正文正文基本情況分析基本情況分析 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo)構(gòu)構(gòu)建發(fā)展階梯建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施評(píng)估調(diào)整評(píng)估調(diào)整 設(shè)計(jì)要領(lǐng)設(shè)計(jì)要領(lǐng)分段

10、數(shù)量分段數(shù)量表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式分段方法分段方法正文正文基本情況分析基本情況分析 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo)構(gòu)構(gòu)建發(fā)展階梯建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施評(píng)估調(diào)整評(píng)估調(diào)整 設(shè)計(jì)要領(lǐng)設(shè)計(jì)要領(lǐng)分段數(shù)量分段數(shù)量表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式分段方法分段方法正文正文基本情況分析基本情況分析 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo)構(gòu)構(gòu)建發(fā)展階梯建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施評(píng)估調(diào)整評(píng)估調(diào)整 設(shè)計(jì)要領(lǐng)設(shè)計(jì)要領(lǐng)分段數(shù)量分段數(shù)量表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式分段方法分段方法正文正文基本情況分析基本情況分析 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo)構(gòu)構(gòu)建發(fā)展階梯建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施評(píng)估調(diào)整評(píng)估調(diào)整 設(shè)計(jì)要領(lǐng)設(shè)計(jì)要領(lǐng)分段數(shù)量分段數(shù)量表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式分

11、段方法分段方法職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃例例正文正文基本情況分析基本情況分析 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo)構(gòu)構(gòu)建發(fā)展階梯建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施 評(píng)估調(diào)整評(píng)估調(diào)整 具體、可行、針對(duì)性強(qiáng)具體、可行、針對(duì)性強(qiáng)制定要領(lǐng)制定要領(lǐng) 如，財(cái)會(huì)專業(yè)的小張，近期目標(biāo)（第一階段目標(biāo)）如，財(cái)會(huì)專業(yè)的小張，近期目標(biāo)（第一階段目標(biāo)）是拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，則應(yīng)針對(duì)是拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，則應(yīng)針對(duì)“拿到會(huì)計(jì)從業(yè)拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證資格證”這一目標(biāo)制定詳細(xì)的全方位的發(fā)展措施，這一目標(biāo)制定詳細(xì)的全方位的發(fā)展措施，而對(duì)于中后期目標(biāo)（第二階段及以后的階段目標(biāo)）而對(duì)于中后期目標(biāo)（第二階段及以后的階段目標(biāo)） ，則針對(duì)階段目

12、標(biāo)制定較為簡(jiǎn)單的發(fā)展措施即可。則針對(duì)階段目標(biāo)制定較為簡(jiǎn)單的發(fā)展措施即可。制定思路制定思路近細(xì)遠(yuǎn)粗近細(xì)遠(yuǎn)粗針對(duì)針對(duì)“三個(gè)方面三個(gè)方面”彌補(bǔ)差距彌補(bǔ)差距職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃例例例例行動(dòng)計(jì)劃大學(xué)三年的行動(dòng)計(jì)劃年度/學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃月計(jì)劃周計(jì)劃日計(jì)劃實(shí)施時(shí)間學(xué)業(yè)生活成長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)方案目標(biāo)方案目標(biāo)方案三年年度月周日?qǐng)?zhí)行力堅(jiān)持力反思力正文正文基本情況分析基本情況分析 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo)構(gòu)構(gòu)建發(fā)展階梯建發(fā)展階梯 制定發(fā)展措施制定發(fā)展措施 評(píng)估修正評(píng)估修正 差距原因：目標(biāo)不當(dāng)、目標(biāo)與方案不匹配、執(zhí)行不力評(píng)估要點(diǎn)：抓住重要部分、分離最新要求找到突破要點(diǎn)、關(guān)注最弱點(diǎn)階段目標(biāo) 實(shí)施結(jié)果 評(píng)估差距 分析原因 修正措施結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)