一年級下冊《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

1、一年級下冊月亮的心愿教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師要以兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。2.結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感情課文蘊(yùn)含的思想感情。課前準(zhǔn)備課件課時安排2課時第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師板書“心

2、愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。(補(bǔ)充板書“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。)2.出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說話。(讓學(xué)生充分地說，初步感知課文。)3.總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)月亮的心愿。(齊讀)4.質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么?設(shè)計意圖識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識。二、初讀課文，自學(xué)字詞1.第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

3、2.第二遍讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(2)有困難的地方可請教他人。(同學(xué)、老師)3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)4.檢查反饋：(1)生字：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音。)(2)新詞：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。)(3)帶輕聲的詞：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語

4、，抽讀正音，齊讀。)點(diǎn)心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶設(shè)計意圖把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、整體感知，讀思結(jié)合1.過渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在干什么?月亮的心愿是什么?3.交流：結(jié)合課文內(nèi)容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么?第二幅圖月亮的心愿是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)4.再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。(1)讀課文12節(jié)，說

5、一說月亮的心愿是什么。(指導(dǎo)讀出高興的語氣)(2)讀課文38節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。(指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣)設(shè)計意圖閱讀是學(xué)生與文本的對話過程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.總結(jié)提問：月亮一開始的心愿是什么呢?后來月亮的心愿為什么又變了?下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。2.指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。(先在田字格里描一個，再寫兩個。)(1)教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關(guān)鍵)(2)動態(tài)觀察：看范寫。

6、(觀察教師范寫，注意毛順。)(3)體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。(4)對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。)3.抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。教學(xué)反思朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再

7、聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè)，我說很少抄，當(dāng)天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍，全對的就OK了，寫錯的學(xué)生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢?當(dāng)時這樣做，只知道自己也是一個一年級孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的興趣，只會讓他感受讀書作業(yè)多，很難寫。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯。后面課文越教越長，生字也越寫越多，筆畫也越來越復(fù)雜。可孩子們寫字的興趣確是越來越濃。今天教月亮的心愿，雖說課文不難，但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認(rèn)真地看著屏幕(要知

8、道這是一個將近60孩子的班級呀!)聽得很認(rèn)真，一年級的孩子能做到這樣真不簡單!開始寫字了，我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認(rèn)真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時表揚(yáng)，在小朋友的羨慕中，他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn)真了。聽得認(rèn)真，課堂上寫得認(rèn)真，回家聽寫一遍就自然沒問題了!課后，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎?其實(shí)不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎?孩子們七嘴八舌的說開了是呀“聽

9、一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學(xué)習(xí)。原來只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時間;原來，課堂上任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學(xué)行為，都滲透著一定的教育原理正確的或錯誤的，好的或不那么好的。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示：窗簾背包裝著生氣另外照顧生病太陽勞累醫(yī)生悄悄離開窗戶早上月亮女孩等2.學(xué)生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。3.出示兩幅圖，小結(jié)過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢?(學(xué)生快速朗讀課文)設(shè)計意圖字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，并盡可能多的連詞成

10、句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識。二、細(xì)讀課文，深化理解1.(對照第一幅插圖)月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢?(齊讀第12自然段)2.交流：第一個女孩在干什么呢?猜猜看，她可能做一個怎樣的夢?(1)表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。(2)這時月亮的'心愿是什么?(指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像)自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是3.(對照第二幅插圖)月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢?(自由讀第38自然段，也可以同桌讀對話。)4.交流：第二個女孩在干什么呢?(學(xué)生自由回答)教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不

11、想去郊游?(到文中找一找，讀出來)(1)對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書：照顧)如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?(2)珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的?(生回答)(3)多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞。)(4)大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導(dǎo))(5)這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)說

12、一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是把你想的悄悄地告訴你的同桌。(誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?)聯(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說句話。(6)月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么?“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?(指導(dǎo)分角色朗讀對話)(7)小組交流：出太陽的目的是下雨的目的是5.那么最后結(jié)果到底怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”。(有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。)設(shè)計意圖一年級學(xué)生以動作思維為主，他們愛在玩中學(xué)，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)1.兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?(分學(xué)習(xí)小組相互說一說)2.談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。(聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。)設(shè)計意圖讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，說自己的心愿，能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且能擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)的外延。本課板書設(shè)計月亮的心愿月亮孩子們一起去郊游心愿珍珍(有孝心)照顧媽媽教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，自讀自悟