一年級江南教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課

1、一年級江南教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課這是一年級江南教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。一年級江南教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課第1篇設(shè)計說明語文課程標準指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。本著“讓學生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學

2、生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。課前準備1.(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)2.(1)預習生字、新詞。(學生)(2)讀熟課文。(學生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、談話導入，出示課題1.啟發(fā)談話：同學們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂。)2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)3.引導學生談?wù)動^后

3、感。預設(shè)：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。4.導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩江南。設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。二、多種方法，識記生字1.學習“江”。(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?(4)學生自由交流識記的好辦法。預設(shè)：加一加：氵+

4、工=江。字謎：工人在水邊江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2.學習“南”。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)交流自學情況。重點交流識記方法。設(shè)計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字

5、的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。三、借助媒體，初讀感知1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2.導學：你看到了什么?學生交流，教師相機貼圖片。3.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?4.學生自由介紹。預設(shè)：生1：我知道蓮花在夏天開放。生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。生4：我還知道小池曉出凈慈寺送林子方都寫到了江南的荷花。5.感知內(nèi)容

6、。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!(2)導學：下面請同學們借助拼音把江南這首詩讀正確，讀通順。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受。)設(shè)計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。2.鼓勵學生互相交流記字方法，

7、引導學生創(chuàng)造性地認記生字。預設(shè)：謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3.請學生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。五、示范引領(lǐng)，自主寫字1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2.組織學生交流觀察結(jié)果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置

8、。)3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5.學生描紅，臨寫，自由練寫。6.投影展示，師生共同評議。設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。六、自主學習，邊演邊悟1.提出自學要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2.各小組匯報自主學習情況。(1)引導學生說說生字的組詞情

9、況。(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。(3)組織學生試著表演讀。(4)引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。設(shè)計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。一年級江南教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課第2篇設(shè)計說明語文課程標準指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，

10、通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。本著“讓學生得到的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。課前準備1(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)2(1)預習生字、新詞。(學生)(2)讀熟課文。(學生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、談話導入，出示課題1啟發(fā)談話：同

11、學們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)2過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。)3引導學生談?wù)動^后感。預設(shè)：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。4導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩江南。設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。二、多種方法，識記生字1學習“江”。(1)導學：誰

12、來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法。預設(shè)：加一加：氵工江。字謎：工人在水邊江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子不要在江邊玩耍。)2學習“南”。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字

13、。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)交流自學情況。重點交流識記方法。設(shè)計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。三、借助媒體，初讀感知1導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。3導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？4學生自由介紹。預設(shè)：生1：我知道蓮花在夏天開放。生2：我

14、昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。生4：我還知道小池曉出凈慈寺送林子方都寫到了江南的荷花。5感知內(nèi)容。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把江南這首詩讀正確，讀通順。(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)設(shè)計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集

15、的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。2鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。預設(shè)：謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3請學生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。5分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極

16、性。五、示范引領(lǐng)，自主寫字1課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2組織學生交流觀察結(jié)果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5學生描紅，臨寫，自由練寫。6投影展示，師生共同評議。設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。六、自主學習，邊演邊悟1提出自學要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。(2)小組合作讀課文，

17、讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2各小組匯報自主學習情況。(1)引導學生說說生字的組詞情況。(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。(3)組織學生試著表演讀。(4)引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。設(shè)計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。第二課時一、復習詞語，由景入文1創(chuàng)設(shè)情境，復習字詞。(1)導入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由

18、組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進江南。2利用媒體，由景入文。(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學生自由暢談觀后感受。3過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行

19、拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。二、誦讀詩歌，感悟意境1導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。2學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預設(shè)

20、：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真_?。　?預設(shè)：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)引讀：采蓮人劃著小船來了

21、，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的蓮葉，真美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？學生自由暢談喜歡的原因。啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？學生大膽想象。預設(shè)：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。再次引發(fā)學生想象，體會情感

22、：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游魚戲蓮葉間，一會兒游到東魚戲蓮葉東，一會兒游到西魚戲蓮葉西，一會兒游到南魚戲蓮葉南，一會兒游到北魚戲蓮葉北。4指導學生有感情地朗讀全文。(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5引讀

23、背誦，積累語言。(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古箏曲漁舟晚唱)學生隨著音樂背誦。設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中

24、的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學扎實有效。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了江南這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。設(shè)計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。板書設(shè)計江南美一年級江南教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課第3篇活動背景：根據(jù)我園的課題研究內(nèi)容-幼兒早期閱讀的培養(yǎng)。結(jié)合主題教學的活動內(nèi)容、結(jié)合節(jié)日教育的活動內(nèi)容、結(jié)合課題研究我們進行了整合，形成我園特色的園本課程。而

25、此活動就是課題研究的內(nèi)容之一。設(shè)計意圖：荷花這種植物清純自然，寧靜雅致。古往今來，詩歌、繪畫、攝影等，描繪荷花的妙品佳作隨處可見。欣賞荷花不僅領(lǐng)略到大自然的神韻，還能生發(fā)許多美好的情感。為了結(jié)合主題活動內(nèi)容和節(jié)日環(huán)境的教育，我們選用了閱讀活動江南。本次活動內(nèi)容正合季節(jié)，但內(nèi)容對中班的幼兒來說有點難，所以我采用游戲、欣賞等方法希望能讓幼兒認識相關(guān)的字詞?；顒幽繕耍?、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。2、喜歡閱讀古詩江南，能夠理解詩歌內(nèi)容。3、通過游戲進一步增強同伴間的感情?；顒又仉y點

26、：重點：認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。難點：掌握詩歌內(nèi)容?；顒訙蕚洌?、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。2、蓮花池掛圖一幅。3、江南課件活動過程：一、猜謎導入活動：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）二、認識重點字詞1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這

27、兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。2、認讀"東""西""南""北"。師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。如："東"詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞-東門、東面、東方、東風、東京、東北-如以上的方法學習"西""南""北"。（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉

28、""東""西""南""北"。游戲1：魚兒游得對不對。游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。（2）游戲2：團結(jié)一致躲鱷魚。游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。三、認讀古詩1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。2.幼兒通過觀看江南的動畫片，理解詩歌內(nèi)容。3.教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。提問：這首詩歌真

29、美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。5、小結(jié)詩歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！四、拓展幼兒的知識面師：你們?nèi)ミ^江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢?。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）園長點評：運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點，愉快地完成了學習內(nèi)容。其

30、實古詩對于5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那么難。活動反思：孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務(wù)，通過活動開展，發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。一年級江南教學設(shè)計優(yōu)質(zhì)課第4篇【教學目標】一、知識與技能1.認識9個生字和兩個偏旁，會寫3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.了解江南采蓮情景，感受江南美麗。二、過程與方法通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。三、情感態(tài)度和價值觀初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。【教學重

31、點】有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】結(jié)合插圖理解詩句意思，體會江南美景。【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。【課前準備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、趣味導課1.播放視頻最美江南水鄉(xiāng)。2.同學們，你們知道視頻中播放的是哪里呢？（江南水鄉(xiāng)）3.是啊，江南是個美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學習一首古詩，欣賞這美麗的江南風景。（板書課題）3.江南（齊讀課題）二、整體感知1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學習生字詞。出示帶音生字：江南可采蓮魚東西北(1)學生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。（注意指導：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”注意前鼻韻母an的讀法。）過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊