冀教版語文四上第五單元教案

1、22、觀潮教學(xué)要求1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)重點：潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。突出重點的方法：（1）理清作者觀察和表達的順序。懂得作者是按照“極遠漸近再近更近”的順序觀察和描述的。（2）理解作者的表達途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生

2、動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。（3）重點理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。（4）運用電教手段錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。教學(xué)難點：由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動

3、的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。突破難點的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。教學(xué)時間：三、教學(xué)過程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用

4、，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意。步驟：1.理清文路

5、，劃分段落。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情急切地等待；觀潮的場面人山人海；潮來前江面的景象平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議

6、邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a.作者是按照遠稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上

7、，小組議論。組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：a.大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理

8、解。概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀。理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。抓住主要內(nèi)容概括段意。小結(jié)如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。板書設(shè)計22、龍卷風(fēng)知識與技能目標(biāo)：1、正確人讀本課8個要求會認(rèn)的生字，把握10個要求會寫的

9、生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生體會文章中運用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文解詞的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2、體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風(fēng)。3、通過語言文字想象畫面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、根據(jù)對文章的理解嘗試用自己的話復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛好。教學(xué)策略與方法：讀中感悟、想象，并體會其中的說明方法。教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的資料教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課

10、時一、板書揭題，激趣導(dǎo)入師：錢塘江大潮神奇嗎？是誰給我們創(chuàng)造了這樣的奇觀？大自然中還有許多自然現(xiàn)象在陪伴著我們的生活，影響著我們的生活。板書：風(fēng)學(xué)生齊讀師：你喜歡“風(fēng)”嗎？生暢談。師：是呀，許多自然現(xiàn)象有利也有弊。風(fēng)有千姿百態(tài)，自然也有萬種風(fēng)情，今天我們就要見識一種極有特點的風(fēng)。板書：龍卷，生齊讀課題。師：有同學(xué)親身經(jīng)歷過這種風(fēng)嗎？老師也沒有。從名字上看，你感覺這是一種怎樣的風(fēng)？生暢談。師：那龍卷風(fēng)和我們想象的一樣嗎？還是讓我們趕緊走進課文去看一看吧！二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。1讀準(zhǔn)字音，自主識字。襲來（xílái）擲去（zhìqù）摧毀

11、（cuhu）肆虐（sìnuè）恐怖（knbù）記錄（jìlù）嗡嗡（wnwn）2思考問題：（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？（2）你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？（3）記下你不懂的問題。三、自學(xué)課文。1讀課文交流。課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？（龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來臨時的描寫、海龍卷來臨時的描寫、激發(fā)學(xué)生解開龍卷風(fēng)的不解之謎。）你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解龍卷風(fēng)是怎么形成的？2進行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去理解。3質(zhì)疑。把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。陸龍卷和海龍卷異同？它給人們帶來哪些危害？（

12、結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清。）4讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。如對龍卷風(fēng)來臨時情景的描寫，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了它的動作，使讀者有身臨其境的感覺。四、課后延伸：同學(xué)們，回家以后找一找關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。我們下節(jié)課一起交流一下第二課時一、回憶引入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了22龍卷風(fēng)。你對龍卷風(fēng)有哪些了解？生：我知道龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷。（教師相機板書）生：我知道龍卷風(fēng)多發(fā)地是美國。師：今天我們就再次走進這課去感受一下龍卷風(fēng)那狂暴威猛的氣勢和那奇特的形態(tài)。二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法（一）、學(xué)習(xí)陸龍卷部分師：看來大家上節(jié)課學(xué)得真不錯

13、，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風(fēng)。首先我們來讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標(biāo)注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。學(xué)生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。匯報交流預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的匯報交流，教師相機指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體會陸龍卷的狂暴威猛，體會他讓人心驚膽顫的感覺,但不必面面俱到。）1、溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來，遠處傳來千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。一個“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致，“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍卷風(fēng)太讓人害怕了。2、接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一

14、個大象鼻子似的怪物。陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。3、這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實在太大了，太狂暴威猛了。此時教師可以根據(jù)學(xué)生交流的情況，可以相機引導(dǎo)師：同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆

15、虐)師：那么文中用了一個省略號，說明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開想象的翅膀，來說說陸龍卷還會干了什么嗎？(讓學(xué)生自由想象，體會陸龍卷的狂暴威猛)4、過后，留下的是一片面目全非的大地。面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們展現(xiàn)出來的呢？他是按照什么順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢？(從遠到近)師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢？（找學(xué)生讀第三段）(三)、學(xué)習(xí)海龍卷部分師：陸龍卷實在是太可怕了，其實海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實更

16、威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動，他給我們舉了一個例子，誰愿意給大家讀讀？師：那么作者為我們強調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大？（表示數(shù)字的詞）這種說明方法是什么?(列數(shù)字)師：我們讀的時候就該怎么讀？誰來試一試？（教師相機多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀，讀時強調(diào)數(shù)字）師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象？你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)師：那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來？（師相機指導(dǎo)朗讀）三、拓展延伸：1、學(xué)生說自己在課外查到的相關(guān)資料。師：大家的知識面真是豐富。你們找到的這些資料都是科學(xué)家已經(jīng)利用科學(xué)手段調(diào)查出來的。

17、但關(guān)于龍卷風(fēng)還有許多未解之密。通過學(xué)習(xí)了課文你有什么想說的？生：我覺得龍卷風(fēng)這是可怕，我想好好研究它。生：我要找到預(yù)防龍卷風(fēng)的方法，讓人類不在受到龍卷風(fēng)的襲擊。師：說的真好，希望大家從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)。長大之后好好研究龍卷風(fēng)，為人類造福。2、寫一次小練筆。要求學(xué)生先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，在以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結(jié)一下。四、總結(jié)全文通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么？23、一封從南極寄來的信一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握十一個要求會寫的生字。2. 能正確、流利、有感情地

18、朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。4. 學(xué)習(xí)掌握書信的一般格式。過程與方法：1. 引導(dǎo)學(xué)生進行查閱資料，了解南極。2. 通過學(xué)生默讀、思考，來理解課文內(nèi)容。3. 給齊澎濤朋友寫封回信，鞏固書信的格式。情感、態(tài)度與價值觀：了解南極，激發(fā)學(xué)生對南極的興趣，以及探索自然地興趣。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)第四自然段，了解地衣和苔蘚兩種植物。這一段用較長的篇幅介紹了地衣和苔蘚兩種植物，體會作者用“列舉數(shù)字”的方法描述兩種植物的特點。三、教學(xué)難點：了解南極相關(guān)知識，領(lǐng)悟作者把特點寫具體的方法。通過多媒體課件和理解課文，了解南極知識和寫作方法。四

19、、學(xué)生分析：對于南極學(xué)生較陌生，南極的季節(jié)氣候和我們生活的地方有很大的區(qū)別，為了能讓學(xué)生對這篇課文學(xué)的更好，利用一天的時間去查找有關(guān)南極的資料，根據(jù)學(xué)生的能力不同，你盡量的能找多少就找多少，課上在交流，相互補充，即使學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生只找到一句，那么聽了別人的匯報，他對南極也會有一個了解，對課文的學(xué)習(xí)也就較容易些。五、教學(xué)過程一、介紹相關(guān)地理知識，導(dǎo)入新課1. 學(xué)生談?wù)剬δ蠘O的了解和認(rèn)識，展示自己收集的資料2. 教師展示準(zhǔn)備的關(guān)于南極的圖片及資料。展示課件。讓學(xué)生在視覺上有一個了解認(rèn)識。3. 教師導(dǎo)入本課：今天我們就一起走進南極，學(xué)習(xí)一封從南極寄來的信。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題?！具\用多媒體，結(jié)

20、合學(xué)生收集的資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解南極的氣候地理特點等?！慷?、學(xué)習(xí)課文（一）自讀課文，自學(xué)生字。1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關(guān)詞語，把課文讀正確，讀通順。2. 同桌互讀。3. 指名讀文。4. 檢查生字，展示課件。5. 默讀課文，思考：南極給你留下了怎樣的印象？課文講了關(guān)于南極的哪些內(nèi)容呢？展示課件組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進行匯報?！驹陂喿x中把課文各段落的內(nèi)容弄清楚，把握課文內(nèi)容?！咳?、潛心讀書，認(rèn)真思考，練習(xí)朗讀1. 讀了這封來信，南極給你的感受是怎樣的？南極很沒意思、南極也很美麗、在南極并不孤獨2. 學(xué)生把自己的感受帶進課文中來讀課文，教師個別進行朗讀指導(dǎo)

21、?！驹谧x課文，進一步了解課文，感受課文?！克?、細(xì)讀課文，品詞析句（一）細(xì)讀課文第四自然段，重點理解“地衣生長慢”“苔蘚長得茂盛”兩個句子。學(xué)生讀課文第四自然段，老師問題提示：地衣長什么樣的？課文中是怎樣描寫它長的慢的？學(xué)生讀生長慢的句子進而體會作者列數(shù)字的描寫方法。苔蘚生長的很茂盛，作者是怎樣描寫的？作者為什么這樣寫？好處在哪里？通過學(xué)生去讀結(jié)合問題體會。（二）再讀課后的詞句積累。展示課件“地衣生長慢”“苔蘚長得茂盛”兩個句子。體會作者抓住特點寫具體的方法。（三）教學(xué)書信的寫法。書信一般由六部分組成：稱呼，問候語，正文，祝愿的語言，署名，寫信日期。展示課件【出示詞句積累，讓學(xué)生領(lǐng)會句子中的劃線

22、部分是帶著重號部分的補充說明，有了劃線部分就使得句子更具體、更生動。進而體會作者用“列舉數(shù)字”的方法描述兩種植物的特點并體會是如何抓住特點寫具體的，體會它的好處。同時掌握書信的基本格式。】五、作業(yè)給朋友齊澎濤寫封回信。先讓學(xué)生想一想要寫的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫?！緦W(xué)生在課上的情感延伸到課外，既鞏固了寫信的基本格式，又鍛煉了學(xué)生的寫作?！?4、琥珀一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。3體會文章的敘述順序。4有感情地朗讀課文。（二）能力

23、訓(xùn)練點1培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（三）德育滲透點激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。（二）學(xué)生學(xué)法讀、思、畫、議、批注、交流。三、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點1理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。3理清文章的敘述順序。（二）難點理解科學(xué)家想象的依據(jù)。（三）疑點這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？（三）解決辦法討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內(nèi)容。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1組織學(xué)生閱讀、思

24、考、討論、交流。2借助電教媒體幫助學(xué)生理解。（二）學(xué)生活動設(shè)計1自學(xué)、討論、交流。2感情朗讀課文。五、教學(xué)步驟第一課時（一）揭示課題，質(zhì)疑揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）（二）初讀課文，整體感知1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？2小組內(nèi)討論交流。3集體交流。（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進的意

25、識，增強小組榮譽感。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程（六）作業(yè)1熟讀課文。2自學(xué)生字詞。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方

26、面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。（二）精讀課文，深入探究1默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。（3）學(xué)生交流過程中師相機引導(dǎo)板書。（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）（5）出示課件

27、。松脂球琥珀。直觀感受琥珀的形成。2科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（討論后學(xué)生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）3科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與黃河象一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。（三）感情朗讀課文1自由練讀。2分角色朗讀。（四）學(xué)生質(zhì)疑問難（五）擴展延伸課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。（六）布置作業(yè)以未來的××為題，寫一篇想象作文，想象要合理。附：板書設(shè)計25、準(zhǔn)時的登陸表演知識與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課6個要求會認(rèn)的生字，掌握12個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀的由衷贊嘆。3、了解仙企鵝能準(zhǔn)時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。2、