小升初數(shù)學(xué)立體圖形的初步知識(shí)點(diǎn)

1、.2019年小升初數(shù)學(xué)立體圖形的初步知識(shí)點(diǎn)小升初考試形式多樣,考察的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅只局限于孩子的學(xué)習(xí)成績,而是孩子全方面的才能。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小升初頻道為大家提供小升初數(shù)學(xué)立體圖形的初步知識(shí)點(diǎn)，希望可以實(shí)在的幫助到大家!一正方體1、特征：六個(gè)面都是長方形有時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。 相對(duì)的面面積相等，12條棱相對(duì)的4條棱長度相等。 有8個(gè)頂點(diǎn)。 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長、寬、高。 兩個(gè)面相交的邊叫做棱。 三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。把長方體放在桌面上，最多只能看到三個(gè)面。長方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的外表積。2、計(jì)算公式 s=2ab+ah+bh V=sh V=abh二正方體1

2、、特征：六個(gè)面都是正方形 六個(gè)面的面積相等 12條棱，棱長都相等 有8個(gè)頂點(diǎn)正方體可以看作特殊的長方體2、計(jì)算公式 S表=6a? v=a?三圓柱1、圓柱的認(rèn)識(shí) 圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面。 圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面。 圓柱兩個(gè)底面之間的間隔 叫做高 。進(jìn)一法：實(shí)際中，使用的材料都要比計(jì)算的結(jié)果多一些 ，因此，要保存數(shù)的時(shí)候，省略的位上的是4或者比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。2、計(jì)算公式 s側(cè)=ch s表=s側(cè)+s底×2 v=sh/3四圓錐圓錐的認(rèn)識(shí)圓錐的底面是個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是個(gè)曲面。從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔 是圓錐的高。測(cè)量圓錐的高：先把圓錐的底面放平，用

3、一塊平板程度地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，豎直地量出平板和底面之間的間隔 。把圓錐的側(cè)面展開得到一個(gè)扇形。 2計(jì)算公式 v= sh/3五球1、認(rèn)識(shí) 球的外表是一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做球面。球和圓類似，也有一個(gè)球心，用O表示。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。從球心到球面上任意一點(diǎn)的線段叫做球的半徑，用r表示，每條半徑都相等。通過球心并且兩端都在球面

4、上的線段，叫做球的直徑，用d表示,每條直徑都相等, 直徑的長度等于半徑的2倍，即d=2r?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2 計(jì)算公式 d=2r死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不