人教版一年級(jí)語文下冊(cè)集體備課

1、1 / 22一年級(jí)下冊(cè)語文第一單元集體備課整理人孫輝一、 第一單元教案內(nèi)容：本組教材以“多彩的春天”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi) 容豐富，形式多樣，包括四篇課文。柳樹醒了是一首兒童 詩，也是一個(gè)童話故事。課文借小柳樹的生長變化描寫美麗的春 天，春雨的色彩描寫了春雨中各種景物呈現(xiàn)出的不同色彩，讓同學(xué)們感受到春雨為大地帶來的變化。鄧小平爺爺植樹介紹了鄧爺爺重視環(huán)保，帶頭植樹的感人事跡。古詩兩首包括 春曉和村居，春曉講述了古人對(duì)春天的情感，村 居描述了兒童在郊外活動(dòng)的場景。二、 第一單元實(shí)化目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí) 6565 個(gè)生字，會(huì)寫 9 9 個(gè)生字。2 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3

2、 3、通過閱讀古詩，了解詞句的意思，感受古詩優(yōu)美的意 境。4 4、通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。5 5、背誦柳樹醒了和古詩兩首三、 每課實(shí)化教案目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第一課 柳樹醒了原虛化目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生感悟春天的美，知道春天里事物的 變化，經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過朗讀感悟春天的美，引導(dǎo)學(xué) 生展開想象，到大自然中不斷發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1 、創(chuàng)設(shè)情境 : : 請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小 節(jié)。它們對(duì)柳樹說什么呢 ? ?柳樹又會(huì)說些什么呢 ? ?請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾 上臺(tái)表演。2 / 222 2、朗讀課文3 3、演讀 : : 小組內(nèi)表演，4 4、在春天里，還有什么和柳樹一

3、樣也醒了呢? ?5 5、仿照課文的方法，作一首小詩。春天跟 _ 說話了，說著說著， _ 。第二課 春雨的色彩 原虛化目標(biāo)為：正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來 的變化。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過品 讀感受春雨給大地帶來那些變化。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1、創(chuàng)設(shè)情境 : : 真動(dòng)聽，瞧 : : 連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳 喳在說什么啊 ? ?小朋友想知道嗎 ?(?( 課件出示圖 ) ) 理解“爭論”。2 2、品讀 3 3 至 5 5 自然段，讀后交流春雨到底是什么顏色的? ?(1)(1) 讀 : : 看看我們的小鳥朋友叫什么名字 ? ? 他們都爭論些什 么?(?( 師相機(jī)

4、貼圖 ) )(2)(2) 畫: : 用橫線勾畫出小鳥們說的話。(3)(3) 說: :課件出示句式 :(:( ) ) 說: : “春雨是 ( ( ) ) ?！?4)(4) 指導(dǎo)朗讀 : : 從哪些詞可以看出小鳥們?cè)跔幷? ?該怎樣讀出爭論的語氣呢 ? ?(5)(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感 受到你是真的喜歡。(6)(6)演: : 戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。第三課鄧小平爺爺植樹3 / 22原虛化目標(biāo)為：正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是。 正確流利有感情地朗讀課文，抓住鄧小平爺爺動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句體會(huì)他植樹的認(rèn)真態(tài)度和心

5、愿評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.1. 自由讀課文，哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?(?( 找出有關(guān)句子，并多讀幾次 ) )2.2. 再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中看出來的。3.3. 討論交流，品讀課文。第四課 古詩兩首原虛化目標(biāo)為：正確流利有感情地朗讀課文，感受詩句的意境經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是。 通過朗讀、課件展示、想象畫面等方法感受詩句的意境。 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1、多媒體出示課文插圖。你看到了什么 ? ?（ 指名說 ） 。詩中哪句說了鳥 ? ?（處處聞啼 鳥）。同學(xué)們，瞧， （引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。 ） 你 想說些什么 ? ?（ 要求學(xué)生用自己的話說 ） 。哪

6、里講了花 ? ?（ 花落知多少 ）花怎么頑皮地落到地上去了 ? ?用一句詩來告訴我。 （ 夜來風(fēng)雨 聲）2 2、指導(dǎo)朗讀。以各種方式練習(xí)讀。4 / 223 3、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦一年級(jí)下冊(cè)語文第二單元集體備課整理人 白俊惠一、第二單元教案內(nèi)容：本組專題是家庭生活，由看電視胖乎乎的小手棉 鞋里的陽光月亮的心愿組成?？措娨暯厝∩钪幸患?人圍坐在一起看電視的場景，以詩歌的形式生動(dòng)地描繪一家人相 互關(guān)愛的感人場面， 巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的美德結(jié)合 在一起。胖乎乎的小手和棉鞋里的陽光都是充滿家庭溫 暖的小短文，蘭蘭那雙胖乎乎的小手大家都很喜歡，因?yàn)樗茏?許多尊敬長輩、體貼父母的事情；小峰見

7、媽媽曬棉被，讓老人睡 得更暖和，于是就學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進(jìn)了 棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，他們的孝心也溫暖了奶奶的心。月亮的心 愿一文，描寫了小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同 學(xué)們郊游的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步深化了本組專題。二、第二單元實(shí)化目標(biāo)：1.1.認(rèn)識(shí)”懂”貌”等 6868 個(gè)生字 , , 會(huì)寫”洗”認(rèn)”等 3030 個(gè)生 字. .2.2.正確 . . 流利 . . 有感情地朗讀本單元課文 . . 積累語言 , , 感受閱讀的 樂趣. .3.3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德 , , 有幫助長輩 . . 關(guān)心長輩的愿望和行為4.4.初步感知詩歌的韻律美 , , 喜愛讀詩歌 . .5.5.通過朗

8、讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿 , , 在父母生病 或困難時(shí) , ,有體貼 . . 照顧父母的愿望和行為 . .三、每課實(shí)化教案目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第五課 看電視 原虛化目標(biāo)為： 2 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間 的親情。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：有感情地朗讀課文想一想：每個(gè) 人的心中都裝5 / 22著什么？從而體會(huì)出家人之間互相關(guān)愛的親情。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1、齊讀第 2 25 5 節(jié)詩。2 2 小組討論： 用“因?yàn)樗浴闭f話。例： 因?yàn)榘职謵勰棠蹋?想讓奶奶所以 因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我?所以因?yàn)槲覀儛蹕寢專胱寢寢屗缘诹n 胖乎乎的小手原虛化目標(biāo)為：積累語言，感受閱讀的樂趣

9、。激發(fā)學(xué)生幫助 長輩的愿望和行為。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是 : : 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì) 一家人喜歡藍(lán)藍(lán)那胖乎乎的小手的原因，從而激發(fā)學(xué)生幫助長輩 的愿望從行為。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1、在課文中找出一家人喜歡蘭蘭胖乎乎的小手的原因： 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！ 這胖乎乎的小手替我撓過癢癢啊！引導(dǎo)想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？2 2、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊 美。3 3、創(chuàng)作畫我有一雙勤勞的手，并寫上自己想說的話。第七課棉鞋里的陽光原虛化目標(biāo)為：正確 , , 流利 , , 有感情地朗讀課文 . . 有關(guān)心長

10、輩 的愿望 , ,學(xué)習(xí)體貼長輩 . .經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是。 正確流利有感情地朗讀課文， 通過品讀人物的對(duì)話體會(huì)小峰和媽媽體貼奶奶的好品質(zhì)，并向他 們學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：6 / 221 1、分角色練讀, ,朗讀媽媽, ,奶奶, ,小峰的話， 邊讀邊想 , , 說說讀了他們的話你想說什么2 2 、 提 出 問 題 , , 自 讀 自 悟讀 了 課 文 , , 自 己 想 提 出 哪 些 問 題 , , 自 己 問 自 己 答全班交流. .讀 了 課 文 , , 你 們 還 能 提 出 哪 些 問 題 , , 讓 同 學(xué) 回 答3 3、看圖對(duì)文, ,情感升華. .出示課文插圖, ,找找與 插圖相

11、應(yīng)的段落. .圖一: :男生看圖, ,女生讀文. .圖- -女生看圖, ,男生讀文. .想 一 想 , , 小 峰 這 樣 做 , , 媽 媽 會(huì) 說 什 么 奶 奶 會(huì) 說 什 么課后作業(yè) : : 做一件體貼長輩的事 . .第八課 月亮的心愿 原虛化目標(biāo)為：正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi) 容。有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是。 通過朗讀、課件展示、想象等 方法感受月亮的兩個(gè)心愿即改變心愿的原因，引導(dǎo)學(xué)生在生活中 體貼、照顧長輩。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1指名讀 1.21.2 自然段（月亮的第一個(gè)心愿）A A、 請(qǐng)同學(xué)們看圖， 月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫

12、這幅圖的嗎？ （讀第一自然段。）B B、 假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有 怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的 心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商 量”， 誰能用商量說一句話？聽老師自言自語地說說這段話。請(qǐng) 你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。7 / 222 2學(xué)習(xí) 4 48 8 自然段（月亮的第二個(gè)心愿） 師：月亮許下了一個(gè)美好的心愿：高高興興地來到另一個(gè)女孩的 窗前， 看看月亮的臉， 她怎么了？ （出示第二幅圖，月亮不高興 了）A A、 看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做 的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

13、 指導(dǎo)讀對(duì)話：（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽了媽媽和珍珍的 對(duì)話有什么感受？同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指 導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。B B、 你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？3 3學(xué)習(xí)第 9 9 自然段（揭曉改變心愿的原因） 師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。理解“艷陽 天”，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個(gè)都不 少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩 子都去郊游） 有名的故事烏鴉反哺大家都讀過，那你又該怎樣做呢？讓我 們每個(gè)人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。 出示：我的心愿是：。一年級(jí)下冊(cè)語文第三單元集體備課整理人 吳丹、

14、第三單元教案內(nèi)容：本組教材是以保護(hù)環(huán)境為專題進(jìn)行編排的。由兩只鳥蛋松鼠和松果美麗的小路失物招領(lǐng)組成。兩只鳥 蛋是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送 還鳥蛋的故事。松鼠和松果是一篇寫松鼠吃松果種松鼠的童 話， 敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、 維護(hù)生態(tài)平衡 的故事。美麗的小路講了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的故事。失物招 領(lǐng)取材于小學(xué)生現(xiàn)8 / 22實(shí)生活中的一件事，也是緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境 的主題寫的。二、第二單元實(shí)化目標(biāo)：1.1. 認(rèn)識(shí)“霧、霜”等 6464 個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等 3030 個(gè)生字2.2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦部分課文。3.3. 通過詞語、句子的積累，

15、增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。4.4. 在整體感知課文內(nèi)容的同時(shí)能總結(jié)課文的主要內(nèi)容，梳理課文 的敘事順序。三、每課實(shí)化教案目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)第九課 兩只鳥蛋 原虛化目標(biāo)為：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：從文中畫出媽媽的語言和“我”的神 情動(dòng)作，從中體會(huì)人物的內(nèi)心情感是怎樣的。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.1. 朗讀感悟：教師范讀，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語 音、語氣。邊讀邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣2.2. 再次聽錄音范讀一次，用“ ”畫出媽媽的語言和 “我”的神情動(dòng)作。3.3. 媽媽說的話“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”可通過觀看小鳥從 鳥蛋

16、到鳥進(jìn)化過程視頻和圖片，讓學(xué)生知道鳥蛋就是小鳥生命的 開始，也是有生命的；“鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安的”，理解 焦急不安的意思。4.4. 引導(dǎo)孩子用焦急不安的語氣朗讀這段話。指名讀、齊讀。5.5. 將“小心地”、“捧著”“連忙地”“輕輕地”作者的這 些動(dòng)作詞畫出，引導(dǎo)他們做動(dòng)作理解這些詞的意思。6.6. 理解“焦急”“仿佛”的意思，可換詞來理解“仿佛”就 是“好像”的9 / 22意思。第十課 松鼠和松果原虛化目標(biāo)為：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，增強(qiáng)學(xué)生 的環(huán)保意識(shí)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生抓住小松鼠說話的句 子、動(dòng)作詞語以及行為過后的正面影響，讓孩子們感悟小松鼠的 環(huán)保行為。評(píng)價(jià)方法

17、設(shè)計(jì)：1.1. 聽課文錄音一遍，讓學(xué)生畫出小松鼠心里活動(dòng)的句子。2.2. 小組討論交流松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系，小松鼠為 什么會(huì)有這種想法？3.3. 教師范讀課文，學(xué)生在故事中畫出小松鼠的表情詞、松果 的可口詞，讓學(xué)生觀看光禿禿的森林視頻，讓學(xué)生感悟光吃松果 不種松樹是錯(cuò)誤的。4.4. 讓學(xué)生齊讀松鼠種松果之后的結(jié)果，以及觀看茂密森林的 美好景色圖，讓學(xué)生體會(huì)這是這種做法取得的良好效果。5.5. 情感擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)交流小松鼠的情感 美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第十一課 美麗的小路原虛化目標(biāo)為：有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：分角色朗讀課文，體會(huì)

18、每個(gè)角色 的語氣，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.1. 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文。欣賞小路的美，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫 美麗小路的自然段。2.2. 找出描寫小路美麗的詞語，用橫線標(biāo)出，并美美的讀出這 段話。10 / 223.3. 展臟圖，生“傷”情：讀第四自然段，學(xué)生找出小路哭的 原因。4.4. 分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)“美麗的小路美麗的小 路不見了美麗的小路又回來了”的情感表現(xiàn)。從而在讀中理 解，在理解后讀的更有感情。5.5. 課后延伸，親自實(shí)踐。號(hào)召學(xué)生開展“我為校園做美容” 的實(shí)踐活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。第十二課 失物招領(lǐng)原虛化目標(biāo)為：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，

19、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：熟讀課文，讓學(xué)生知道文中的 “失物”指的是什么？通過唐老師和學(xué)生的對(duì)話，以及張爺爺?shù)?表情，讓學(xué)生體會(huì)愛護(hù)環(huán)境要從自身做起。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.1. 創(chuàng)設(shè)情境。錄音播放“失物招領(lǐng)”，讓學(xué)生聽廣播里說的什么。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？2.2. 朗讀。小組交流讀文，從文中找到“失物”到底指的是什 么。3 3從文中畫出唐老師和學(xué)生的對(duì)話，并分角色朗讀，體會(huì) 老師和學(xué)生的心理變化。4.4. 啟發(fā)情感。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃 圾，你的心情會(huì)怎么樣 ? ?用這樣的心情朗讀課文。5.5. 表演，學(xué)生以小組為單

20、位表演課文，使學(xué)生的思想感情進(jìn) 一步升華。一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元集體備課整理人：宮明娜一、第四單元教案內(nèi)容：11 / 22本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐 富，既有寫夏天美景的，也有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象 常識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美好，感受 夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué) 生對(duì)先天的向往和對(duì)這組教材的興趣。二、 第四單元實(shí)化教案目標(biāo)：1 1、 認(rèn)識(shí) 5959 個(gè)生字，會(huì)寫 3636 個(gè)生字。2 2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀好對(duì)話的不同語氣，背誦古詩兩首及荷葉圓圓。3 3、 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻

21、搬家”與下雨的關(guān)系。4 4、 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。三、 每課實(shí)化教案目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì) ：1313 課古詩兩首原虛化目標(biāo)為： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：1 1、學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？2 2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué) 生熱愛美好事物的情趣。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：一、 細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。a.a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài)、心情，聲色俱備、情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧 童行歌圖”。b.b.后兩句詩寫了詩人對(duì)牧童心思的推想，牧童的 機(jī)靈敏捷

22、的動(dòng)作、神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng) 形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。c.c.整首詩語言清新流暢、明白12 / 22如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。二、欣賞古詩，展開想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉聊？是否捉到了蟬？ 三、感受意境，精煉強(qiáng)化。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?試試編故事。（同 桌試編全班交流、評(píng)議。）1414課荷葉圓圓原虛化目標(biāo)為： 在朗讀中初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過設(shè)計(jì) 荷葉是你的什么呢?、 青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱？ 和 有了翅膀你最想做什么 呢?等問題讓學(xué)生展

23、開了豐富的想象力，充分地讓學(xué)生去讀課 文，分角色朗讀、小組再分角色互讀，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：一、 朗讀課文，感知課文內(nèi)容。出示問題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片。出示搖籃的動(dòng)皿止學(xué)生直觀地感知和理解。（3 3）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文 找 4 4 1 1二、 感情朗讀，體會(huì)感悟。生自讀課文，小組討論。三、 指導(dǎo)背誦根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。1515、夏夜多美原虛化目標(biāo)為： 開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作 精。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：欣賞夏夜的美景，

24、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：13 / 22一、初讀課文，整體感知。二、細(xì)讀課文，讀后感悟。1 1 、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么 回事呀？請(qǐng)大家快速把 1 15 5 自然段讀一讀。2 2 、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧 。三、讀后擴(kuò)展，積累詞語。1 1 、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？2 2 、除了青青的假山，你還知道青青的什么？四、總結(jié)全文，升華感情。師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火 蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼 睛?？吹竭@些情景，你

25、想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊， 夏夜多美??！”16、要下雨了原虛化目標(biāo)為： 培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課 文。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是： 通過對(duì)話朗讀，知道“魚游水 面，燕子低飛，螞蟻搬東西”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨 的征兆。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：一、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)。 1 1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。2 2、反饋?！境鍪荆盒“淄?、小魚、燕子說的話】指名讀，齊讀。3 3、精讀第四、五、六自然段。二、細(xì)讀課文，深刻感悟。出示問題：小白兔看到哪些現(xiàn) 象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第 一段【

26、出示：第一自然段】，第14 / 22一段有兩句話，自由讀這兩句 話，看都說了些什么？ 正在這時(shí)，小白兔看見了誰？ 小白兔怎么對(duì)小燕子說的？指名回答。1717、小壁虎借尾巴原虛化目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是： 理解課文意思，了解壁虎、 小 魚、 黃牛、 燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。培 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：一、提問導(dǎo)入談話，揭示課題。 1 1 、有哪些動(dòng)物有尾巴呢？ 那你知道他們的尾巴的作用嗎？ 2 2、電腦出示：壁虎圖，了解壁 虎是什么樣子。二、初步感知課文內(nèi)容。 1 1、請(qǐng)小朋友們把書翻到第 17

27、17 課， 請(qǐng)你自己讀課文，多讀幾遍，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字就 把它圈出來，然后想辦法認(rèn)識(shí)它。 2 2、自由讀課文。三、由扶到放，理解課文。 1 1 、師讀第三段。（出示幻燈片 插圖 1 1） 2 2 、小壁虎向誰借尾巴了？為什么借不到尾巴呢？回答 板書 小魚 撥水（請(qǐng)學(xué)生分角色來表演）四、總結(jié)全文。一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元集體備課整理人：趙金英二、第五單元教案內(nèi)容： 本組內(nèi)容圍繞“動(dòng)腦筋想辦法”這個(gè)專題組織材料的，內(nèi)容 豐富多彩，如四個(gè)太陽學(xué)生通過朗讀能體會(huì)到作者善良的心 靈和美好的心愿。烏鴉喝水內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生通過讀會(huì)看 到烏鴉聰明能干的一面，司馬光 . .具有很強(qiáng)的教育意義 , ,

28、 讓學(xué) 生懂得遇到困難時(shí) , , 不能慌張 , ,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法 . . 教案時(shí) 教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)單元的導(dǎo)語 , , 讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單元先有 一個(gè)整體的認(rèn)識(shí) , , 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的興趣。15 / 22二、 第五單元實(shí)化教案目標(biāo)：1 1 會(huì)認(rèn) 6666 個(gè)生字 , , 會(huì)寫 3030 個(gè)生字。2 2 能正確流利有感情地朗讀課文。3 3 能用“一邊一邊”、“漸漸”練習(xí)寫句子。4 4 學(xué)習(xí)課文的過程中注意觀察課文插圖中人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。三、 每課實(shí)化教案目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì) : :1818 四個(gè)太陽原虛化目標(biāo)為： 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 經(jīng)研討制定的實(shí)化

29、目標(biāo)是 ：通過朗讀課文 , , 作者畫的四個(gè)太陽 來理解作者的美好心愿。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1 、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。2 2 、 誦讀課文，體會(huì)想像之美。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情 景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文， 讀中感悟作者在畫太陽時(shí) 想到了什么， 感受課文文字之美、想像之美。3 3、 課件輔助、檢測生字。課件輔助，積聚學(xué)生的注意力； 調(diào)動(dòng)學(xué)生新課積極性，加深對(duì)生字音、形、義的掌握。）4 4、 自主合作，整體感知。讓學(xué)生分段朗讀課文，然后提問“春、夏、秋、冬”作者分別畫了一個(gè)什么樣的太陽，從而讓學(xué)生體會(huì)作者通過畫太陽來表達(dá)自己的美好心愿C C5 5、 以學(xué)定教，精讀感悟。課件展示，指導(dǎo)朗讀

30、。通過男女 生對(duì)比讀、齊讀、個(gè)別讀等方式來感受四季太陽給我們帶來的不 同的感受。1919 烏鴉喝水原虛化目標(biāo)為： 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道 理。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：通過朗讀理解“烏鴉著急找水喝一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水”這些變化來學(xué)習(xí)小烏鴉 遇到問題動(dòng)腦筋認(rèn)真思考。16 / 22評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1、 學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師的引導(dǎo)下，先讓學(xué)生體會(huì)小烏 鴉找不著的心情，通過引導(dǎo)朗讀體會(huì)小烏鴉找水喝，喝不著水的 心情，體會(huì)小烏鴉動(dòng)腦筋想辦法。啟發(fā)思考：如果我們是這些

31、個(gè) 小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？3 3、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。4 4、 引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方 法。自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展 示，組織互相評(píng)議。2020 司馬光原虛化目標(biāo)為： 通過朗讀感悟司馬光勇敢機(jī)智的品格。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是 ：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過司 馬光砸缸救人來體會(huì)司馬光的勇敢機(jī)智。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1、學(xué)生自由朗讀課文。自由朗讀后教師提問“小朋友掉進(jìn) 水缸了，是誰用什么辦法把他救出來了？”在學(xué)生的回答中，老 師對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓 勵(lì)，從而達(dá)到使學(xué)生初步了解

32、課文內(nèi)容的目的。2 2、識(shí)記生字。要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn)，然后發(fā)揮學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3 3、背誦課文。讓學(xué)生體會(huì)司馬光遇事沉著冷靜機(jī)智勇敢的 品格。4 4、積累詞匯。找出課文表示數(shù)量的詞。提問學(xué)生，讓學(xué)生 說出自己知道的數(shù)量詞。2121 稱象原虛化目標(biāo)為： 能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。 經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是 ：從曹沖稱象的故事中懂得遇事要 動(dòng)腦筋想辦法。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1 1、學(xué)生自由讀課文。注意一邊讀一邊圈出生字，把字音讀 準(zhǔn)，句子讀通順。2 2 、合作交流。學(xué)生交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出 的不懂的問題，17 / 22分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。3 3、品讀領(lǐng)悟。通過將曹沖稱象的方法和其他人稱象的方法 相比，認(rèn)識(shí)到曹沖方法的優(yōu)處，并且讓學(xué)生自己嘗試去想更好的方法4 4、鞏固延伸。（ 1 1）指導(dǎo)書寫。 強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，并范寫。 自由練寫，展示