三年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 別樣的評(píng)價(jià) 同樣的收獲 三、三班新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；因此我們對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，已不再是一張卷子決定學(xué)生的命運(yùn)，而是堅(jiān)持采用非筆試檢測(cè)和期末筆試檢測(cè)相結(jié)合的方式，全面多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。從而使孩子的動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力等都得以提升，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)打好每一步的基礎(chǔ)。為了更好的完成非紙筆測(cè)試的工作，針對(duì)教研室下發(fā)的非紙筆測(cè)試題，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)開(kāi)展一次非紙筆監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)專題研討會(huì)，組長(zhǎng)又利用教研時(shí)間對(duì)評(píng)價(jià)試題進(jìn)行分析、整理，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，給各項(xiàng)取了創(chuàng)意性名稱（比如：速算

2、達(dá)人、能說(shuō)會(huì)道、心靈手巧、奇思妙想等），同時(shí)商討出本次非紙筆測(cè)試形式和方法。并制定出可行的評(píng)價(jià)方案。我們主要還是采用班級(jí)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)兩種形式。班級(jí)評(píng)價(jià)開(kāi)始前先對(duì)各組的小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)全班學(xué)生講清評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法以及注意事項(xiàng)，保證評(píng)價(jià)順利進(jìn)行。有了評(píng)價(jià)樣題和詳實(shí)可操作的評(píng)價(jià)方案，經(jīng)過(guò)緊張籌備，于2017年12月19日下午，我班的數(shù)學(xué)非紙筆測(cè)試如期進(jìn)行：我根據(jù)選定的測(cè)試內(nèi)容及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生以組逐一進(jìn)行測(cè)試。 測(cè)評(píng)時(shí)先進(jìn)行分組，每組6人，確定測(cè)評(píng)小組長(zhǎng)，老師先對(duì)測(cè)評(píng)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和精心指導(dǎo)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)測(cè)試、記錄，其他組員監(jiān)督，再在班上統(tǒng)一講清測(cè)試要求，每版塊有5個(gè)題目，抽簽進(jìn)行。抽

3、到哪道題，就說(shuō)那道題，如果抽到自己不會(huì)或回答不好的題目，我們讓他問(wèn)過(guò)優(yōu)秀學(xué)生再消化后，可以采取延遲評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，保護(hù)了孩子的自尊心也提高了孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。測(cè)評(píng)中每個(gè)小組長(zhǎng)都認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們也做好小小監(jiān)督員。他們那個(gè)認(rèn)真勁兒，儼然就是個(gè)“小老師”。孩子們的積極參與，不僅提高了我們的測(cè)評(píng)速度，減輕了教師的測(cè)評(píng)負(fù)擔(dān)，更鍛煉了他們的能力。整個(gè)過(guò)程老師參與其中進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣高漲。根據(jù)測(cè)試情況及時(shí)填好測(cè)試評(píng)價(jià)表。并要求每班注意及時(shí)保存測(cè)試的原始資料及圖片，測(cè)試結(jié)束后最后每班上交一套完整的過(guò)程性資料。在班級(jí)測(cè)試中，我們還采用了延遲評(píng)價(jià)：如果本次評(píng)價(jià)不合格，或?qū)Ρ敬卧u(píng)價(jià)不滿意，允

4、許學(xué)生重測(cè)。如此評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的自我修正、自主改進(jìn)，起到了用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。2、學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生和老師在參與測(cè)試在各年級(jí)測(cè)試的基礎(chǔ)上，學(xué)校在12月28號(hào)上午后兩節(jié)課對(duì)三年級(jí)進(jìn)行了抽測(cè)。測(cè)試學(xué)生名單是在抽測(cè)前10分鐘公布，由四年級(jí)的老師拿著教導(dǎo)處給的名單（好、中、差學(xué)生各兩名），直接到班里點(diǎn)名。學(xué)生打的完全是在無(wú)準(zhǔn)備之下的有準(zhǔn)備之仗，平時(shí)的扎實(shí)積累就是他們毫不畏懼、坦然以對(duì)的信心源泉。測(cè)試中每個(gè)學(xué)生都編上學(xué)號(hào)，測(cè)試?yán)蠋熤恢缹W(xué)生的編號(hào)，測(cè)試題目也是抽簽的形式進(jìn)行，最后根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)考試情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。 學(xué)生非紙筆測(cè)試星級(jí)表 日積月累當(dāng)你走進(jìn)整個(gè)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，你就會(huì)看到學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們抽

5、到題目后，時(shí)而嫻熟地操作著學(xué)具，時(shí)而有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)，時(shí)而又在深思著、測(cè)量著師生合作，共同完成非紙筆測(cè)試 評(píng)價(jià)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題非筆試測(cè)試已經(jīng)順利結(jié)束了，雖然我們看到了孩子們能力的提升，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題:1、解決問(wèn)題中解題思路表達(dá)不清晰、不完整。2、實(shí)踐操作中學(xué)生操作不熟練、不準(zhǔn)確?？傊?，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中只注重問(wèn)題的結(jié)果，不注重問(wèn)題的過(guò)程。根本就沒(méi)有思考問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。平時(shí)課堂上不積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)到別人回答完問(wèn)題之后，就當(dāng)成自己的答案不加深究。另外，老師在上課時(shí)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，隨著學(xué)生年齡的增加，目前很沒(méi)有有效的能激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性的方法。教師的忽視加上學(xué)生的無(wú)視，造成了學(xué)生對(duì)于需要口頭表達(dá)的問(wèn)題不清晰，不完整。解決問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該反思的是我們。在今后的教學(xué)中我們要努力做到：一培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生不僅會(huì)做，更要會(huì)說(shuō)怎么做即解題思路。二培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生多動(dòng)手，對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求。另外，課堂上要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)加強(qiáng)課后教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，鼓勵(lì)生學(xué)生開(kāi)口學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)孩子的綜合能力，要多檢查